發揮科任教師作用建設優秀班級

班級建設中，班主任如果能充分調動科任教師的積極性，發揮科任教師的作用，就能夠顯著提升班級建設的質量，達到事半功倍的效果。

筆者認為，班主任需要從評價激勵、關系建立和能力提升三個方面入手，確保科任教師積極參與班級建設，為學生的全面發展創造良好環境。

評價激勵是調動科任教師參與班級建設的基礎。通過建立科學合理的評價考核制度，可以明確科任教師在班級建設中的角色和責任。

首先，應設置專門的科任教師班級建設評價標準和反饋機制，定期評估班級活動的效果和科任教師的參與情況，評價結果可以作為科任教師工作績效的一部分，以此促進科任教師參與班級建設，明確科任教師在班級建設中的職責。同時，班主任應根據評價結果及時調整和改進班級建設的策略和措施，確保班級建設活動的有效性。其次，對科任教師采取激勵措施。除了經濟獎勵，還可以通過授予榮譽稱號、提供晉升機會等方式激勵科任教師參與班級建設。班主任應鼓勵科任教師在班級建設中發揮創造力，嘗試新的方法和模式。通過設立創新獎、分享成功案例等方式，激勵科任教師積極探索和實踐。創新機制不僅能夠提升班級建設的質量，還能激發教師的工作熱情和創造力。

當然，評價激勵制度的建立需要學校層面的大力支持，班主任具體實施。

關系建立是調動科任教師參與班級管理積極性的關鍵。班主任可以通過以下措施引導科任教師建立良好的師師關系和師生關系。

首先，班主任應通過日常交流和溝通，了解每位科任教師的需求和困惑，給予他們關心和支持。通過定期座談會、茶話會等形式，班主任可以與科任教師深入交流，增進了解，提升科任教師的歸屬感和責任感。班級建設過程中，科任教師可能會遇到各種壓力和挑戰，班主任應當關注科任教師的心理健康，提供必要的支持和幫助。通過組織心理輔導、壓力管理培訓等，幫助科任教師緩解工作壓力，保持積極的工作狀態。其次，班主任應鼓勵科任教師通過日常交流、課外活動等方式，建立良好的師生關系。班主任可以邀請科任教師一起家訪、參加主題班會等，了解學生的學習情況和生活狀態，及時給予幫助和指導。集體活動也是增強情感交流的重要途徑。班主任可以與科任教師共同策劃和組織豐富多彩的班級活動，如郊游、體育比賽、文藝演出等。這些活動不僅可以增強學生之間的友誼，還能促進師生之間的情感交流。

提升科任教師的班級建設能力是保障科任教師積極參與班級建設的有效手段。

首先，定期召開協調會。班主任應定期組織班級建設協調會，邀請科任教師參與。會議內容可以包括班級建設的進展、存在的問題、改進措施等。通過集體討論和反饋，科任教師能夠了解班級建設的整體情況，并提出自己的意見和建議。這種機制能夠促進教師之間溝通與合作，提升班級建設能力。其次，班主任可以定期組織培訓，提升科任教師班級建設能力。培訓內容可以包括如何有效溝通、如何組織班級活動、如何處理學生問題等。通過系統培訓，科任教師不僅能夠掌握班級建設的技巧，還能增強參與的信心和能力。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”班級建設工作煩瑣，且是一場“持久戰”。如果班主任單打獨斗，難免會陷入孤立無助的泥潭。智慧的班主任善于借助同伴力量，達到“四兩撥千斤”的效果。科任教師是班主任的天然“同盟軍”，班主任如果能引導好，形成協同育人的合力，就能為學生創造一個良好的成長環境，促進他們全面發展。

（作者單位：河北省廊坊市第八高級中學）

責任編輯 劉玉琴