新教材使用的培訓和研究要著眼學生學習

今年九月，義務教育階段的小學三年級和初中一年級將開始使用修訂后的英語教材。為此，各地在暑期就已經(jīng)全面展開了針對新教材使用的培訓工作。這也預示著新學期開學后，新教材使用的落地工作將得到進一步推進。相應地，新教材使用的研究工作也將更加系統(tǒng)和全面地展開。回顧以往經(jīng)驗，新教材的使用培訓與研究往往會將重點放在新教材的設計特點以及單元整體教學設計與實施的細節(jié)上，包括目標設定、活動設計、課時分配等具體問題，同時也會關(guān)注新教材與評價的關(guān)系等議題。然而，深入分析后不難發(fā)現(xiàn)，這些關(guān)注點實際上大多屬于學生學習這一核心問題之下衍生出的二級問題。它們并不都直接觸及學生學習的關(guān)鍵問題，而是更多地聚焦于教學層面、課程層面乃至考試層面。這提示我們在新教材使用的培訓和研究中，需要更加明確地將促進和提升學生的學習作為出發(fā)點和落腳點。

在新教材使用的培訓與研究過程中，我們需進一步深入分析和闡明新教材使用與學生學習的直接關(guān)聯(lián)與間接關(guān)聯(lián)。直接關(guān)聯(lián)主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容（包括其架構(gòu)、文本、活動等）為學生學習所提供的給養(yǎng)上，即新教材如何使特定的學習過程和學習結(jié)果成為可能。換言之，解讀、分析何以“學”和何以“教”是新教材的使用培訓與研究的重點。而間接關(guān)聯(lián)則涉及新教材使用經(jīng)由課程設置、教師教學、考試評價等多個環(huán)節(jié)的中介作用后，對學生學習產(chǎn)生的實際影響。例如，如果在使用新教材的同時，仍沿用舊的評價內(nèi)容和形式，特別是那些不大促進學習的內(nèi)容和形式，那么新教材的使用在促進學生學習方面的效果必將大打折扣。

此外，我們還應更加關(guān)注和著力研究學生如何使用新教材及其配套資源，并探索如何提高學生在這方面的自主性和自主能力。外語學習的提升空間在很大程度上來自課外，新教材及其資源體系在課堂上所能被有效利用的內(nèi)容只是學習給養(yǎng)的一小部分。更多的學習給養(yǎng)需要在課外學習中被加以開發(fā)和利用，這就迫切需要提升學生自主學習的能力。因此，在新教材的使用與研究中，我們應著重考慮如何幫助學生提高利用新教材及其配套資源的意識和能力。