如何帶孩子讀繪本？

和各位家長朋友們聊一聊如何帶孩子讀繪本。

親子閱讀是我們推薦家長朋友堅持要做的事情，閱讀不僅可以提高孩子語言能力，還可以增加孩子的情感豐富程度，擴展孩子的感受力。

我們先來看一個例子：《詹天佑》這篇文章中描寫了詹天佑不辭辛勞為了建設鐵路克服種種困難的場景，比如“……不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常……”孩子閱讀完這篇文章，做閱讀題時就會問，作者這么寫的目的是什么？參考答案是：表現(xiàn)了詹天佑不畏艱難，強烈的民族自尊心和愛國情感等。但是還有相當一部分的孩子就直接回答：“表現(xiàn)了詹天佑很辛苦。”

孩子之所以會回答得如此不準確，主要只有一個原因：那就是孩子內(nèi)心深處無法真正地和作者感同感受，孩子內(nèi)心的情感和感受不豐富，無法通過文字抓取到作者想要表達的細節(jié)。有的家長會認為，這是因為孩子詞匯量匱乏導致的。其實不是，因為上面說的“不畏艱難” “民族自尊心” “愛國感情” “堅定決心”等詞語，這個年級的孩子都是會的，但是他們無法從大腦中抓取這些詞匯來回答的原因，是對這些詞語只是知道，卻沒有感受力，體會不到中間的感情。

我們再來看一個題目：“母親節(jié)到了，我早早準備好了禮物，就等著媽媽下班后能送給她，可是放學后回到家我才發(fā)現(xiàn)禮物落在了教室里，這時候已經(jīng)無法返回學校取了，我感到很緊張？”這個題目里，孩子很顯然知道自己的感受，應該是內(nèi)疚，但是卻找不到“內(nèi)疚”這個詞語去描述這樣的感受，所以才會用錯詞匯。

造成上述問題的原因總結(jié)起來就是詞匯缺乏和感受力不足。詞匯缺乏，所以用“緊張”代替了“內(nèi)疚”。缺乏感受力，所以用一個“辛苦”草草概括。

其實在孩子幼兒園到小學低年級階段，都是增加感受力和把詞匯與感受力聯(lián)結(jié)在一起的好時段，其中最有效的方式就是親子閱讀。

我們推薦“5步親子繪本閱讀法”，家長朋友可以按照這5個步驟帶著孩子進行親子繪本閱讀，堅持1年以后就一定能看到很好的結(jié)果。這5個步驟分別是：“發(fā)現(xiàn)” “擴充” “模仿” “重復” “提問”。

我們以《石頭湯》這個繪本為例：“發(fā)現(xiàn)”和“擴充”就是不加限制地讓孩子在繪本畫面中找到更多的細節(jié)，只看畫面和細節(jié)，忽略畫面上的文字，只去看有什么，他們在干什么。

“模仿”和“重復”就是家長朋友根據(jù)畫面內(nèi)容，按照一定順序把語言組織起來，描述剛才發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和細節(jié)。可以家長說一句，孩子重復一句，如果孩子剛開始重復不了，那就家長反復說，這個過程中和孩子互動一下，問一點簡單的問題。

剛開始進行繪本閱讀的時候，家長只需要做前四個步驟就可以。如果孩子和自己互動得很好，明顯發(fā)現(xiàn)孩子有自己的想法并可以使用完整句子回答，那么最后就可以進行提問，提問就是讓孩子把自己代入繪本中的人物，去思考自己如果是其中的人物，自己的感受是什么。堅持做到上述5個步驟，相信您的孩子一定會在詞匯和感受力上有豐富的收獲。