定向培養(yǎng)軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革研究

摘要：隨著國(guó)防現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)軍事人才的需求日益迫切。定向培養(yǎng)軍士生是軍隊(duì)基層力量的重要組成部分，其軍事素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能直接關(guān)系到軍隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力和作戰(zhàn)效能。因此，加強(qiáng)定向培養(yǎng)軍士生的軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革，提升軍士生軍事素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)提高軍隊(duì)的整體素質(zhì)具有重要意義。文章簡(jiǎn)要概述軍士生軍事訓(xùn)練工作，提出軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革的措施，旨在全面提升定向培養(yǎng)軍士生的軍事素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，使其更好地適應(yīng)未來(lái)部隊(duì)的需求，成為能夠勝任多種任務(wù)的高素質(zhì)軍事人才。

關(guān)鍵詞：定向培養(yǎng)軍士；軍事訓(xùn)練；教學(xué)改革；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）22-0125-04

軍士，被譽(yù)為“軍中之母”，是軍隊(duì)基層不可或缺的中堅(jiān)力量。要打造世界一流的軍隊(duì)，必須依賴(lài)于頂尖的軍士人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，依托地方院校進(jìn)行軍士的定向培養(yǎng)成為關(guān)鍵策略。這些軍士生不僅是普通的大學(xué)生，還是即將踏上軍旅之路的準(zhǔn)軍人。如何讓這兩種身份和諧統(tǒng)一，確保軍士生在畢業(yè)離校、踏入部隊(duì)的那一刻，既是品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，又是訓(xùn)練有素的軍人，真正達(dá)到“指技合一”的高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，已成為相關(guān)院校深入探索的焦點(diǎn)。而軍士生的軍事訓(xùn)練，作為他們成長(zhǎng)的重要一環(huán)，更是決定他們能否平穩(wěn)地從校園過(guò)渡到軍營(yíng)的關(guān)鍵因素[1]。

一、軍士生軍事訓(xùn)練工作概述

為提高軍士生的管理效率，筆者所在學(xué)校在2016年9月18日專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“士官管理學(xué)院”（后更名為“軍士管理學(xué)院”），該學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)所有軍士生進(jìn)行統(tǒng)一、集中管理。為了更好地模擬軍隊(duì)實(shí)際環(huán)境，軍士管理學(xué)院借鑒軍隊(duì)院校的管理架構(gòu)，并在院內(nèi)成立學(xué)員旅。這一結(jié)構(gòu)按照學(xué)員旅（機(jī)關(guān)）、大隊(duì)（按軍種劃分）、中隊(duì)（按專(zhuān)業(yè)劃分）、區(qū)隊(duì)、班的五層級(jí)模式進(jìn)行精細(xì)化管理。學(xué)員旅（機(jī)關(guān)）下設(shè)多個(gè)關(guān)鍵部門(mén)，包括聯(lián)合參謀處、政治工作處和綜合保障處等。特別是聯(lián)合參謀處的作訓(xùn)科與軍訓(xùn)科，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)規(guī)劃和執(zhí)行軍事訓(xùn)練任務(wù)。軍士生的軍事訓(xùn)練一般都分階段進(jìn)行，從新生入學(xué)開(kāi)始，一直持續(xù)到第五學(xué)期，內(nèi)容全面且逐步深入，包括基礎(chǔ)隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列指揮、基礎(chǔ)軍事、體能訓(xùn)練和各種特色軍事科目等。學(xué)院在學(xué)期中會(huì)定期進(jìn)行體能測(cè)試和隊(duì)列會(huì)操，以評(píng)估軍士生的訓(xùn)練效果。此外，學(xué)院會(huì)通過(guò)組織年度隊(duì)列和體能競(jìng)賽，激發(fā)軍士生的訓(xùn)練熱情。為了拓寬軍士生的技能范圍，學(xué)院每學(xué)期會(huì)提供多種軍事特色課程，如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)跑、儀仗隊(duì)訓(xùn)練、軍體拳、匕首操等。在第三和第五學(xué)期，還會(huì)特別加強(qiáng)四會(huì)教學(xué)的訓(xùn)練，通過(guò)校內(nèi)新訓(xùn)、校外實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練以及自我強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升軍士生的教學(xué)與指揮能力。在軍士生畢業(yè)入伍前，還會(huì)進(jìn)行為期四周的軍政素養(yǎng)綜合考核和入伍前教育，確保他們達(dá)到入伍要求。

二、軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏相應(yīng)教材，理論支撐不夠

目前，在軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)中，一個(gè)顯著的問(wèn)題是缺乏統(tǒng)一、專(zhuān)門(mén)的教材作為指導(dǎo)，這種情況導(dǎo)致理論教學(xué)缺乏必要的系統(tǒng)性和深度。軍士生軍事訓(xùn)練內(nèi)容主要依賴(lài)于零散的資料、老舊的講義以及一些經(jīng)驗(yàn)傳授，難以幫助軍士生構(gòu)建完整、連貫的知識(shí)體系。這種碎片化的教學(xué)方式，不僅會(huì)影響軍士生對(duì)軍事理論知識(shí)的全面理解，還會(huì)制約訓(xùn)練效果的有效提升[2]。

2.師資力量不足，缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

軍事訓(xùn)練教育是一項(xiàng)高度專(zhuān)業(yè)化的工作，需要專(zhuān)業(yè)的師資力量進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和教授。然而，當(dāng)前這一領(lǐng)域的師資力量明顯不足。部分擔(dān)任軍事訓(xùn)練的教師并非軍事訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)出身，他們可能擁有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但在系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法上有所欠缺。這使得軍士生在接受訓(xùn)練時(shí)難以得到全面、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和及時(shí)的反饋，從而影響整體訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

3.訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不高，組訓(xùn)人才匱乏

學(xué)校軍士管理學(xué)院的體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)雖然考慮到軍士生的適應(yīng)性，但軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，未能充分對(duì)接現(xiàn)役部隊(duì)的實(shí)際需求和操作標(biāo)準(zhǔn)。這種脫節(jié)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致軍士生在入伍后需要額外花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)和補(bǔ)差訓(xùn)練。同時(shí)，具備高效組織訓(xùn)練能力的人才相對(duì)匱乏，雖然相關(guān)輔導(dǎo)員教師會(huì)提供指導(dǎo)，但由于各種實(shí)際條件的制約，他們并不能做到隨時(shí)隨地跟班指導(dǎo)訓(xùn)練。這不僅會(huì)限制訓(xùn)練水平的提升，也會(huì)制約軍士生的全面發(fā)展。

4.訓(xùn)練時(shí)間不足，場(chǎng)地器材缺乏

在軍士生的培養(yǎng)過(guò)程中，由于文化課程和其他實(shí)踐活動(dòng)的繁重安排，軍事訓(xùn)練的時(shí)間被大大壓縮，這種時(shí)間上的限制使得軍士生無(wú)法充分地進(jìn)行體能和技能訓(xùn)練，從而影響訓(xùn)練效果。此外，訓(xùn)練場(chǎng)地和器材的缺乏是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。有限的場(chǎng)地資源和器材數(shù)量嚴(yán)重制約訓(xùn)練的規(guī)模和深度，無(wú)法滿(mǎn)足大規(guī)模人員的訓(xùn)練需求，使得一些必要的訓(xùn)練項(xiàng)目無(wú)法得到有效開(kāi)展。這種資源與需求之間的失衡，不僅會(huì)影響軍士生的體能提升，還會(huì)對(duì)他們的訓(xùn)練積極性和效果產(chǎn)生負(fù)面影響[3]。

5.人員覺(jué)悟欠佳，自訓(xùn)能力較弱

部分軍士生對(duì)于軍事訓(xùn)練的重要性和意義認(rèn)識(shí)不足，他們更側(cè)重文化課程的學(xué)習(xí)而忽視體能訓(xùn)練的重要性。這種心態(tài)導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕矣?xùn)練的意識(shí)和動(dòng)力，難以在日常生活中保持持續(xù)、有效的訓(xùn)練。同時(shí)，部分軍士生的自我訓(xùn)練能力相對(duì)較弱，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和計(jì)劃。在無(wú)人監(jiān)督的情況下，部分軍士生難以保持訓(xùn)練的積極性和持續(xù)性。例如，部分軍士生在寒暑假期間往往不能堅(jiān)持自主訓(xùn)練，導(dǎo)致每年返校后，體能水平出現(xiàn)大幅度下滑，之后隨著訓(xùn)練的恢復(fù)而逐漸回升，這種訓(xùn)練的不連續(xù)性嚴(yán)重影響軍士生整體體能素質(zhì)的提升[4]。

三、軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革的措施

1.編寫(xiě)相關(guān)教材，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

首先，創(chuàng)新教材編寫(xiě)與內(nèi)容設(shè)計(jì)。為滿(mǎn)足部隊(duì)對(duì)定向軍士生軍事訓(xùn)練的要求，需編寫(xiě)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。此類(lèi)教材應(yīng)緊密貼合部隊(duì)的最新軍事訓(xùn)練大綱，確保訓(xùn)練科目、內(nèi)容與部隊(duì)需求無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具備靈活性和可更新性，以便隨時(shí)根據(jù)部隊(duì)的最新要求進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。此外，教材應(yīng)根據(jù)不同軍種、年級(jí)的軍士生特點(diǎn)，設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)更為系統(tǒng)化和精準(zhǔn)化的軍士生培養(yǎng)。其次，教材試點(diǎn)、反饋與全國(guó)推廣。在教材編寫(xiě)出版后，可選擇特定學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)使用。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，收集師生反饋，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修訂和完善。這一過(guò)程應(yīng)特別關(guān)注教材內(nèi)容的通俗易懂性、理論與實(shí)踐的結(jié)合度以及實(shí)操性的強(qiáng)化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)和修訂后，若教材效果良好，可考慮在全國(guó)范圍內(nèi)的定向培養(yǎng)軍士生院校進(jìn)行推廣使用，以提升整體軍事訓(xùn)練水平和效果[5]。

2.外引內(nèi)訓(xùn)師資，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

近年來(lái)，學(xué)院針對(duì)師資力量不足的問(wèn)題，積極采取措施，旨在通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的方式，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以確保教學(xué)質(zhì)量和軍事訓(xùn)練效果。首先，引進(jìn)外部專(zhuān)業(yè)人才與資源整合。為彌補(bǔ)軍士管理學(xué)院在體育專(zhuān)業(yè)教師方面的不足，學(xué)校積極從外部引進(jìn)體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才。通過(guò)引進(jìn)這些人才，學(xué)院可以迅速提升師資力量和教學(xué)水平，從而更好地滿(mǎn)足軍士生的訓(xùn)練需求。其次，加強(qiáng)內(nèi)部師資培訓(xùn)與軍事交流。通過(guò)遴選軍事素質(zhì)較好的教師參加體育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，可以提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，與部隊(duì)院校軍體教研室進(jìn)行定期的軍事訓(xùn)練教學(xué)研討與交流，能夠讓教師及時(shí)了解并掌握部隊(duì)最新的軍事訓(xùn)練方法和模式。這種定期的培訓(xùn)和交流機(jī)制，不僅有助于教師團(tuán)隊(duì)軍事訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體提升，還能確保軍士生的軍事訓(xùn)練教學(xué)方式方法得到實(shí)時(shí)更新和動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而更好地開(kāi)展軍事訓(xùn)練教學(xué)，筑牢教學(xué)根基。

3.制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)組訓(xùn)人才

（1）科學(xué)制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)當(dāng)前定向軍士生軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)偏低的問(wèn)題，應(yīng)科學(xué)制定并逐步提升訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)分析軍士生體能測(cè)試數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)他們的體能成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布，這表明現(xiàn)有的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)未能充分發(fā)揮軍士生的潛能。因此，有必要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)軍士生的訓(xùn)練積極性，并增強(qiáng)他們的危機(jī)意識(shí)。新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)設(shè)定在大多數(shù)軍士生通過(guò)努力能夠達(dá)到的水平，以此樹(shù)立“軍士管理學(xué)院不養(yǎng)懶人閑人”的思想意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)的軍士生，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度，確保輸送到部隊(duì)的軍士生都是軍事合格的。雖然這可能在短期內(nèi)影響入伍率，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將提升軍士生的整體軍事素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）注重培養(yǎng)軍士生的組訓(xùn)能力。在提升軍士生基本軍事技能與體能的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，注重培養(yǎng)軍士生的組訓(xùn)能力。通過(guò)與基礎(chǔ)教學(xué)部體育教研室合作開(kāi)辦“體能小教員培訓(xùn)班”，可以選拔體能較好的軍士生擔(dān)任“體能小教員”，并由專(zhuān)業(yè)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋訓(xùn)練計(jì)劃的制訂、組訓(xùn)方法及技巧等，旨在讓更多軍士生具備軍士班長(zhǎng)的組訓(xùn)能力。通過(guò)這種“小教員”的培養(yǎng)模式，不僅能夠提升軍士生的軍事素養(yǎng)，還能夠?qū)⑦@種能力傳承下去，從而提升他們進(jìn)入部隊(duì)后的第一任職能力[6]。這一策略的實(shí)施將有助于培養(yǎng)更多具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力的軍士生，為部隊(duì)輸送更多優(yōu)秀人才。

4.提高訓(xùn)練效率，增配硬件設(shè)施

（1）保障訓(xùn)練時(shí)間并提高訓(xùn)練效率。針對(duì)軍士生軍事訓(xùn)練時(shí)間受擠占的問(wèn)題，首要措施是在各級(jí)管理層中牢固樹(shù)立“不得隨意占用軍事訓(xùn)練時(shí)間”的觀念。軍事訓(xùn)練作為教學(xué)活動(dòng)的核心組成部分，其時(shí)間分配應(yīng)受到嚴(yán)格保護(hù)，避免被其他非核心活動(dòng)沖擊。特別是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)周期間，需與實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，確保軍士生每天能夠獲得兩個(gè)課時(shí)的專(zhuān)門(mén)軍事訓(xùn)練時(shí)間。此外，提高訓(xùn)練效率同樣重要。目前，盡管訓(xùn)練時(shí)間有所保障，但實(shí)際訓(xùn)練中存在大量時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象，如集合緩慢、準(zhǔn)備和課間休息超時(shí)等，導(dǎo)致在兩課時(shí)的訓(xùn)練中，有效訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足。為此，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)訓(xùn)練過(guò)程的監(jiān)督和管理力度，通過(guò)優(yōu)化訓(xùn)練流程、加強(qiáng)時(shí)間管理，顯著提升訓(xùn)練效率。

（2）增配硬件設(shè)施。面對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)所和設(shè)施短缺的問(wèn)題，解決之道在于科學(xué)規(guī)劃和逐步增設(shè)。在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加器械訓(xùn)練場(chǎng)設(shè)施，并在軍士生宿舍區(qū)域分發(fā)簡(jiǎn)易的訓(xùn)練器材，如單杠、瑜伽墊、啞鈴等，便于軍士生利用日常零碎時(shí)間進(jìn)行“五小練兵”訓(xùn)練。這種靈活的訓(xùn)練方式，不僅能夠有效利用時(shí)間，還能提高軍士生的訓(xùn)練積極性和自主性。同時(shí)，在新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃中，應(yīng)采納“訓(xùn)練地點(diǎn)營(yíng)區(qū)化、訓(xùn)練內(nèi)容多樣化、訓(xùn)練安排經(jīng)?；⒂?xùn)練時(shí)間碎片化”的先進(jìn)理念，將專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施有機(jī)融入軍士生的生活區(qū)域，營(yíng)造一種“足不出戶(hù)”即可進(jìn)行高效軍事訓(xùn)練的環(huán)境。

5.加強(qiáng)思想教育，培塑軍人血性

軍事訓(xùn)練的成效，外部條件只是輔助，真正的核心在于軍士?jī)?nèi)心的轉(zhuǎn)變。因此，必須深化對(duì)軍士生的思想教育，促使他們摒棄過(guò)往的“被動(dòng)訓(xùn)練”心態(tài)，實(shí)現(xiàn)從“要我訓(xùn)練”到“我要訓(xùn)練”的積極轉(zhuǎn)變。首先，要提升訓(xùn)練方法的科學(xué)性，運(yùn)用先進(jìn)的訓(xùn)練手段，以減少無(wú)謂的訓(xùn)練傷害，確保軍士生在每次訓(xùn)練中都能見(jiàn)證自身的進(jìn)步，從而堅(jiān)定他們的訓(xùn)練信念。其次，要增強(qiáng)訓(xùn)練的互動(dòng)性和趣味性，適時(shí)地融入趣味性強(qiáng)的體育游戲訓(xùn)練模式，以此激發(fā)軍士生的訓(xùn)練熱情，這既能強(qiáng)化他們的體魄，又能使他們?cè)诰o張的訓(xùn)練中得到心靈的放松。最后，應(yīng)完善軍事訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制，如通過(guò)定期的隊(duì)列演練、體能測(cè)驗(yàn)、技能大比武以及年度軍事訓(xùn)練佼佼者的評(píng)選，使更多的單位和個(gè)人成為典范，進(jìn)而在軍士管理學(xué)院內(nèi)營(yíng)造出積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)突出的軍士生應(yīng)給予嘉獎(jiǎng)，而對(duì)表現(xiàn)欠佳者則需采取相應(yīng)的懲戒措施，可借鑒軍隊(duì)的嚴(yán)格管理制度，實(shí)施軍事訓(xùn)練不合格即一票否決的原則，對(duì)于訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)者，將剝奪其所有評(píng)優(yōu)和入伍的資格。這樣，軍士管理學(xué)院內(nèi)部能夠形成“不精通武藝，便不算盡職；不錘煉技能，便不是合格軍人”的共識(shí)，激勵(lì)每位軍士生努力成為“有信仰、有能力、有勇氣、有道德”的全面軍人，真正培養(yǎng)出軍人所應(yīng)具備的血性與膽氣[7]。

6.實(shí)行全過(guò)程管理，嚴(yán)格管理制度

（1）全過(guò)程管理。在軍士生在校的五個(gè)學(xué)期中，對(duì)體能訓(xùn)練實(shí)施全過(guò)程管理至關(guān)重要。首先，學(xué)院可將訓(xùn)練作風(fēng)、訓(xùn)練態(tài)度和訓(xùn)練考勤等關(guān)鍵指標(biāo)以數(shù)據(jù)量化的形式納入平時(shí)成績(jī)考核，這種量化評(píng)估方法能夠使評(píng)價(jià)更為客觀、公正，且能夠激勵(lì)軍士生在訓(xùn)練中保持積極的態(tài)度和良好的作風(fēng)。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定由各區(qū)隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)軍士生的日常表現(xiàn)、通報(bào)和請(qǐng)假情況來(lái)完成，這確保了評(píng)價(jià)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。其次，建立多元化的訓(xùn)練監(jiān)督管理機(jī)制。學(xué)院值班教師需每天對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，而其他教師每周也需進(jìn)行至少兩次的監(jiān)督指導(dǎo)。這種高頻次的監(jiān)督能夠確保訓(xùn)練計(jì)劃的順利執(zhí)行，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正訓(xùn)練中存在的問(wèn)題。同時(shí)，作訓(xùn)科作為主要的監(jiān)督管理部門(mén)，負(fù)責(zé)軍士生日常軍事訓(xùn)練的監(jiān)督，要以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進(jìn)行監(jiān)督。

（2）嚴(yán)格管理制度。為了確保體能訓(xùn)練的有效性和權(quán)威性，必須實(shí)施嚴(yán)格的管理制度。首先，體能測(cè)試工作需由相應(yīng)教師指導(dǎo)作訓(xùn)科人員完成，各區(qū)隊(duì)?wèi)?yīng)給予充分配合與支持，以確保測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。學(xué)院每學(xué)期可以集中組織三次體能測(cè)試，采用交叉監(jiān)督的方式進(jìn)行，每次測(cè)試一個(gè)年級(jí)的兩個(gè)區(qū)隊(duì)，共完成五個(gè)項(xiàng)目的連續(xù)測(cè)試，這種測(cè)試方式能夠更全面地評(píng)估軍士生的體能水平。其次，優(yōu)化“軍事基本技能與體能訓(xùn)練”的考核模式。學(xué)院可以改變平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例構(gòu)成，由原先的5∶5調(diào)整為4∶6，從而增大期末考核成績(jī)的比例。期末考核成績(jī)可以本學(xué)期三次體能測(cè)試的平均成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，并增大長(zhǎng)跑和引體向上的分?jǐn)?shù)權(quán)重。這種考核方式能夠更客觀地反映軍士生的體能水平，并引導(dǎo)他們將訓(xùn)練重點(diǎn)放在關(guān)鍵項(xiàng)目上。最后，實(shí)施嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。對(duì)于體能測(cè)試不合格次數(shù)達(dá)到或超過(guò)總次數(shù)50%的軍士生，將進(jìn)行學(xué)業(yè)提醒。如果下一學(xué)年不合格次數(shù)仍然達(dá)到或超過(guò)50%，則按照相關(guān)規(guī)定予以淘汰，取消其軍士生身份，并將其轉(zhuǎn)為普通生。此外，在每年入伍前的學(xué)業(yè)清查中，如果存在重修未通過(guò)的情況，可安排一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。但如果補(bǔ)考未通過(guò)，則不能獲得相應(yīng)學(xué)分，并取消入伍資格。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新的歷史時(shí)期賦予了部隊(duì)新的歷史使命，這對(duì)定向軍士生的培養(yǎng)提出更高要求。定向培養(yǎng)軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革不僅勢(shì)在必行，更需深思熟慮、科學(xué)推進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校要編寫(xiě)相關(guān)教材、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，外引內(nèi)訓(xùn)師資、提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)組訓(xùn)人才，提高訓(xùn)練效率、增配硬件設(shè)施，加強(qiáng)思想教育、培塑軍人血性，實(shí)行全過(guò)程管理、嚴(yán)格管理制度，以此為培養(yǎng)高素質(zhì)、高戰(zhàn)斗力的軍事人才提供有力保障。

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CX6f/d1S262K/M8v0z4HXw==Research on the Reform of Military Training Education and Teaching for Targeted Training of Sergeant Students

Huang Yuan

（Chengdu Aeronautic Polytechnic， Chengdu 610100， China）

Abstract： With the continuous advancement of national defense modernization， the demand for high-quality military talents is becoming increasingly urgent. Targeted training of sergeants is an important component of the grassroots military force， and their military quality and professional skills are directly related to the overall combat effectiveness and effectiveness of the military. Therefore， strengthening the reform of military training and teaching for targeted training of sergeants， enhancing their military literacy and professional skills， is of great significance for improving the overall quality of the military. The article provides a brief overview of military training for sergeants， points out the problems in military training education and teaching， and explores measures for reforming military training education and teaching for sergeants. The aim is to comprehensively enhance the military literacy and professional skills of targeted training sergeants， so that they can better meet the needs of future troops and become high-quality military talents capable of performing various tasks.

Key words： targeted trainingofsergeantstudents； militarytraining； education reform；professionalquality； personneltraining