Web課件設計中的人因學因素

王麗莉

摘要：網絡教育要求更有效地建設網絡資源。本文闡述了網絡課件設計中存在的人因工程學問題，目的是建議我們在設計網絡課件時應考慮盡量滿足學習者生理和心理的需要，以使學習者的學習更舒適、更高效。

關鍵詞：人因工程學；Web課件；設計

網絡多媒體教學給現代教學帶來了生機，其優勢無可否認，但是，多媒體教學在現代教學中的應用也出現不少誤區，存在不少問題，比如形式單一、內容枯燥、操作不便、界面設計不合理等等，那么Web課件的設計應該遵循怎樣的思路和方向才能盡可能地滿足學習者的生理和心理的需要，以使學習者操作更便捷、學習更高效呢?

1什么是人因工程學

人因工程學又稱工效學，是一門讓技術人性化的科學，一門關于技術和人的協調關系的科學。即如何讓技術的發展圍繞人的需求來展開，把人作為產品和環境設計的出發點，使其性能、色彩等更好地適應和滿足人類的生理和心理的需要，從而使人們在工作中更安全、便捷和舒適，工作效率更高。

2 Web課件設計中人因工程學問題

人因工程學是為了讓作業中的人工作更高效、更舒適，那么，Web課件設計主要應注意哪些方面的問題才能使學習者操作更便捷、更舒適，學習更高效呢?筆者認為我們在Web課件設計中應當注意以下幾個主要的方面。

2.1Web課件的設計應建立在生理學和心理學的理論基礎之上

課件設計的一切工作都要有據可循，課件的結構、單元的容量、聲音和圖像的匹配等等要符合大腦和心理的認知過程和認知規律。心理學研究表明：人眼總會及時把眼光移動到與周圍環境不協調的物體上。根據這一理論，我們在設計界面時就可以通過或動靜或大小或色彩的區別來突出重點內容。然而，由于有些設計者對有關理論了解不多，在設計時只憑著感覺走，把畫面設計得很花哨，結果適得其反，不僅沒有突出重點內容，一些非重點內容反而牽扯了很多注意力。

2.2Web課件的設計應當具有一定的智能性

為了讓學習者尤其初學者不在課件的暢游中迷航，課件應當具有“幫助”系統，就像Office中的小助手一樣，幫助學習者熟悉課件的結構，幫助使用課件的交互功能等等。

課件中應當有能夠記錄學習者的學習路徑的系統，這樣學習者一旦中斷學習進程，就不必重新開始進入，并且，教師根據學習者與系統的交互問答歷史可以在一定程度上了解學習者的學習情況。

學習者應當可以把自己的學習心得或對課件設計的建議或對其中問題的處理方法提交進課件中。這樣不僅加強了教師和學習者彼此之間的溝通，而且調動了學習者的學習積極性，同時也使課件質量得到不斷改善。

2.3web課件的設計應當具有針對性

在設計Web課件時，我們不可能保證它適用于所有的對象，因此必須保證針對主要的學習者進行設計，這是人因工程學的設計理念，一切要以人為本，符合主要對象的文化層次、社會背景和民族特點等。

2.4Web課件的設計應當加強交互環境的創設

在網絡環境中，老師和學習者、學習者與學習者面對面交流的機會減少，因此，在課件設計、開發時必須考慮師生之間、學生之間同步和異步的交互，讓學習者感到自己的學習活動并不是孤立的，而是始終有人在一起參與的，是人性化的。目前，異步的雙向交流方式主要有電子郵件、電子公告欄、網上練習等；同步的雙向交流方式主要有網上交談室、電話會議、視頻會議等。

2.5Web課件的界面設計要尤其注意

課件最終要通過界面和學習者進行交互，如果界面設計得很糟糕，那是很影響學習效果的。比如：有些課件設計的背景和文字對比度小難以辨認，有的動靜處理不當，有的界面布局不合理等等。這些問題都不同程度地使學習者感到視覺疲勞、學習注意力分散、心理不舒適，最終影響健康和學習效果。一般來說，界面的設計應主要注意以下幾個方面的問題：

(1)界面中所開的窗口數量要適中，窗口過多、過于復雜就失卻了區分的意義；

(2)界面的布局應均衡、規整、對稱、有可預料性；

(3)屏幕的信息量不能過大，以免使學生記憶負擔過大；

(4)文本中要選用容易閱讀的字體，并且避免一屏文字的顏色過多：

(5)聲音的選擇應配合文字與圖像、視頻的內容，勿用太多并且音量可調：

(6)屏幕的動畫設計不能太多，以免分散學生的注意力。

總之，我們在設計Web課件時應盡可能地從人因工程學的角度出發，使其滿足學習者生理、心理的需要，使學習者感到健康、安全、舒適、高效。這樣，我們能夠充分發揮網絡的優勢，盡量彌補其不足。