領·航

盛夏，參加國培計劃（2023）—云南省名校長領航研修培訓，輾轉于云南昆明與江蘇南通之間，流連忘返于大學與小學的教室，在“經師”與“人師”學習的思維碰撞中，我對于校長的“領”與“航”有了更深刻的體悟和感受。

一、領

（一）領悟教育家的精神

從《愛國的力量：西南聯大精神的當代傳承》中，進一步認識西南聯大這座中國教育史上愛國、進步、奉獻的精神豐碑。在與張伯苓校長進行“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”的跨時空對話中，感受到愛國的力量。聆聽文山州廣南縣落松地小學農加貴老師作的“一心一意守初心，一師一校一輩子”的分享后，被他38年對鄉村教育的堅持、堅定、堅守所感動，對教師和教育的意義有了更深刻的理解。

在江蘇省南通師范學校第二附屬小學，感受到“不喜隨波逐流”的學校辦學主張的內涵，深入李吉林情景教育研究所，被李吉林老師63年對教育的堅守和奉獻所震撼，更被她立足本土的教育實踐和放眼世界的教育家氣質深深吸引，讓我對教育及教育家精神有了更深的領悟。

聽講座、訪學校、觀課堂……以不同的方式接觸許多的名校長，讓我對校長角色和責任有了更多的認識。不論是農村還是城市、不論是小學還是初中的名校長，他們都是的名副其實的名師。名校長是學校教學科研的領銜人、負責人、執行人，是公開課、講座的行家里手，他們對學校的教育理念、未來發展有清晰的定位，都有明確的教學主張，并能做到堅持不懈地進行探索實踐。名校長個個有特色，成長為教育“大家”，并帶動“大家”成長，從他們的身上，我看到做“大教育”的“大家”精神。學習他們、追隨他們的過程，是汲取豐富營養的過程，更是對教育家的仰慕和教育家精神領悟的過程。

（二）領會現代教育的內涵

從《走在行知路上培育時代新人——聚焦大情懷育人的知行教育實驗》的學習中，看到40年凝心聚力的教育堅守與不斷創新和自我超越，看到鄉村與世界連接的橋梁。在“品質辦學為未來導航”的南通市紫瑯第一小學，看到“本土化、現代化、國際化”的辦學定位下現代教育的樣子。參觀南通市海門區東洲小學的手工社團工作室、勞動工作室，具象化地理解了學校“崇美立人 追求卓越”的校訓。通過校長的公開課和講座，進一步理解校園就是一個“自然生態園、濃郁書香園、快樂健康園、創意探究園、情趣審美園”，學校應該“有文化、有智慧、有信念”，讓我對校園有了不同的定義。

從專家高屋建瓴的講座中，感受到從學生終身全面發展的角度設計立體豐富課程的意義，理解了如何從“課程—課題—課堂”三位一體的角度進行課程設計的學校內涵發展的范式，讓我學會從理性的角度去思考教育、思考學校、反思教學。

（三）領略江蘇教育“密碼”

在探索“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”的“教育密碼”的旅程中，我時常跟不上隊伍，擅自離隊偷偷地穿梭于校園的各功能室和教室。我看到三五成群的老師在師訓室、實驗室、圖書室進行備課、討論，看到占地100多畝的校園里的一、二年級教師居然沒有教師辦公室，老師是全天和學生一起上課，全身心地和學生在一起成長。

一校一特色、一校一品牌，每個學校都有自己的主打品牌和特色成果，每個學校都會充分利用資源，特別是借助高校科研資源全力發動教師發展、引導教學教研。每個校長、名師都有自己的研究方向，組建研訓一體的成長共同體，在教育科研中不斷實踐提煉、自我反思與完善，并做到積極主動地推介提升，形成自己的“拳頭產品”。校園文化、講座片段、課堂畫面……一幀幀的畫面拼接串聯起來，我既看到南通的地理歷史文化中尊師重教的“基因”，更看到當代教師“以為師為榮、以名師為豪”的愛崗敬業的成長形態，感受到教、學、研一體孵化培育“教育家”的教師成長和教育發展鏈，看到優秀教師目標篤定的自我超越、不言放棄的執著與堅守。

領略了江蘇教育“密碼”，讓我看見更廣闊的“教育的世界”，看見理想教育的光，讓我不斷地修正、形成新的“教育世界觀”，學會用不同的方式探尋現代教育的內涵。

二、航

學習不是激動一陣子，教育的路需要自己走一輩子。得到“領”后，還要靠自己的“航”。航向何方？道在哪里？如何舉步？這些都需要在自己的教育航道上探索。

（一）要學會看航標

我們必須思考：我們的教育要怎樣做？所在的學校特色是什么？短板有哪些？我們如何按照校長的專業標準做校長？

新時代要辦好人民滿意的教育，我們需要樹立航標意識，把人的終身發展放在首位，思考“為誰培養人”“培養什么樣的人”“怎樣培養人”的問題。我們要深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，理解德智體美勞全面發展的意義，要強化自己的責任擔當、使命意識和時不我待的緊迫感！

從電子科技大學附屬小學的“教師有信仰、學生有健康、學校有文化”的教育理念中，我更加理解了體育與健康工作的重要性。我們的教育不只是培育高分的孩子，我們培養出來的孩子首先要有“為祖國造飛機、宇宙飛船”的理想抱負，還要有“為祖國造高科技飛機”的學識本領，還要有能“為祖國開飛機、宇宙飛船”的身體素質和責任擔當。

（二）要學會造航道

有方向后關鍵還需要有行動，被牽著牛鼻子走的勤奮老牛是走不出教育新路的。學習后的借鑒，不是簡單復制一面校園文化的墻壁、模仿開展幾個活動，正如培訓中有同行講到的，“培訓是給處方，內在的問題需要自己去解決，基于自己的思考和決定，才能讓學校發展”。如果我們一直囿于“我們校園沒有他們大”“我們經費缺乏，設備沒有他們的先進”“家長素質、學生素質沒有他們好”，我們就永遠不會前行和發展。江蘇省南通師范學校第二附屬小學始終秉承創辦人教育家張謇先生“不喜隨波逐流”“應酌準地方情形棄瑕錄瑜”的辦學主張對我們有所啟示，我們要對自己學校發展有“今日何成，明日何往”的思考，把握教育的規律，重新認識和定義我們學校的今天和明天并做出規劃。

我們要學會“照鏡子”研究自己，每所學校所處的位置、階段不一樣，任何一所優質的學校都不可能完全復制，每所學校都有自己的“高山”和“暗礁”，都會遇到不同的“逆風”。我們要學會根據自己學校的航標設計自己的航道，學校的改變要從校長思想改變開始，校長要有內在自覺成長的追求，有立足當下創新發展的責任擔當，要從學校的規劃中開啟新的航道，從學校的課程中加速自己的賽道。

（三）要學會啟航前行

所有名校的成績都是努力干出來的，要辦好人民滿意的教育，就需要努力負重前行。“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習”的校長專業標準，就是我們前行的導航圖。

校長一定要有情懷和大愛。優秀的校長，需要弘揚教育家精神，需要“敬業”和“勤業”；優秀的校長還是一個“點燈人”，自己要發光，要不斷地燃起自己對教育、對學校、對學生的愛，還要用自己的光去點燃更多教師的燈，帶動師生成長、學校發展。

校長需要學會守正創新。要加強課程領導力，研究自己學校的課程，深挖、拓展學校課程并構建課程體系，讓學生的課程豐滿立體、豐富多彩，使生長其中的學生能夠營養均衡、健康成長。校長需要加強學習和研究，以專業的姿態做在教師前面，以自己的成長去帶動、影響、領導師生的成長，這樣才能帶動教師專業成長、促進學校內涵發展。

馬上就要迎來第40個教師節了，在新的起點上，讓我們帶著新期望、新思想、新夢想，在自己的崗位上努力踐行教育家精神，努力做“四有”好老師，讓云南教育的光更亮。