奧運給教育帶來哪些啟示

10米跳臺上，17歲小將全紅嬋上演“水花消失術”，成功衛冕；女子鐵人三項終點區，林鑫瑜拼盡全力，最終實現自己刷新中國最好成績的目標……在巴黎奧運會上，我國運動健兒的出色表現贏得了廣泛贊譽。

奧運圣火雖然熄滅了，但奧運精神的育人畫卷仍在續寫。如何從體育盛事中抓住教育契機，在日常教育教學中融入奧運精神，助力學生全面發展？筆者對此進行了采訪。

協作精神：彰顯團結力量

當看到男子4×100米混合泳接力比賽中，中國隊凝心聚力，通過完美配合最終摘得金牌時，北京中學三分校學生小依高興得跳了起來：“我從這場比賽中看到了團結的力量。”

事實上，幾乎所有的奧運會項目都離不開團隊合作。隊員和隊員之間、隊員和教練之間的配合度是爭金奪銀的關鍵。正因此，2021年奧林匹克委員會全票通過在奧林匹克格言“更快、更高、更強”之后加入“更團結”。

“許多人文精神和科技進步的產物都是集體合作的結果。”中國教育科學院研究員儲朝暉說，從個體發展的角度來看，團結協作也是最重要的素養之一。

在浙江省杭州市天杭實驗學校特級教師鄭英看來，協作精神要在需要協作的活動中培養。學校可以通過開展大型活動、進行項目化學習等，讓學生在真實場景中體會到集體智慧的價值。

前不久，在學校運動會上，鄭英的學生就因合作產生了“1+1>2”的效果。“在幾名主力因為各種原因無法參賽的情況下，孩子們有的負責尋找替補，有的為臨時上場選手出謀劃策，還有的自發組建啦啦隊為同學加油打氣，最終大家獲得了團體冠軍。”鄭英說。

北京師范大學未來教育高精尖創新中心人工智能實驗室主任盧宇指出，隨著人工智能時代的到來，學生和機器的頻繁溝通可能會影響他們與他人的協作。對此，他建議，可以通過多元化活動，讓學生學會合作和溝通。“課堂上，教師可以組織小組討論等，讓學生學習如何傾聽和尊重他人的意見。”

心理韌性：展現拼搏品質

“一路走來，無論經歷怎樣的艱難時刻，無論輸掉哪場比賽，我從未考慮過放棄。”面對挫折與短暫失利，中國網球運動員鄭欽文始終保持冷靜與耐心，最終成為亞洲首位獲得奧運網球單打冠軍的選手。

在賽場上，我們經常可以看到運動員憑借自身的強大意志和抗挫折能力，從而扭轉敗局、最終獲勝的例子。此次巴黎奧運會乒乓球男子單打四分之一決賽中，中國選手樊振東在大比分一度落后的情況下力挽狂瀾，戰勝日本選手張本智和進入四強；舉重女子49公斤級比賽中，中國選手侯志慧在抓舉落后4公斤的情況下，憑借挺舉最后一舉反超對手，實現逆轉并成功衛冕。

“當今世界充滿不確定性和挑戰，需要我們更加重視培養學生的心理韌性。”南京師范大學心理學院副院長安媛媛介紹，心理韌性是指個體在面對挫折和逆境時，能夠迅速適應并積極迎接挑戰的能力，“心理韌性并非天生，可以通過教育培養”。

近年來，以學校為主體，構建抗挫強質認知課程、攻堅克難體驗課程、勞動實踐磨礪課程、立志成才感恩課程、體能提升磨志課程、人生規劃指導課程六大課程體系；整合社會教育資源，依托戶外體能訓練營、抗挫折夏令營等形式，讓學生在實踐中磨煉意志、培養堅毅品格。

安媛媛建議，培養學生的心理韌性要抓好四個環節：“一是幫助孩子建立對逆境和壓力的積極認知，二是教會孩子在適當的時候尋求外界支持和幫助，三是教會孩子習得靈活調節情緒的能力，四是引導孩子保持對未來的信心和信念感。同時，還要避免培養心理韌性就是刻意讓孩子吃苦的理念誤區。”

內驅力量：激勵突破自我

“昨天剛發完燒，我整個人右邊都是麻掉的。”在獲得女子200米蝶泳銅牌后，張雨霏接受采訪時表示：“說得直白一點，我就算‘死’也要‘死’在泳池里。”張雨霏對游泳的熱愛以及敢于突破自我的強大意志力，令不少觀眾動容。

“運動員們能夠不斷突破極限、超越自我，是因為有著強大的內驅力。”山東體育學院國家足球學院國家籃球學院黨總支書記單濤說。

強大的內驅力是一個人持續發展的重要內因。中國教育報微信公眾號曾就“如何為孩子學習成長提供支持”話題開展調查，結果顯示，激發孩子的學習內驅力是家長的普遍訴求。

“內驅力的形成，首先要從建立學習習慣開始。”北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授陶沙認為，在日常融入各種學習活動，使之成為青少年生活學習的自然部分，是激發學習內驅力的基礎。

在教育學者蔡朝陽看來，喚醒學生內驅力，首先要讓孩子學會對自己負責，其次要支持孩子做自己熱愛的事，最后要讓孩子感受到成功的喜悅。

“勇敢拼搏、挑戰極限的奧運精神能促使學生主動設定更高目標，并為之努力奮斗。”上海交通大學體育系主任王坤建議，把奧運精神融入教育教學，以激勵學生突破自我、探索未知，從而促進其持續進步。