“五項(xiàng)管理”新模式護(hù)航學(xué)生促成長(zhǎng)

2021年，教育部印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”的通知，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生睡眠時(shí)間，規(guī)范學(xué)生手機(jī)使用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。“五項(xiàng)管理”要真正落實(shí)，班級(jí)管理面臨的挑戰(zhàn)是最大的。例如，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、睡眠難以得到保障、過(guò)于沉迷手機(jī)、沒(méi)有獨(dú)立閱讀和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，也給班主任的管理工作帶來(lái)了困難和壓力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。班級(jí)管理作為學(xué)校教育的重要組成部分，在互聯(lián)網(wǎng)背景下顯得尤為關(guān)鍵。基于“五項(xiàng)管理”的要求，班主任要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進(jìn)班級(jí)管理模式，以細(xì)節(jié)見(jiàn)責(zé)任、以細(xì)節(jié)見(jiàn)情懷，解決家長(zhǎng)急難愁盼的問(wèn)題，真正促進(jìn)學(xué)生的身體健康、全面發(fā)展。

一、基于Web的班級(jí)管理模式的內(nèi)容及構(gòu)建意義

基于Web的班級(jí)管理模式，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以“五項(xiàng)管理”為重點(diǎn)，以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生為主體，以協(xié)同、互動(dòng)、反饋為機(jī)制，以數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)為保障，構(gòu)建一種科學(xué)、有效、便捷的班級(jí)管理新模式。

基于Web的班級(jí)管理模式，需要開(kāi)發(fā)一個(gè)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)，確保系統(tǒng)部署與維護(hù)更為簡(jiǎn)便。服務(wù)器端使用穩(wěn)定的服務(wù)器操作系統(tǒng)（Windows Server），確保系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與安全性。前端通過(guò)Web瀏覽器進(jìn)行訪問(wèn)，支持多種主流瀏覽器，如Chrome、Firefox、Edge等，以提供良好的用戶體驗(yàn)。

系統(tǒng)設(shè)定多種用戶角色，包括班主任、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，每種角色擁有不同的權(quán)限范圍。例如，班主任擁有班級(jí)信息的查看與修改權(quán)限，教師可以發(fā)布作業(yè)與查看學(xué)生成績(jī)，學(xué)生可以查看自己的課程安排與成績(jī)信息，而家長(zhǎng)則可通過(guò)系統(tǒng)了解孩子在校的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況。

基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)，功能主要包括：（1）班級(jí)信息管理。班主任可在此模塊中創(chuàng)建班級(jí)、設(shè)置班級(jí)名稱、班級(jí)編號(hào)等基本信息，并安排課程表與教師分配。系統(tǒng)支持課程表的靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同的教學(xué)需求。（2）學(xué)生信息管理。班主任或教師可通過(guò)此模塊添加、修改或刪除學(xué)生信息，同時(shí)可查看學(xué)生的成績(jī)記錄、出勤情況等。系統(tǒng)支持批量導(dǎo)入學(xué)生信息，提高數(shù)據(jù)錄入效率。（3）互動(dòng)交流平臺(tái)。教師可以在此發(fā)布通知、布置作業(yè)、組織討論等；學(xué)生可以提交作業(yè)、提問(wèn)、參與討論；家長(zhǎng)則可通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)、與教師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。此外，平臺(tái)支持多種交流形式，如文字、圖片、視頻等，以滿足不同場(chǎng)景的溝通需求。（4）數(shù)據(jù)分析與報(bào)表。系統(tǒng)可自動(dòng)生成成績(jī)分析報(bào)告、出勤率統(tǒng)計(jì)報(bào)表等，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，系統(tǒng)支持自定義報(bào)表功能，可滿足不同角色的數(shù)據(jù)查看需求。

基于web的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)具有廣泛的覆蓋面、豐富的資源等特點(diǎn)，可以為小學(xué)班級(jí)管理的“五項(xiàng)管理”提供多樣化的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)管理的針對(duì)性和有效性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。基于Web的班級(jí)管理模式，還可以科學(xué)地規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督、反饋和評(píng)價(jià)班級(jí)管理，幫助班主任在信息化時(shí)代結(jié)合班級(jí)實(shí)際需求，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，提高班級(jí)管理的效率和效果。

二、“五項(xiàng)管理”背景下基于Web的班級(jí)管理模式的實(shí)施策略

1.數(shù)據(jù)管理為學(xué)生全面發(fā)展補(bǔ)齊短板

運(yùn)用基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)，班主任可以對(duì)學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)使用、讀物種類和體質(zhì)健康等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析和應(yīng)用，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，為個(gè)性化教育和全面發(fā)展提供有力支持。

班主任可以運(yùn)用基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)，首先記錄好學(xué)生作業(yè)的完成情況、作業(yè)質(zhì)量、批改反饋等信息，收集學(xué)生的睡眠時(shí)長(zhǎng)、睡眠質(zhì)量等數(shù)據(jù)，以及學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間、以及使用頻率，學(xué)生閱讀的書籍種類、數(shù)量，獲取學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試（包括身高、體重、肺活量等指標(biāo)）等信息。其次，對(duì)獲取的學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)使用、讀物種類和體質(zhì)健康等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，識(shí)別出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的睡眠狀況，分析學(xué)生手機(jī)使用數(shù)據(jù)、學(xué)生的閱讀偏好和需求以及學(xué)生的體質(zhì)狀況和發(fā)展趨勢(shì)。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果綜合采取應(yīng)對(duì)措施，例如，調(diào)整作業(yè)量和難度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，制定班級(jí)手機(jī)使用規(guī)則，推薦適合的讀物、組織班級(jí)閱讀活動(dòng)，為學(xué)生制訂個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等等，為學(xué)生全面發(fā)展補(bǔ)齊短板。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生素質(zhì)提升助力加油

運(yùn)用基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)，班主任可以通過(guò)對(duì)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)等方面的管理進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題，制訂針對(duì)性的改進(jìn)措施，提高班級(jí)管理效率。

班主任可以運(yùn)用基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)，首先，制訂作業(yè)管理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（包括作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)完成情況等），了解學(xué)生的睡眠時(shí)長(zhǎng)、睡眠質(zhì)量等狀況，掌握學(xué)生遵守手機(jī)使用規(guī)定的情況，統(tǒng)計(jì)班級(jí)圖書角的讀物種類和數(shù)量，獲取學(xué)生身高、體重、肺活量等測(cè)試數(shù)據(jù)；其次，把基礎(chǔ)信息錄入基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理和體質(zhì)管理等進(jìn)行量化評(píng)估；最后，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制訂針對(duì)性的改進(jìn)策略，例如，優(yōu)化作業(yè)布置和批改方式，加強(qiáng)睡眠知識(shí)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生睡眠，完善手機(jī)管理規(guī)定，優(yōu)化圖書角的資源配置，增加學(xué)生感興趣的讀物種類，組織豐富多彩的體育活動(dòng)等等，為學(xué)生素質(zhì)提升助力加油。

3.互動(dòng)管理為學(xué)生健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)

家校共育可以為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供全面的幫助，通過(guò)基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)互動(dòng)管理，有助于家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。一方面，學(xué)校可以上傳學(xué)生的在校信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，便于家長(zhǎng)能通過(guò)手機(jī)端實(shí)時(shí)查看孩子的狀況，實(shí)現(xiàn)信息共享。另一方面，班主任可以與家長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等方面的信息溝通和反饋，共同解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。例如，班主任可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與作業(yè)檢查與反饋，促進(jìn)家校共育；與家長(zhǎng)密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的睡眠習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息規(guī)律；開(kāi)展手機(jī)使用教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解手機(jī)使用的利弊，提高自我管理能力，同時(shí)家長(zhǎng)也需配合學(xué)校的管理措施，在家中監(jiān)督孩子使用手機(jī)；可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與讀物的選擇和推薦，豐富學(xué)生的閱讀資源；引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的體質(zhì)狀況，鼓勵(lì)孩子參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。此外，班主任還可以利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)端了解學(xué)校、班級(jí)的一些動(dòng)態(tài)資訊，推送一些優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀家長(zhǎng)育兒經(jīng)等，實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、情感素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。

4.班級(jí)文化管理為學(xué)生多彩生活賦能增色

文化管理是小學(xué)班級(jí)管理的重要組成部分，它涉及班級(jí)內(nèi)部的各種文化元素和氛圍的營(yíng)造，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。班主任可以借助基于Web的班級(jí)管理系統(tǒng)開(kāi)展班級(jí)文化管理，推動(dòng)“五項(xiàng)管理”有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班主任應(yīng)充分融入“五項(xiàng)管理”理念，通過(guò)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)管理的有機(jī)結(jié)合，共同推動(dòng)班級(jí)文化的形成與發(fā)展。例如，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，班主任可以通過(guò)Web平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)討論和分享，或者開(kāi)展作業(yè)創(chuàng)新大賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并自覺(jué)提高作業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。再如，班級(jí)氛圍營(yíng)造方面，班主任可以通過(guò)Web平臺(tái)開(kāi)展睡眠習(xí)慣養(yǎng)成挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和健康習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享自己的閱讀心得、手機(jī)使用自主管理方法，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

“五項(xiàng)管理”背景下基于Web的小學(xué)班級(jí)模式，為小學(xué)班級(jí)管理提供了一個(gè)新的視角和方法，為小學(xué)班主任提供了一個(gè)便捷、高效和科學(xué)的工具，有利于他們對(duì)小學(xué)班級(jí)的五項(xiàng)管理進(jìn)行規(guī)范和優(yōu)化，提升班級(jí)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。基于Web的小學(xué)班級(jí)模式，也為學(xué)生提供一個(gè)有趣、互動(dòng)和自主的平臺(tái)，能幫助他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行自我管理和自我提升，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。