從“無人識”到“市優質”

著名教育家蔡元培先生曾說：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。”

從成都主城區驅車，沿北星大道一路向北，行駛20多公里，就到了彭州市濛陽鎮。在距離該鎮2公里的三灣村，遠眺，山疊著山，峰連著峰；近觀，平疇綠野，阡陌交錯，暖陽照耀下，騰起陣陣霧靄。在廣袤的田園中，坐落著一所充滿現代化氣息的校園——彭州市嘉祥外國語學校（初名成都嘉祥外國語學校北城分校）。

歷經十年發展，目前這所學校已成為成都市有名的優質學校，吸引了四面八方眾多學子慕名前往就讀……但在創立時，卻是“養在深閨人未識”。因為地理位置偏僻、條件艱苦等因素影響，全校當時只招收了300多名學生，而且沒有現成的校舍，師生只能在距離該校30多公里的另外一所學校過渡。

人們不禁要問：彭州嘉祥到底是怎樣實現成功“逆襲”的，十年來究竟有過怎樣一段心路歷程？為破解其成長密碼，日前，筆者走進該校，感受其蓬勃向上的發展活力，探求其以創新謀未來的經驗和啟示。

艱難起步，真誠行走解困局

2008年，成都市開始實行“教育均衡化”。作為彭州市教育均衡化的大手筆，2014年初引進了“中國好教育·品牌影響力教育集團”——嘉祥教育集團。彭州嘉祥就是嘉祥教育集團“教育均衡化”之后，開辦的第三所分校。

按計劃，2014年9月開校，但到了當年7月，學校還是在建工程。師生都招好了，如箭在弦，這可咋辦？經嘉祥教育集團、彭州市教育局雙方領導磋商，決定將師生先臨時安排在郫都嘉祥過渡。

“郫都嘉祥把進正校門右側一幢實驗樓騰出來供我們師生使用。首屆招生共8個班（初一4個班，小學五六年級各2個班）。當時，校長由郫都嘉祥校長楊小平兼任，執行校長由何剛擔任，外加一位教務處主任、德育處主任和辦公室主任。這就是當時學校核心團隊的班底。”曾擔任彭州嘉祥初中語文教學工作的冉老師回憶道。

因新校區未按時啟用，還是給新教師帶來了一些困惑。一位名為秋秋的生物老師，大學畢業跟嘉祥簽約當天卻大哭了一場，這是為何？

記得那天簽約完畢，她想自己即將進入嘉祥，但學校在彭州，心里還是有些不踏實，想去學校看看。

經打聽，學校沒在彭州城區，而是在濛陽鎮。于是她到成都一汽車站，買了到濛陽的中巴車票。坐上車，經過3個多小時的顛簸到了濛陽。她向人打聽到彭州嘉祥怎么走，結果問了好多人都說不知道。她沒有灰心，繼續打聽，問了幾個三輪車師傅，終于問到了。其中一個師傅說，到那里走路至少得半小時，坐三輪車收10元錢。

三輪車載著她徑直出了濛陽街區，越走越偏，道路坑坑洼洼，三輪車顛簸得很厲害，她正欲打退堂鼓，師傅說，再堅持一會兒就到了，她只得硬著頭皮讓師傅繼續前行。

好不容易聽師傅說“到了”時，只見眼前塔吊林立，機器轟鳴，人來人往，好一派繁忙景象……經問詢，那還不是學校所在地，而是一個叫太陽城小區的施工現場。一個工人告訴她，要去學校還得往前走，應該在小區工地斜對面。她走過去見到面前的所謂學校，仍是一片工地，頓時就有一種上當的感覺，情緒失控，“哇”的一聲就哭起來了。

爽約要付出代價，她只好沮喪地原路返回。回去之后就給何剛執行校長打電話，哭訴這個情況。何剛執行校長一面安慰她，一面了解情況。原來她應聘時，未聽清楚接待老師的講解，滿以為學校已經建成。對此，何剛執行校長專門組織召開了新教師座談會，來調適大家的心態。

秋秋老師講起這段經歷，至今仍記憶猶新。她為自己當時的選擇感到驕傲，因為她是和新學校一起成長起來的，這是她此生第一份工作，也是最艱苦、成長最迅速的一段經歷。

隨著到郫都嘉祥的正式入駐，老師們很快就進入了狀態，畢竟是在一個成熟的校區，所以過渡還是很順利。但搬到新學校就不是那么一回事了。

2014年底，彭州嘉祥全面建成。是半年后搬過去，還是一年后再搬？經過討論，校方打算半年后就搬過去。因為一直擠在郫都嘉祥，畢竟給對方帶去諸多不便，早一點兒搬過去，對彭州嘉祥后續的發展肯定更有好處。對此，部分家長卻持不同看法，主要是擔心新學校空氣污染，覺得應該一年后再搬。

如何讓事實說話，使家校雙方意見統一？當時楊小平校長就組織召開了家委會，請家委會尋找第三方專業檢測機構，前往彭州嘉祥進行專業的空氣質量檢測。同時，學校分管消防的干部和家委會成員全程參與第三方檢測，所有費用由校方承擔。

經檢測，各項指標正常！因校園空氣未受污染，家校雙方達成一致意見：一學期后搬進新學校。

2015年初，何剛任彭州嘉祥校長。正式啟用后的新學校，因為當時只有8個班學生，放到一個偌大的校園里，確實顯得人丁稀少。見此情景，何校長想：少歸少，學校師生的精神狀態一定要好！

但沒過多久，他便發現了端倪：因為學校年輕教師居多，沒有早自習和不是班主任的老師常常不吃早餐，到了上午9點才睡眼惺忪地走進辦公室，開始一天的工作。

就一所新學校的成長而言，老師是最核心的要素之一，其精神狀態非常重要！如此懶散的作風，對身體不好，對工作也不利，一旦養成習慣，日后很難扭轉。意識到問題的嚴重性，經過思考，他決定靶向關愛，精準施策。

首先從制度上要求教務處每天早上8點準時考勤，教務員定時巡查；其次在教職工大會上倡導大家按時吃早餐，愛護好自己的身體。一些年輕教師起初感覺何校長比自己父母還嘮叨，還要監督他們吃早餐，不過發自內心還是很感激。這一招確實讓大部分原來不早起吃早餐的老師有了改變，但還有少部分老師沒有改變，怎么辦？對此，除了制度要求、人文關懷，還有一招：身體力行。

作為校長，其事務性工作不僅在校內，還在校外。有時要出差，他能夠在半夜回校，決不推遲到次日上午。每天早上6點他就起床，穿著運動裝在操場上跑步，甚至他還組織愛好者一起跑步，越來越多的年輕教師匯入晨練的洪流。對極少數“樹懶型”教師，則通過聊天的方式各個“擊破”。這樣一來整個教師隊伍就變得陽光向上了。

以上做法讓老師們的精神面貌改觀后，是否就“馬放南山”了呢？何校長陷入了更深層次的思考。他覺得，要帶出一支好的教師隊伍，就要給他們更多的關懷，增強其凝聚力和向心力。

學校位置偏僻，出于安全考慮，學校規定，凡有女教師外出，特別是晚上，必須由男教師陪同。

老師晚上出校園吃飯不方便，也不一定安全，所以他就吩咐學校后勤人員在教師公寓樓騰出一個房間，放置鍋灶、餐具及冰箱，再安排食堂人員送去速凍的水餃、抄手等食材，包括調料。下晚自習后，老師們餓了就可到那里去煮面條或抄手吃，甚至來份小炒，犒勞一下自己。

在教學樓底樓開辟有育嬰室。母乳是小孩早期成長最需要的。教室離育嬰室很近，女教師生小孩了，下課時，住在校內公寓或在校園附近的家人，就可以將哺乳期的嬰兒抱進育嬰室，女老師就可以哺乳。無課時，還可以在育嬰室安心地陪伴自己的寶寶。

此外，還開辟有教師健身房，房內除了跑步機等健身設備外，還有臺球桌等；為豐富老師們的業余文化生活，何校長還去拉贊助，甚至還將集團向克堅董事長家里的一套音響要過去，放到教師活動室，建成校園KTV，讓老師們課余時一展歌喉。

學校積極賦能教師成長，盡力為其提供發展平臺。一位老師曾找到何校長說想開門選修課，教大家韓語，他慨然應允；一位老師要搞無土種植蔬菜，他就安排后勤人員給她開辟了一塊園地，然后按照她的要求弄了一些設備，如很粗的水管，在上面開了孔用來種植蔬菜。

2016年2月入職彭州嘉祥的李老師夫婦，利用暑期到青島自費參加了一個學科培訓，收獲頗豐，便將培訓內容分享到朋友圈。何校長看到后，當即給教務主任打電話，讓他了解一下李老師夫婦暑期外出的學習情況。主動把他們參加培訓所支出的9000多元費用全報銷了。

彭州嘉祥的校訓是“自主、自信、自立、自強”，這一屬于學校精神文化的核心元素，并非只是書寫在文本上，而是刻印到了全體彭州嘉祥人的心里，并外化成他們的自覺行動。他們真誠行走，一步一個腳印，逐漸走出了困境。到翌年9月，小學一至六年級實現了全面招生，新初一和初二各4個班。隨著師生人數的增加，學校設施設備的完善，彭州嘉祥跟其他學校的聯動也逐漸多起來。特別是與錦江嘉祥的聯動十分頻繁，彭州嘉祥有一輛中巴車，每天載著本校各個學科的年輕教師輪流到錦江嘉祥去聽課和參加教研活動。兩校實行“四統一”：統一教學計劃，統一教輔資料，統一德育活動，統一考試。使彭州嘉祥學有榜樣、行有示范、趕有目標，整個校園一派生機盎然。

青春之歌，在濛陽河畔唱響

彭州嘉祥地處成都北郊，遠離大都市的喧囂與繁華。該校初創階段，教師以青年為主，他們是作為各名牌大學優秀畢業生被嘉祥選拔進校的。如何留住優秀師資，讓他們安心從教、潛心育人，在無差別招生政策下，如何落實嘉祥全人教育理念，打造學校特色，提升學校競爭力？這是從集團高層到學校領導都在思考的問題。

經過多次研討，大家形成了共識：必須以服務于教師為抓手開展好各項工作。只有問需于教師，問計于教師，才能厘清教師“急難愁盼”的問題清單，找準教師成長發展的痛點堵點，更精準地為教師發展提供更好服務。

集團董事長向克堅率先垂范，每年他都會安排時間到學校調研，慰問師生，與師生代表親切座談，統籌協調支持學校發展。他說：“花錢的事集團來解決，你們做老師的，輕裝上陣，教書育人。”辦學條件的進一步改善，使廣大教師集中精力、心無旁騖地投身教育，施展抱負，有效推動了教師發展和學校發展的雙向奔赴、同頻共振，使教師擁有更多的獲得感和幸福感。

學校也多次召開主題教育民主生活會。會上大家開誠布公，坦誠相見，隊伍政治忠誠進一步強化，思想根基進一步夯實。學校還積極構建教師發展支持服務體系，為教師高質量發展提供有力支持。設立了專項培訓基金，提供教師在崗進修培訓，出國游學；為解決交通不便、周末教職工回家返校出行難問題，學校為教職工提供了校車接送。周五把大家分批送到地鐵口，周日分批到地鐵口接；學校還出錢在校內為教職工子女辦起了各種興趣班；教職工子女全學段在集團內部學校上學享受優惠政策……

一系列舉措很好地解決了教師的后顧之憂，讓教師在人性化的環境中高效開展工作，讓學校成為教師心靈的歸屬、成長的動力和煥發生命光彩的精神樂園。所以在彭州嘉祥，盡管條件艱苦，卻時常有一股蓬勃向上的力量躍動其間，將青春之歌，唱響在濛陽河畔。

劉婕老師，大學畢業的她曾經是第一批西部特崗教師中的一員。3年支教生活結束，她回到城市提升自己。但每年暑假她仍會隨西南石油大學助學勵志協會前往西昌繼續她的支教夢。

為了讓自己快速成長，進嘉祥任教是她的目標。她曾向嘉祥各校區投過簡歷，但音信杳無。她沒有氣餒，最終于2018年緣定彭州嘉祥。

從支教生活起，劉老師一直追尋著自己的教育夢，2014年，她卻遭遇了一場重病。病痛的折磨會讓一個人變得悲觀、脆弱、暴躁、孤僻……但當她開始接納，那些都成了磨礪心性的堅石，在治病的過程中也療愈著她的心，使她意外收獲了堅韌和包容。在人生的“至暗時刻”，她的夢卻如同遠處的一道光吸引著她。

入職嘉祥后，聽說學校對老師要求很嚴，工作強度很大，家長期望很高……她預感到那些未知的壓力，卻從未想過放棄，為此她努力鍛煉身體，提高自己的抗壓能力，只為站穩三尺講臺，培養出品學兼優的學生。

良好的平臺，讓她和一群優秀的人在一起。第一年，她參加彭州市賽課便獲得一等獎，第二年她開始大膽挑戰自己，嘗試各種課型比賽均獲得彭州市區第一名，第三年她還如愿獲得成都市賽課一等獎。多次代表學校外出獻課，并獲得“彭州市優秀班主任”“彭州市優秀青年教師”稱號，成為成都市重點科研課題的主研人員之一。

這位大家眼中的“女漢子”，還帶領學生志愿者團隊做著微公益，擔任學校教師瑜伽社社長，每周帶領老師們做健身運動。后來這個愛折騰自己的她，還擔任了年級組長，加入了嘉祥名班主任工作室。嘉祥的平臺給予了她尊重、激勵，提供給她各種成長機會，讓這位教育守望者，從一個嘉祥“小白”，迅速成長為學校骨干教師。

唐繼勇老師，在學校創辦之初，便響應集團號召，主動提出由錦江嘉祥外派彭州嘉祥。

據唐老師回憶，由于地理位置的特殊性，彭州嘉祥首屆生源與成都主城區生源相比，不容樂觀。但是所有老師心里都憋著一口不服輸的氣。當時學校首屆初中只有4個班，因工作需要，他擔任班主任和年級組長，而任課教師，基本上是才走出大學校門的年輕人。對此，家長們頓生疑慮，這樣的教師團隊能勝任教書育人工作嗎？把孩子送到彭州嘉祥放心嗎？

為了打消家長心中的疑慮，他們年級每周都要召開備課組會、班主任會、科任教師會。校長每次出席會議時，一再強調，大家一定要利用好嘉祥教育集團的優質資源，尤其是錦江嘉祥的優質資源，根據彭州嘉祥學生特點，為其量身定制學習方案。甚至每次的周考，都要根據彭州嘉祥學生的實際情況進行試卷重組，以提振學生的學習信心。

為了樹立彭州嘉祥的口碑，老師們以校為家，許多老師不僅平時住在學校，而且周末也自愿待在學校加班。

當時唐老師班上的學生大部分基礎薄弱，尤其英語“尾巴”比較長。為了縮短與其他班的差距，在征得家長同意后，他利用周日學生提前返校時間，義務為他們輔導。

朝迎晨曦，夜伴星月。學校領導、教師團結一心，彭州嘉祥首屆中考就創造了90%以上的重點率。在得知成績的那一刻，老師們喜極而泣，都流下了幸福的淚水。

2017年學校首屆中考結束，還來不及休整，因工作需要，學校又安排唐老師接手初2015級，擔任一個班的英語教學、班主任及年級組長工作。令人欣喜的是，2015級中考，重點率超過了首屆，讓學校師生及家長更加振奮！

在2015級中考前，唐老師偶然看到嘉祥教育集團發出的小金中學支教招募令。當時小金縣在什么地方他都不知道就趕緊報了名。結果，這一去就是4年。其間，他先后擔任英語教師、班主任、年級組長和校長助理。帶領兩屆嘉祥實驗班，連續兩次創造了小金中學高考奇跡：重本人數達到兩位數，本科率100%。4年來，他女兒也由六年級變成了高中學生，兒子由一歲不到，變成了準一年級的學生。他所在的支教團隊乘坐的專車里程數由1公里變成了10多萬公里……由于工作出色，他先后被評為“小金縣優秀支教教師”“小金縣教育系統優秀共產黨員”“四川省最美教師”“四川省首屆‘四有’教師”等。

黃秀珍老師，亦是彭州嘉祥“元老級”人物。她讀初中時就想考進嘉祥，結果僅因幾分之差與錦江嘉祥失之交臂。后來她弟弟有幸考上錦江嘉祥，彼時她已在四川師范大學就讀。每周五放學，鐵定要到錦江嘉祥接放學的弟弟回家。她在心里暗暗發誓：當不了嘉祥學校的學生，就當嘉祥學校的老師！2014年，當看到彭州嘉祥招聘教師的信息，她眼前一亮：機會來了。經過筆試、面試、試講，一路過關斬將，最終圓夢嘉祥。

2014年8月，彭州嘉祥尚在修建中，那時全校師生都暫時在郫都嘉祥過渡，她與愛人正是在郫都嘉祥建立起了一段緣分。一開始并不來電的兩人，后來在一個叫瑞瑞的孩子的牽引下互生情愫。這個孩子是彭州嘉祥五年級學生，那時作為副班主任的她負責陪這個孩子參加校園歌手大賽，沒啥藝術細胞的她請來了“外援”，也就是她現在的愛人幫忙。在每天的相處中，他們逐漸從相識、相知到相戀，直至步入婚姻殿堂，這個孩子也在他們的共同幫助下取得了彭州嘉祥“首屆歌王”的榮譽稱號。直到現在，她愛人還經常打趣說他倆的緣分可是因彭州嘉祥“歌王”而起。

現在，他們的孩子5歲了，也成為了嘉祥學生。回眸十載，彭州嘉祥已然成了她的第二個家。對她而言，學校賦予她的不僅僅是一份工作，更給予了她一段美好的愛情，一個溫暖的家庭，所以她倍加珍惜。

2016年9月，達州嘉祥開校，她愛人被派去援助，兩年后回到郫都區的一所學校任教，夫妻倆分居兩地。

實際上，自從她愛人沒回到彭州嘉祥那一刻起，很多人就在猜測她什么時候走，但她選擇了堅守。她說，愛一所學校，首先是對其文化的認同，沒有深深的嘉祥情結，根是扎不穩的。

一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。目前，在彭州嘉祥，工齡接近十年的教師還真不少。其中不乏從錦江嘉祥派往該校的老師，他們在嘉祥的工齡就更長，有的已達24年，即使面對外部種種誘惑，他們也堅定地選擇與該校風雨同舟，共創未來。

陳四清老師是彭州市生物特級教師，也是很多青年教師的“師父”。一位初出茅廬的青年教師，一心想著學生“拿高分”，但教學模式陳舊，教學方法簡單。當面對學生成績上不去，曾引以為傲的“應試技巧”不再奏效而一籌莫展時，陳老師的出現救她于迷茫之中。

陳老師和她一起仔細研讀教材，厘清教學重難點，不僅從備課、上課到作業設計，而且從教學方法、學生管理以及教育科研等方面都悉心指導，引導她思考如何滿足個性化、差異化、多樣化、優質化教育的不同需求。不厭其煩，傾囊相授。

在陳老師的引領下，她和很多青年教師不但站穩了講臺，而且還榮獲了成都市賽課一等獎，被評選為彭州市骨干教師。

教師之貴，貴在師德。彭州嘉祥的老師始終以“四有”教師的標準要求自己，愛崗敬業、心懷仁愛，悉心引導學生身心健康發展，全面成長成才。

彭州嘉祥首屆高三一名畢業生考進了四川大學。今年他選擇回到彭州嘉祥跟崗實習，將于9月正式入職該校當數學教師。回到母校后，有不少老師和同學問他，為什么想回到彭州嘉祥任教。

他說，高中三年，學校師生患難與共，一同克服了許多困難。學校位置偏遠，交通不便，他們便主動申請托管，節假日才選擇回家；疫情嚴重，延遲高考，他們便在家上網課學習，高強度多學習了一個月。是彭州嘉祥以人為本、多元發展的理念和老師們的悉心培育讓他有了如今的成績，他也想用他的所學回饋母校。

構建無處不在的育人場域

在學校科創室，學生正聚精會神地進行三維創意設計；在舞蹈教室，學生正認真練習新學的舞蹈動作；在勞動實踐基地，學生正高興地采摘著豐碩的果實……這是筆者近日在彭州嘉祥下午選修課時段看到的情景。

該校嚴格貫徹落實省市教育主管部門部署要求，縱深推進全環境立德樹人，夯實學校育人主陣地，密織社會育人融通網，構建具有區域特色的“校家社”三位一體協同育人新體系，實現各要素、全環境協同育人，培養“自然的人、完整的人、社會的人”。

學校著力強化全環境育人的主體地位，從怎么立德、如何樹人角度進行審視，梳理，優化，把全環境育人落實到全員、全程、全方位、全場域。全員，即學校每位教職工的第一職責是教育學生的美好品德和行為習慣；全程，即在“德智體美勞”各個教育過程中都要體現立德樹人內容；全方位，即教育教學、管理服務、校園文化等各方面都要以立德樹人為目的；全場域就是從孩子邁入校門到離開學校，整個校園環境都要體現立德樹人。

學校創辦之初，前不著村后不著店，老師們要買點兒日用品怎么辦？為此，學校在教師宿舍底樓設置了集團校區中首個教師誠信小店。在墻上貼一張二維碼，柜臺上開放式地擺上飲料和各種零食，如方便面、小餅干、面包、薯片，還有一些生活用品，如紙巾、牙膏、牙刷等，物品上貼有價簽，沒有營業員，教師自取物品，自個兒結算，掃碼支付即可。結果一個月盤點下來，錢竟多出來了。為方便學生生活，后來學校索性開了學生誠信小店，在里面擺放的主要就是一些文具，還有必需的日用品，學生仍是自取，但需自備小鈔。

十年了，師生們的誠信小店仍是溫馨的存在。與其說它是很不起眼的小店，不如說它是很好的育人場域。

每學年的運動會是學校的大事件。運動會上，您會發現到處都是學生們忙碌的身影：除了運動員這一當仁不讓的主力外，操場內外的檢錄員、裁判員、后勤保障人員、播音員、頒獎員……還有幕后的賽事總負責、宣傳策劃等，幾乎參與者都是學生。他們既是運動員，又是裁判員；既是工作人員、服務員，還是記者、播音主持和頒獎人員。這是近年來發生在彭州嘉祥運動會上的新鮮事。“我的地盤我做主”，各項組織、協調工作都由學生當家做主，成為運動會的一大亮點。

放手讓學生親自策劃、組織、參與盛大的校園體育活動，讓學生在實踐中體驗運動的魅力，享受運動的樂趣，同時還提高了學生的組織協調能力，使學生收獲了更多的成長和進步。

學校從“讀萬卷書，行萬里路”中體會到實踐在能力提升中的重要性，號召學生用實踐感受社會、關愛他人、提升自我。在傳承嘉祥傳統德育課程的基礎上，學校特別注重提升學生的公益實踐能力。成立了學生志愿者社團，學生志愿者除了參加校內的各種志愿活動，如服務、勞動、環保，還利用周末和節假日出校門參加一些公益服務。比如在炎熱的夏天為環衛工人送去礦泉水和水果；在養老院為老人清掃房間、洗腳、揉肩、捶背；疫情期間在車站作防疫宣傳，并為旅客送去防疫口罩；在成都世界大運會期間成為社區網格員，義務發放大運會盲盒等。各種公益服務帶給同學們的不僅僅是一張張證書和一封封感謝信，而且還有自主能力、組織協調能力的提升和互助精神的升華。

中小學生正處于“拔節孕穗期”，是充滿活力、探索和追求的時期，也是充滿焦慮和問題的時期。近年來，彭州嘉祥將心理健康教育貫穿教育教學全過程，建立健全研究考核、全面預防、危機干預和全環境支持機制，強化工作隊伍、硬件建設、激勵引導、專業支撐保障，提高心理健康專業服務能力，做中小學生心理健康的“守門人”，讓每一名學生身上有力量，心中有方向，眼中有光亮。

“落其實者思其樹，飲其流者懷其源。”該校2020屆高三優秀畢業生朱昱行，在2021年回母校自發創立國棟獎學金。旨在激勵該校學生以成為國家棟梁為己任，成長為對國家有用的人才。其分為品學兼優獎、砥礪前行獎、科技文藝獎、社會實踐獎等四類。目前該獎學金評選頒獎活動已成功舉行兩屆，感召了很多校友參與其中，他們將愛與溫暖以這樣一種特別的方式傳遞，竟一時刷爆朋友圈。

合力編織好愛的經緯線

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過，沒有愛，就沒有教育。愛是教育的根基，關愛學生是教師的天職。對遇見的每一個學生負責，不僅要做智慧的啟迪者，更要做思想的提燈人，做真善美的傳播者，是嘉祥對教師的基本要求。

有一個名叫小雨的“特殊”學生，小學三年級時轉到彭州嘉祥。說她特殊是因為她有“多動癥伴對抗性”，臉上幾乎看不到笑容。一次，小雨把小刀帶到寢室，不小心割破手指，其他家長擔心她會傷及自己的孩子，紛紛要求小雨轉學。面對這樣一個孩子，學校是為省事而直接將她拒之門外，還是堅守育人初心，耐心地幫助她，找回本真的自己？那一晚，郭穎副校長和小雨的班主任交談了很久。

學校做了大量細致的工作：與小雨多次深度交流，與其他家長耐心溝通，開專題班會，分析并幫助小雨建立和諧的人際關系，求助心育中心……為了讓教育更有針對性，郭穎副校長還做了小雨的德育導師，經常陪她散步，傾聽她的心聲，和她共讀她喜歡的書。郭穎副校長告訴小雨，自己是她永遠的朋友，不管遇到什么問題，都會理解她，幫助她……慢慢地，孩子的臉上有了笑容，同學們也愿意走近她了。

六年級學生小魏，在學校運動時不慎摔了一跤，左腳受傷，行動不便。為了不耽擱學習，學校同意他爺爺到校陪護，還專門為爺孫倆安排了學生公寓一樓的房間以及方便的鋪位。

陪護一天后，班主任張老師擔心爺爺的年歲太大，加之在校的各種不習慣，就讓爺爺回家休息。張老師每天安排幾個同學輪流照顧小魏，包括背小魏到教室上課和到食堂就餐。班上一個小男孩還主動陪伴小魏在臨時床鋪上睡了一周。老師們則輪流為他輔導作業。師生們的愛心接力、親人般的溫暖讓小魏及其家長感動得熱淚盈眶。

學生小陽是彭州嘉祥第二屆“歌王”。六年級快畢業時，他家遭遇了變故，本可以直升本校初中的他不得不回到彭州一所公立學校就讀。當班主任黃老師得知他是因為交不上學費才被迫轉校時，懷孕3個多月的她竭盡所能尋求幫助，可因審批問題小陽還是很遺憾地回到了公立學校。然而，優秀的人總會被上天眷顧，恰巧那年暑假，有一位校長打電話過去，讓黃老師聯系這個孩子到錦江嘉祥參加嘉祥十佳學子成長助力獎頒獎典禮現場表演。于是，她馬上給小陽的爸爸打去電話，他爸爸沒有絲毫猶豫，帶著小陽及其樂隊從彭州趕到錦江嘉祥，結果現場演出大獲成功。正是那次表演，在那位校長的介紹下，嘉祥教育集團董事長向克堅聽說了這個孩子的情況后，果斷表態：“決不能讓這樣優秀的孩子因為交不起學費而離開嘉祥！”當即決定減免他所有的學費。當黃老師告知小陽的爸媽這一喜訊，詢問他們是否愿意回到彭州嘉祥繼續就讀時，電話那頭，小陽媽媽已在抽泣，爸爸哽咽著說道：“讀，讀，黃老師，孩子要回來讀！”于是，那個小小的身影再次走進了他熟悉、溫暖的嘉祥校園。

2020年入職彭州嘉祥的張老師，因病于2022年4月14日不幸去世。當時，他兒子12歲，在彭州嘉祥讀初一；女兒4歲，在天府新區一所幼兒園讀小班。

張老師生病后，學校一直關心他的病情，校長主動聯系醫院進行幫扶，帶隊到醫院看望，并組織全校教職工為其捐款。

人走茶不涼。張老師去世后，校長不但帶隊前往他老家重慶悼念，還向集團董事長申請，破例免除了他兒子初中三年的學費，他女兒在義務教育階段的學費也由嘉祥資助。

一個冬日的晚自習，考試失利讓九年級學生小田的情緒崩潰。下課后，同學們嬉笑著一哄而散，只留下她一人在教室里坐著，她不想回到寢室，不想接受他人的關心，只想一個人呆在教室里。正當她沉浸在失落的情緒中，一個陌生但又十分親切的聲音響起：“同學，你咋個不回寢室呢？”她猛一抬頭，是一位阿姨站在教室門口，她呆呆地望著阿姨，阿姨笑著說：“我給你留一盞燈哈，你快些收拾，寢室要熄燈咯，有什么想不開的睡一覺就忘了喲！”她點了點頭，是啊，也就是一次考試而已！這位阿姨溫柔體貼和充滿愛意的提醒，讓她頓時感到那天的寒冷煙消云散。

小江是一個非常獨立、愛運動、有夢想的學生。他是和爺爺奶奶一起生活長大的。盡管他的家庭情況有些特殊，但他的生活態度卻非常積極樂觀。給人“無人扶我青云志，我自踏雪至山巔”的豪邁。

他是一個自立的孩子。在管理好自己學習的同時，生活中還幫爺爺奶奶做家務，長假獨自乘火車去看望媽媽。他從來未提及他的家庭情況，始終用自信和笑容來面對一切挑戰。

他是一個自強的孩子。自強精神不僅僅停留在思想層面，更體現在日常行動中。新學期入學考試他位列年級119名，負責生活輔導的杜老師擔心他不能直升，他卻自信滿滿地說：“相信我，一次失誤而已。”在復盤后做學習規劃，期中考試升至年級61名。學習上，他刻苦努力；生活中，積極參加各種社會實踐和志愿服務，很快成為了一名優秀共青團員。

他的自律精神也讓人佩服。在假期，他每天都要完成自定的騎行目標。冬天早上杜老師去叫他們起床，常看到他在陽臺上靜靜地看書；晚上邊泡腳邊研究數學題，不浪費一丁點兒時間。期中考試結束，杜老師想獎勵他一份禮物，他說什么都不要，最后杜老師提議陪他外出游玩一天，他高興地答應了。

一個陽光明媚的周六，杜老師約上他和幾個同學去了都江堰，一起爬山，品嘗街邊美食。他喜歡拍照，為杜老師拍了很多她喜歡的照片。臨別，他們約定期末再相聚，杜老師說要親自下廚招待他。

然而，每個人都有脆弱的一面。2023年母親節，他們年級舉行了一場盛大的感恩活動，邀請了所有家長參加。小江未告訴爺爺奶奶這個活動，他也未到現場。杜老師的第一反應就是去教室找他。當她跑到教室門口，看到他的背影，長長地松了一口氣，杜老師用平時和他打招呼的語氣叫了一聲“小江”。他緩緩地走過來，臉色不太好。杜老師對他說：“你在教室啊，我到處找你呢。”他低著頭沒有回應，那一瞬間，杜老師鼻子很酸，忍著眼淚說：“抱抱吧。”她拍拍他的肩膀哽咽著說：“有我們呢。”

回到寢室，杜老師的眼淚再也止不住，哭了好一陣。她很心疼他，覺得應該為他做點兒什么。想起在活動中，有一個與父母交換書信的環節。她于是提筆給他寫了一封信。在信中，她寫下了對他的鼓勵，像一位母親期待自己的孩子一樣。雖然她知道，自己無法代替他的父母，但她希望這封信能讓小江感受到溫暖和愛意，能帶給他一些安慰和力量。

用心守護每一個含苞待放的“花蕾”，用愛呵護每一名學生的健康成長。從集團董事長到學校領導、教職工合力編織好愛的經緯線，使同學們在校園沐浴著陽光，共享著歡樂，增添著溫暖，充實著幸福。

該校一名高中生在作文中寫道：我們的班主任高老師，她小小的身軀里總是蘊含著無限的能量。她平時以大嗓門而聞名，看起來風風火火的，可是在我們需要她時，她總能及時地展現著細膩。在流感易發的時期，會和家委會提前溝通為我們準備好感冒藥和口罩，就算有同學生病請假回家也會每節課準時直播。一次因為疫情，許多同學家所在的小區被封控了，無奈之下周末只得留在學校，她竟在周六的傍晚，把大家都接到家中，親自下廚做了一大桌子美食，和我們一起用餐、看足球賽、聊天……在嘉祥，能遇見諸位恩師實乃我們之幸，傳道授業時為師，日常生活中亦友亦親人。

走出“地方味”特色發展路

彭州嘉祥十分重視勞動教育，不但各班每周一節勞動課，由專職老師任教。還充分利用其得天獨厚的地理條件，在濛陽河畔創建了一個占地10畝的“陽光農場”，為學生提供了一個極佳的課外實踐場所，培養了他們的勞動能力和團隊合作精神。

每年金秋十月，彭州嘉祥都要啟動“陽光農場”秋種活動。同學們便走出教室，走進田間，開始了他們的秋種之旅。

在莊重的“陽光農場”秋種啟動儀式上，校長告訴師生：因為大家種下的不僅是一粒粒種子，更是一粒粒生命，所以要對責任園負責。師生代表簽訂責任園承諾書后，副校長要為各班級代表頒發“陽光農場”責任園班牌，校長要為家長代表頒發責任園指導師聘書。最后，學校德育處老師將帶領全體師生宣誓，號召同學們自覺遵守農場秩序，愛護每一粒種子，定期澆水施肥，拔草除蟲，努力耕耘，讓園地生機盎然。

種植前，學校老師還向同學們講解了農具的安全使用方法和種植活動中的注意事項。之后，同學們帶著滿滿的期待，拿著工具向種植基地進發。

“種子要盡量均勻地撒到土上，不要太密……”老師向同學們講解播種技巧后，同學們便化身為辛勤的“小農夫”，開始鋤草、松土、整地，很快就將田地整理得干干凈凈，平平整整。接著，同學們挖坑，放入菜種，再蓋上土壤、澆水，像模像樣，干勁十足，臉上洋溢著希望與喜悅。

生活即教育，自然即課堂。“陽光農場”責任園是學校實施勞動教育的重要陣地，更是同學們最喜愛的勞動實踐場所。不知不覺，熱愛勞動的種子已植入孩子們的心靈。

為更好地建設責任園，推進勞動教育，培養學生勞動能力，弘揚勞動精神，每年12月，學校還會組織開展“我們的責任 我們的樂園”陽光農場責任園評比活動。

責任園里可愛的裝飾柵欄，長勢喜人的蓮花白，紅彤彤的蘿卜，綠油油的大白菜，新鮮的萵苣……看著滿地的蔬菜瓜果，評委們都露出了笑容，幸福感都快從心里溢出來了。

“這塊地里的蔬菜長得真好！”

“這蘿卜看著好新鮮啊！”

田間不時傳出評委們的贊嘆聲。在聆聽每個“小農夫”代表的講解后，評審團按照標準對各班責任園進行公平公正的評比。

聽聞彭州嘉祥的勞育課程很有特色，彭州市勞動教育第五聯盟“逛校園集市 遇美好‘豐’光”首屆豐收游園節特選址該校舉行。市內8所學校一起開啟了一場快樂的游園之旅。市教育局有關領導、各聯盟學校德育分管領導、師生及家長代表1200余人參加此次豐收游園活動。

值得一提的是，該活動不僅讓參與者有得玩，有得看，還要讓你吃不完“兜著走”。活動分“五站”進行：

第一站：勞動里的豐收喜悅。參與者可欣賞到《勞動最光榮》等精彩的節目表演。

第二站：勞動里的舌尖美味。只見師生化身大廚，在平時的勞動實踐中，煎、炸、烹、煮早已手拿把掐。在這里參與者還可以喝到鮮榨果汁，嘗到各類美食小吃。

第三站：勞動里的蔬香四溢。入眼即是大片的綠色，每個攤位都擺滿了同學們親手種植并且悉心照料的蔬菜。播種、澆水、除草、驅蟲……每一份蔬菜都源自同學們日復一日地精心呵護。

第四站：勞動里的創意審美。這里可以讓每一位參與者大飽眼福，從葫蘆畫到手工編織，甚至非遺文化的藤編，每一個物件都是由同學們匠心打造。當然，在這里你也可以盡情發揮想象，親身感受勞動的樂趣。

第五站：勞動里的愛心奉獻。在豐收游園活動中，同學們通過自己的勞動和努力收獲了“第一桶金”。這筆錢該怎么使用呢？

當甘肅臨夏州積石山縣發生6.2級地震，災情牽動著全國人民的心，也牽動著彭州嘉祥學子的心。得知消息后，各班紛紛表示將豐收游園節活動所得收益中的1萬元人民幣捐出，助力積石山人民災后重建，渡過難關。同時，在熱心家長的聯系下，剩余的幾千元善款用于慰問彭州市特殊教育學校的孩子們。一條條圍巾、一雙雙手套、一盒盒牛奶、一件件親手制作的小裝飾……每一份禮物都凝聚著彭州嘉祥學子們辛勤勞動的汗水，寄托著對他校學子的良好祝愿。

十年來，彭州嘉祥緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，積極探索勞動教育落實機制，不斷拓寬勞動教育實施載體，豐富勞動教育內容和評價方式，取得扎實成效。同時，傾力打造籃球、排球、羽毛球特色和藝術教育特色，走出了一條“地方味”特色發展路。

把更優質作為發展新追求

秉承嘉祥深厚的文化積淀和優良的辦學傳統，彭州嘉祥人鍥而不舍地追求，思索，實踐。學校規模逐步擴大，教育改革不斷深化，辦學特色日益凸顯，社會滿意度逐年提升。十年辦學，取得了亮眼的成績：

榮獲“成都市義務教育新優質學校”“成都市排球特色學校”“成都市籃球特色學校”“成都市羽毛球特色學校”“成都市藝術教育特色學校”“成都市陽光體育示范學校”“成都市勞動教育基地”“成都市心理建設示范學校”等稱號，連續9年榮獲市級教學質量及綜合評價一等獎，連續六屆中考、四屆高考成績位居成都市前列。該校高中成立以來，近半數學子被985或211高校錄取，其中，2020年2名同學考入西安交大少年班，2023年1名同學考入空軍航空大學，1名同學被北大錄取。由于教學成績顯著，學校分別被四川大學、電子科技大學、重慶大學等多所院校授予“優秀生源基地”稱號。此外，近百余名教師參加國家、省市級比賽獲特等獎、一等獎；學生在各類比賽中成績斐然，累計獲獎3500余人次。贏得了社會廣泛贊譽和良好口碑，已然成為成都市民辦教育的亮麗名片。

“參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。”彭州嘉祥的高質量發展得益于自身堅持不懈的努力，更得益于嘉祥教育集團的引領和推動，在集團化辦學模式的背景下，集團緊緊圍繞“一體推進、資源共享、特色互補、文化融合”的辦學方針，積極推進教育發展聯盟體，構建優質發展共同體，使各校同心同向攥指成拳。集團確立了以錦江嘉祥為龍頭、帶動引領新建校和薄弱校的辦學模式，使得辦學活力充分激發、發展生態持續優化、融合創新取得實效，成功實現了優質教育資源的“自我孵化”。

2018年4月，何剛調任樂山嘉祥校長，張鋒調任彭州嘉祥校長，學校進入第二個發展階段。各項工作有了新起色，助推了學校高質量發展。在辦學環境方面，改造升級了校門、圖書館和羽毛球館，在校外新裝修了12套教師公寓，推動落地了高中部及幼兒園新教學樓；在教師結構優化方面，針對學校年輕教師較多的現狀，引進北大碩士、海歸博士等高學歷教師，引進正高級、特級教師和有初三、高三教學經驗的教師，形成了老中青合理比例的教師隊伍；在人文關懷方面，出臺了《彭州嘉祥教職工關愛制度》，涉及教職工及家屬生日、生育、婚嫁、子女升學、教師學歷提升等方面內容；在教學質量提升方面，實行“三三制”課改（即學生自主學習、學生過手訓練分別不少于1/3時間，教師講授不超過1/3時間）和拔尖創新人才早期培養，開辦小初、初高培優班等。學校品牌知名度和美譽度不斷提升，學生人數增至2125名，完全建成了十二年一貫制學校。

2022年7月，張鋒調任自貢嘉祥校長，楊小平調任彭州嘉祥校長。

“干部不是官，我們要沖在一線，和老師們在一起，讓他們感受到溫暖。”楊校長履新后的第一件事就是帶領學校所有干部，下沉服務一線，讓“教師冷暖干部知”。其次就是每周帶隊到新都、青白江、廣漢等地召開家長會，征求家長對辦學的意見和建議。并積極向集團爭取800萬元資金，對嘉祥講堂、多功能室和球場等進行翻修，將校園打造一新。

新時代，新征程。彭州嘉祥如何與時俱進，實現跨越式發展？為此，楊小平校長帶領管理團隊進行了深度思索。從而意識到新時代背景下，中國基礎教育正在深度轉型，面對政策的不確定性，目光向內，全力以赴辦高品質教育是不被社會淘汰的唯一出路。高品質教育就是全面回歸人的教育，誰“先行”，誰“實行”，誰能做好學生成長和成績的平衡，誰就能脫穎而出，取得勝利，這是挑戰也是機遇。彭州嘉祥只要順勢而為，乘勢而上，創造新輝煌，未來可期。因此必須把傳承嘉祥文化，創新學校發展，把更優質作為發展新追求，從而確定了彭州嘉祥創新發展的“路線圖”：

錨定課堂改革，創新課堂教學模式。即轉變觀念，引入生本理念，把課堂重點從教師的“教”轉移到學生的“學”，變以教師為主為以學生為主，努力把以講授為主的課堂教學模式轉變為以項目式、社會化學習為主的課堂學習模式。

聚焦學生成長，創新學校育人模式。即教師根本轉變自己的教學行為，運用創設情境、提出問題、設置任務、交付挑戰等方式促進學生自主學習。強調培養學生自學要有科學性和系統性，教師首先要掌握學習心理學的科學原理，針對性的予以指導；其次要根據學生心智發育的階段，在自學的質量上循序漸進，在思維的進階上逐步提升；最后學校層面要形成有利于發展學生自學的導向、保障、評價機制。

學段貫通，創新學校教研模式。即以“融合教研、貫通培養”的校級項目作為未來學校發展的主要路徑。實施策略上由小到大，由易到難。先進行學段融合，打通師生上下的堵點，在德育、學科教學、學生活動方面避免重復，節省時間，提高效益，實現貫通。在此基礎上再進一步探索學科間融合以及跨區域的融合，利用十二年一貫制的優勢進行fIpot3VoG6bzfq17PP2oVA==拔尖創新人才早期發現和培養，成立從小學到高中的貫通班，打破學制壁壘，滿足學生發展的特殊需求，創新培養模式，形成梯級式特長生群體，為他們真正成為頂級高校的拔尖創新人才培養對象而不懈努力。

提高服務質量，創新學校服務模式。即為學生提供個性化的成長服務，為家長提供教育咨詢，把暢通家校溝通路徑，密切家校合作關系，充分發揮家長在教育教學中的伙伴作用，作為彭州嘉祥未來提升服務質量和創新服務模式的重點，以更專業的教育表現、更濃厚的教育情懷、更強烈的服務意識、更高標準的服務質量、更具體的落地模式凸顯彭州嘉祥的辦學特色，提升彭州嘉祥的品牌影響力和社會滿意度。

一系列創新舉措，使學校發展駛入“快車道”，跑出了高質量發展“加速度”。

初心如磐育未來，使命如炬啟新章。奮進在教育現代化的壯闊征途上，不忘心之所向，目前，彭州嘉祥正全面落實黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，全面賦能師生成長，致力實現“創中華名校 育時代新人”的辦學目標，逐夢遠航，書寫精彩華章。

責任編輯/孫明星