基于翻轉課堂的中學信息科技課程教學模式設計

摘要：信息技術的飛速發展，使信息科技成為必修課程，然而，長久以來受傳統計算機課程的影響，目前信息科技課程存在教學方法陳舊、古板，教學方式保守，課程教材匱乏等問題。因此，有必要創新教學方式，嘗試將翻轉課堂教學模式創新應用于中學信息科技教學中，以提升教學質量，培養學生的學科核心素養。在分析已有翻轉課堂教學模式以及自主學習任務單特點的基礎上，以初識數據結構課程為例，進行翻轉課堂教學模式的設計以及反思，以期設計出適合中學信息科技課程的翻轉課堂教學模式。

關鍵詞：翻轉課堂；信息科技；自主學習任務單；教學模式；教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）19-0149-04

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隨著現代信息技術的迅速發展和終端設備在教學中的廣泛應用，翻轉課堂作為一種21世紀新興的教育方式，逐漸成為中國教育信息化關注的焦點。在翻轉課堂教學模式下，微課程和自主學習任務單是有效實施課堂教學的重要載體和支架。翻轉課堂實現了教學流程的逆序創新，在某種程度上將促進實現學生的個性化學習和全面發展，進而改革教育模式，培養創新型人才[1]。

與其他學科相比，中學信息科技學科有著自身顯著的特征，內容新穎有吸引力，具有較強的實用性和時效性。因此，在學習過程中更加需要學生進行自主探究、全面思考和動手操作。但是，受應試教育思想與傳統計算機課程的影響，信息科技課程教學中仍存在課程內容設置不合理，教學實踐環節過少，教學方式單一等缺陷和不足；……