我的“戀愛腦”學生

1

我曾經帶過一個學生，她是初二下學期從別的學校轉到我班上的，就叫她小小吧。

小小剛開始一切正常。可是， 一個星期后，我便發現她和班里另一個男孩的關系有些曖昧。

異性相吸，對于這一點，我向來不緊張。這恰恰證明，他們情感發育正常。但我慢慢發現小小的狀態不對，那個男孩只要跟別的女生說句話，她的臉色就會很難看。

有一次，男孩走進教室時，剛好看到另一個女生在擦黑板，女生夠不到，于是男生自然地過去幫忙。結果，小小就炸了，罵了那個女生。

大概一個月后的一天，這個男生痛苦地告訴我：“老師，我錯了，我不該跟小小談戀愛，我現在特別后悔，但我擺脫不了她，我很害怕。”

直到這時，我才知道，小小是個占有欲極強的女孩。男生看別的女生，她會生氣，一口氣寫十幾張字條聲討他。男生午間跟同學一起去操場打籃球，沒回她的字條，她就把他的語文課本撕爛了。

男生忍無可忍跟她提出分手，她擼起袖子給他看自己的手腕：“前兩道傷，是另外兩個男生跟我分手留下的，我不在乎再添一道。”

男生嚇慘了，幾經糾結，決定向我求助，并懇求我務必不要讓他父母知道。

2

打那次事情之后，我開始留意小小。

她的心思已經全然不在課堂上。上課時，她不是在寫字條，就是在畫畫。每次交作業，她會等到那個男孩交作業時，緊隨其后，這樣她的作業本就可以和男孩的作業本放在一起了。

男孩課間去衛生間，她就在走廊等著。男孩出來后， 不理她，她就默默跟在后面。男孩中午跟同學打籃球，她買了整箱的可樂送給他和他的隊友們喝。

有一次， 我上課，她全程都在看那個男孩，連我提問她，喊她的名字，都沒聽見。同桌捅了捅她，她站起來，看看我，看看那個男生，突然就哭了……

我安慰她：“偶爾溜號很正常，說明老師講得不是那么有吸引力，我加油，你也盡量跟上老師的節奏，好嗎？”

小小愣了一下，眼淚流得更兇了。

當天放學后，我跟小小聊了一會兒。沒聊那個男生，也沒聊上課溜號的事情，只是問了問她對新學校是否適應，是否需要老師的幫助，以及表揚她作文寫得很棒，敏感多思，視野開闊。

這些話， 讓戒備心理十足的小小很意外。

我說完之后，她問我：“老師，沒有‘但是’嗎？”我說：“什么‘但是’？”

她說：“你們老師把學生留下后，不都是先假裝表揚一下，然后轉折進入批評主題嗎？”我笑了：“但是，我真的沒什么要批評你的。”

她問：“那我可以走了嗎？”我說：“可以。”

她說：“真的可以嗎？”我說：“真的。”

她一步三回頭地走了。

3

從那之后，我的課堂上，小小不再溜號。

事實證明，她是可以把注意力從男孩身上挪開的。于是，我著重提問她，也叮囑別的老師分給她一些注意力。

因為，我默默地在背后做了一些調查。

這是小小第三次轉學，每次都是因為早戀。這個從小被父母嬌生慣養的女孩，習慣了要風得風、要雨得雨。這一點，也被她帶到了和男孩的相處中。只要對方對她有了好感，就不可以再跟別的女生說話、交往，必須對她有求必應、有問必答。

少年心性哪里受得了這樣的束縛，之前的兩個男孩都跟她斷交了。她先是懇求，懇求不成便自殘，弄得滿城風雨，父母不得不為她轉學。

據她從前的班主任說，她第二次自殘后，哭著懇求媽媽：“媽媽，你去求求某某（男孩的名字），讓他跟我和好吧，沒有他，我真的不想活了。”不可思議的是，她媽媽雖然傷心生氣，卻真的去求助那個男孩的爸媽，讓男孩假裝應付一下小小，哪怕出點錢也可以……

有求必應的父母，會給孩子造成“世界是圍著我轉”的錯覺。所以，所謂的戀愛腦背后，其實是偏執的占有欲和任性。

這樣的孩子，單純依靠父母來改變，太難了。可是，如果不改變，她的人生還能轉到哪里去呢？

這樣的孩子，需要移情，需要讓她看到比兩性情感更有挑戰的事情和世界。我的嘗試是挑出她的一篇作文，投給一個少年刊物。我經常把孩子們的作品推薦給這家雜志社，跟編輯也比較熟。

作文發過去之后，編輯給出了修改建議。我如實轉給小小，并加了一句：“老師和編輯都認為，你很有寫作天賦，思維獨特，加油！”

小小很開心，認真地做了修改。事實上，第二次修改后，編輯就已經決定錄用了。但我還是讓編輯在大大的肯定之后，又提了一些小小的修改意見。如此三次，小小的作文終于變成了鉛字。

當自己的作文，歷經波折變成鉛字，小小的開心可想而知。我問她：“稿費怎么處理？”她想了想：“舍不得花，留著做紀念。”

4

事實上，那120元的稿費，對于花錢如流水的小小來說，九牛一毛。可是，因為來之不易，所以才會倍加珍惜。這樣養尊處優的孩子，需要的就是挫折、等待和延遲滿足。

從作文這個小事件出發，我會在肯定小小的同時，在各方面給她一些小小的打擊：比如，敲打她：“數學老師說你再專心一點，就可以及格，但老師認為你的能力僅僅是及格太浪費了。”比如，在她等在走廊里，守望那個男生時，假裝路過，不經意地說上一句：“有時間看看窗外的花和樹不好嗎？有些人，有些事，要么不屬于你，要么就是配不上你。”在她中午又想去給男孩買水時，叫住她：“今天中午幫老師批改幾篇作文。”而那些所謂的作文，都是我歷年所教的孩子寫的范文。與其說是讓她批改，不如說是讓她在“批改”中，開拓視野，知道山外有山，人外有人……

大家也許會問：老師，你這也太偏心這個孩子了吧？事實上，這些“偏心”花費不了我多少精力，只需要那么一點點額外的“因材施教”就夠了。每個少年都是敏感體，很容易被老師“招安”。畢竟，校園里的一個細節，可能就是孩子的一生。

小小后來的變化很大，成了我的“信徒”。因為她感覺得到老師對她的關心與用心，她漸漸找到了自我，戀愛腦也被上進腦替代。

后來，初三上學期寒假，她找到我，主動出示了手腕上的傷疤，告訴我它們的來歷，并向我“嘲笑”了自己曾經的幼稚，“老師，現在想想，我真是比豬還蠢啊。”

我摸摸她的頭：“敢嘲笑自己是豬的人，就不是個蠢人。從此以后，這些傷疤再不是傷疤，它會被你變成勛章，老師堅信。”

小小的眼淚流了出來，她向我深鞠一躬：“老師，我不會讓你失望的。”

我鄭重地告訴她：“你一直都沒讓我失望，但老師更希望，你活出不讓自己失望的一生。”

小小現在人在北京，在一家規模不小的傳媒公司做運營總監。曾經的“戀愛腦”，現在是霸道女總裁范兒，追她的人不少，但小丫頭如今全身心地“先謀生，再謀愛”。每次給我打電話時，還跟我吐槽：“曾經為我早戀而苦惱的爸媽，現在開始花式催婚了，哈哈哈。”

我愿意聽她開心地自嘲，因為我知道，她已經把人生的選擇權牢牢地掌控在自己手里。這樣的人生，就是成功的、快樂的。

靜靜//摘自寫故事的劉小念微信公眾號，本刊有刪節，四季青/圖