新時代教育類期刊重大主題策劃的內(nèi)涵、底層邏輯和實踐

［摘要］新時代重大主題策劃應(yīng)是編輯策劃工作重點關(guān)注的內(nèi)容，也是期刊圍繞中心、服務(wù)大局的體現(xiàn)，對提升期刊的政治站位、品質(zhì)格局具有重要的影響。文章立足教育類期刊重大主題概述及重大主題策劃的內(nèi)涵，分析教育類期刊重大主題策劃的底層邏輯和實踐，認(rèn)為在策劃重大主題時，教育類期刊及其編輯應(yīng)根據(jù)期刊定位明確主題方向，根據(jù)主題方向選擇呈現(xiàn)形式，根據(jù)主題和呈現(xiàn)形式框定內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容物色作者，以推動教育類期刊高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］重大主題策劃；內(nèi)涵；底層邏輯；實踐；教育類期刊

當(dāng)下，越來越多的期刊正面臨這樣一個問題，即如何在新時代直面新媒體的挑戰(zhàn)，適應(yīng)讀者越來越豐富的閱讀需求和越來越高的閱讀品位，以贏得一席之地，既具有高質(zhì)量，獲得讀者口碑，又具有鮮明特色，擺脫內(nèi)容同質(zhì)化，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。為了應(yīng)對這一問題，諸多期刊不約而同地選擇專題化發(fā)展的道路。誠然，圍繞某一話題進(jìn)行編輯策劃、持續(xù)開發(fā)并形成一組或一系列內(nèi)容的專題化發(fā)展方式，有助于提升期刊的品質(zhì)，彰顯期刊的特色，為讀者提供集中閱讀和深度閱讀的體驗，從而凸顯辦刊主體打破自身習(xí)以為常的行為模式和發(fā)展路徑，彰顯主動作為和自我革命。然而，這其中無法回避的問題是：是否把一組文章編排在一起，然后取個名字就是專題？是否想個主題，然后約請相關(guān)作者寫系列文章就叫策劃？是否邀請專家，幫忙組織稿件或開辟專欄就是策劃？答案顯然是否定的。雖然期刊進(jìn)行專題化發(fā)展具有現(xiàn)實的必要性，但是辦刊主體更重要的是要知道如何進(jìn)行專題化發(fā)展，明晰專題化發(fā)展的重點和關(guān)鍵在哪里？對此，筆者認(rèn)為，專題化發(fā)展的關(guān)鍵在于做好重大主題策劃。

一、教育類期刊重大主題概述及重大主題策劃的內(nèi)涵

明晰重大主題是重大主題策劃的先決條件。具體到編輯出版中，每一個選題策劃都應(yīng)在一個明確的主題下展開，可以說，主題往往決定著選題策劃的范圍、高度和深度，重大主題則彰顯自身的重要性及辦刊主體對主題重要性的關(guān)注程度。

（一）重大主題概述

重大主題是一個區(qū)別于一般主題的概念，其強(qiáng)調(diào)重要性，并通過內(nèi)涵來具體展現(xiàn)。對重大主題的內(nèi)涵，有學(xué)者指出，重大主題包括黨和國家的大政方針，關(guān)乎全局的工作部署以及一段時間內(nèi)的中心工作，如改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就，關(guān)乎人民的根本利益的重大舉措、重大事件等［1］。從這里可以看出，重大主題體現(xiàn)黨和國家的決策部署，關(guān)乎人民的根本利益，反映重大的發(fā)展成果。無論是黨和國家的決策部署，還是人民的利益，抑或是社會的發(fā)展成就，都涉及不同領(lǐng)域和方面，因此，不同領(lǐng)域和方面會有屬于自身的重大主題。一言以蔽之，重大主題的共性特征在于其重要性，個性特征則體現(xiàn)為其所屬的不同領(lǐng)域和方面。對教育類期刊而言，其重大主題必然反映黨和國家的教育決策、新時代教育取得的重大成就以及人民群眾對教育的重大關(guān)切。需要指出的是，重大主題的這一特點為各類期刊開展重大主題策劃提供了前提條件和可能性。

從內(nèi)涵可以看出，重大主題具有以下特征。第一，高站位。重大主題瞄準(zhǔn)黨和國家的決策部署、中心工作，反映黨和國家意志、人民訴求和社會關(guān)切，具有高站位的特點。也就是說，重大主題高屋建瓴、統(tǒng)攝全局、背景廣闊、立場鮮明，給予期刊策劃廣闊的發(fā)揮空間。第二，高價值。高站位彰顯著重大主題格局大，高價值則意味著重大主題意義深。重大主題凝結(jié)著國家和人民較高的期望值，反映著時代的變遷和發(fā)展，而期刊側(cè)重重大主題策劃，既是主動擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，又能贏得社會效益。第三，高關(guān)注。社會輿論的關(guān)注度不是無限的，存在一定的界限，因此，期刊在有限的范圍內(nèi)要尋求獲得更多關(guān)注。在此情況下，重大主題無疑是那個能夠牢牢吸引更多眼球的抓手，這是重大主題的內(nèi)涵所決定的。

從以上分析可以看出，重大主題彰顯著政治方向，反映著價值取向，引領(lǐng)著輿論導(dǎo)向。圍繞重大主題做好策劃、宣傳工作，應(yīng)當(dāng)是各類期刊尤其是教育類期刊擔(dān)當(dāng)使命，發(fā)揮自身輿論宣傳主戰(zhàn)場、主陣地作用的應(yīng)有之義。

（二）重大主題策劃的內(nèi)涵

在新聞出版領(lǐng)域，與重大主題策劃高度相似的概念是重大主題宣傳，由于相比重大主題策劃，重大主題宣傳是一個更加上位的概念，且以報紙為主的媒體使用更多，因此就期刊而言，筆者更傾向于使用重大主題策劃這一概念。重大主題策劃指以期刊為主的媒體，圍繞黨和國家的中心工作、決策部署、重大活動和時代主題以及與之相關(guān)的社會熱點專門組織的，具有一定聲勢規(guī)模并取得相應(yīng)重大社會影響、良好社會效益的重點策劃活動［2］。區(qū)別于一般的主題策劃，重大主題策劃具有鮮明的政治性，聚焦黨和國家的決策部署，注重社會效益，需要辦刊主體投入更多時間、精力、人力、物力等。需要特別指出的是，不少期刊存在和重大主題策劃相類似的行為，即重大主題征稿。然而筆者認(rèn)為，雖然二者都是圍繞重大主題展開的，但是兩者的區(qū)別同樣明顯，其中：重大主題策劃需要辦刊主體發(fā)揮主動性，集中呈現(xiàn)編輯思想、策劃意識以及利用專題、專欄、專刊等載體，預(yù)設(shè)需要什么樣的稿件、找什么樣的作者，從而彰顯不同稿件的層次性和結(jié)構(gòu)性，以形成前呼后應(yīng)、整體發(fā)力的效果；重大主題征稿則具有一定的被動性，僅需要辦刊主體發(fā)布征稿啟事即可，且通常不太需要考慮稿件之間的有機(jī)組合。不可否認(rèn)，重大主題征稿也可以作為重大主題策劃的環(huán)節(jié)之一，為重大主題策劃解決稿件來源

問題。

二、教育類期刊重大主題策劃的底層邏輯

底層邏輯描述的是主體行為背后的動力問題，簡言之，為什么要這么做。分析期刊進(jìn)行重大主題策劃的底層邏輯，有助于辦刊主體找到期刊的價值坐標(biāo)，明晰價值排序，為重大主題策劃提供長久的驅(qū)動力。

（一）彰顯期刊主動作為

目前，對部分期刊而言，辦刊主體根據(jù)既定的期刊定位和辦刊路徑按部就班地辦刊，雖可以滿足作者傳播思想、分享經(jīng)驗、課題結(jié)題等需求，獲取源源不斷的稿源，但在回應(yīng)重大主題策劃內(nèi)容時也存在淺嘗輒止，或輕描淡寫，或應(yīng)付了事，甚至回避重大主題策劃的情況，這不利于壯大主流思想，做好正確的輿論引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，這樣的行為也無疑是一種被動行為。期刊是黨和人民的喉舌，辦刊主體在辦刊過程中應(yīng)當(dāng)擺脫惰性思維，自覺樹立策劃意識，做好選題策劃尤其是做好重大主題策劃，在新時代、新征程中主動作為，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，鑄就高品質(zhì)期刊的精神底色。

（二）提升期刊辦刊品質(zhì)

期刊的質(zhì)量表現(xiàn)在內(nèi)容、編校、版式、印刷等方面，其中內(nèi)容無疑是期刊質(zhì)量最重要的因素。如果說對期刊的編校、版式和印刷質(zhì)量，辦刊主體可以通過利用技術(shù)手段、優(yōu)化編輯出版制度和流程等來有效提高，那么內(nèi)容質(zhì)量的提升則需要依靠辦刊主體和作者的共同努力，實施合力。當(dāng)前，如何提升期刊的內(nèi)容質(zhì)量，不同的期刊有著不同的資源，體現(xiàn)不同的做法，其中進(jìn)行重大主題策劃無疑是期刊提升內(nèi)容質(zhì)量行之有效的路徑。對期刊進(jìn)行重大主題策劃，辦刊主體需要時刻緊繃三根弦—向上緊盯一段時期內(nèi)黨和國家的大政方針，向內(nèi)對黨和國家的政策做適己化轉(zhuǎn)化和改造并輸出策劃方案，向外物色適合的作者。基于此，凝聚國家意志、自身思考和作者智慧的重大主題策劃可以賦予期刊政治站位、內(nèi)容品質(zhì)和辦刊格局最有力的保證。從某種意義上說，看一本期刊辦得怎么樣，就是要看該期刊有沒有進(jìn)行重大主題策劃以及圍繞什么樣的主題進(jìn)行策劃、如何開展

策劃。

（三）增強(qiáng)期刊與國家發(fā)展同頻共振

期刊的發(fā)展不僅要著眼于自身，還要將自身發(fā)展置于廣闊的時代背景下。重大主題體現(xiàn)黨和國家意志及人民關(guān)切，期刊自覺做好重大主題策劃，就是服務(wù)黨和國家、人民的表現(xiàn)，就是將自身發(fā)展的涓涓細(xì)流匯入國家發(fā)展的汪洋大海的表現(xiàn)，就是自覺地讓自身發(fā)展與國家發(fā)展同頻共振的表現(xiàn)。黨的二十大報告指出：“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時代的主流思想輿論。”期刊是意識形態(tài)工作的重要一環(huán)，是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的一支重要力量，辦刊主體應(yīng)當(dāng)自覺守好意識形態(tài)陣地，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)，奮發(fā)作為，向新時代交出自己的滿意答卷。就教育類期刊而言，要想與國家發(fā)展同頻共振，辦刊主體就要做到：第一，在站位上，把政治方向擺在首位，發(fā)揮好期刊作為黨和人民喉舌的作用，講好中國教育故事，傳播好中國教育聲音；第二，在內(nèi)容上，聚焦黨和國家教育的大政方針，找到教育大政方針與期刊定位的契合點，并將這些契合點轉(zhuǎn)化為期刊宣傳策劃的主題方向；第三，在方式上，創(chuàng)新傳播手段和形式，加強(qiáng)新媒體和融媒體建設(shè)，采用易于讀者接受、為讀者喜聞樂見的方式，讓重大主題內(nèi)容“飛入尋常百姓家”。

三、教育類期刊重大主題策劃的實踐

重大主題策劃是期刊圍繞黨和國家大政方針進(jìn)行內(nèi)容策劃的行為，開展重大主題策劃是期刊主動作為的內(nèi)在要求，也是提升期刊品質(zhì)的本質(zhì)要求，更是將自身發(fā)展融入國家發(fā)展的時代要求。那么，重大主題策劃具體該如何操作呢？筆者結(jié)合《江蘇教育》的重大主題策劃做簡要闡述。

（一）根據(jù)期刊定位明確主題方向

由于重大主題內(nèi)涵明確，具有自上而下性，辦刊主體在進(jìn)行重大主題策劃時要做到主題明確、方向清晰，不應(yīng)大海撈針，關(guān)鍵仍需要考慮兩個問題：一是有些重大主題是面向所有領(lǐng)域、所有行業(yè)、所有區(qū)域的，因此辦刊主體必須將其具化到期刊所處的領(lǐng)域、行業(yè)、區(qū)域；二是有些重大主題雖反映所關(guān)注領(lǐng)域的話題，但辦刊主體也同樣需要結(jié)合期刊定位，進(jìn)行合理化改造。辦刊主體對這兩個問題進(jìn)行思考，在本質(zhì)上反映期刊對重大主題進(jìn)行的切身觀照。這是期刊進(jìn)行重大主題策劃的先決條件和基礎(chǔ)。例如，2021年，在中國共產(chǎn)黨百年華誕的重大歷史時刻，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出戰(zhàn)略決策—開展黨史學(xué)習(xí)教育，隨即全黨全國掀起學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的熱潮。黨史學(xué)習(xí)教育也毋庸置疑地成為各類期刊的重大主題。作為教育類期刊，做好黨史學(xué)習(xí)教育的重大主題策劃責(zé)無旁貸。在面對這一面向所有領(lǐng)域的重大主題時，教育類期刊要立足自身，細(xì)化主題，找準(zhǔn)自身的切入點和可為之處。《江蘇教育》結(jié)合自身主流媒體、機(jī)關(guān)刊物、行業(yè)學(xué)術(shù)期刊的性質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)刊期上策劃了專刊《面向兒童的黨史學(xué)習(xí)教育》，以習(xí)近平總書記給江蘇省淮安市新安小學(xué)少先隊員的回信為啟發(fā)，圍繞“為什么要面向兒童開展黨史學(xué)習(xí)教育，兒童的黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)什么，如何對兒童進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育”展開內(nèi)容，呈現(xiàn)江蘇各地各校面向兒童開展黨史學(xué)習(xí)教育的典型經(jīng)驗和做法，廣受讀者認(rèn)可，有效提升社會效益。又例如，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）。“雙減”政策是隸屬于教育領(lǐng)域的重大主題，在面向這一重大主題時，不同的教育類期刊要結(jié)合自身的期刊定位，有的放矢。《江蘇教育》在教育管理刊期上圍繞學(xué)校層面的“雙減”政策落實策劃了專刊，在小學(xué)教學(xué)刊期上結(jié)合“雙減”政策中的重要內(nèi)容作業(yè)設(shè)計和管理開設(shè)專欄。

從以上分析可以看出，重大主題策劃需要辦刊主體密切關(guān)注黨和國家的重大舉措、重要政策，這是期刊進(jìn)行重大主題策劃的源頭活水之一。同時，辦刊主體也不能因重大主題策劃而忽視選題工作，應(yīng)當(dāng)圍繞重大主題，結(jié)合期刊實際，細(xì)致謀劃，精準(zhǔn)定位，力求在凸顯重大主題的同時彰顯期刊特色。

（二）根據(jù)主題方向選擇呈現(xiàn)形式

重大主題策劃區(qū)別于重大主題征稿的特征之一，就是具有明確的呈現(xiàn)形式。具體而言，重大主題策劃需要辦刊主體統(tǒng)籌考慮，集中呈現(xiàn)內(nèi)容，而不應(yīng)將內(nèi)容零散地分布在某一期或某幾期的不同欄目中。通常來說，重大主題策劃是通過專題、專欄、專刊或三者之間的組合來呈現(xiàn)的，而具體選擇哪種呈現(xiàn)方式需要期刊根據(jù)重大主題的時間性、內(nèi)容容量等因素確定。例如：上述“雙減”政策作為一項長期性的政策，就比較適合期刊采用時間跨度比較長的專欄來呈現(xiàn)，從而比較好地展現(xiàn)“雙減”政策在不同實施階段的問題及實踐探索，讓主題策劃在時間上具有發(fā)展性和縱深感；2021年“建黨百年”的重大主題，因主題本身時效性較強(qiáng)而比較適合期刊通過專題或?qū)？M(jìn)行集中呈現(xiàn)。

對有些內(nèi)容容量特別大且跨時長的重大主題，則需要期刊通過專刊、專欄或?qū)ｎ}進(jìn)行組合呈現(xiàn)。例如，基于2022年4月《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的通知》，并結(jié)合我國課程改革的周期規(guī)律來看，2022年版的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)將施行10年左右，面對這樣的重大主題，《江蘇教育》在小學(xué)教學(xué)刊期上先通過專刊《做好落實新課標(biāo)的江蘇答卷》對2022年版的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面解讀，然后通過多個專題，對語文、數(shù)學(xué)、英語、勞動教育等課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀和實踐探討。

除了紙質(zhì)呈現(xiàn)方式，期刊還可以充分利用新媒體呈現(xiàn)重大主題，讓重大主題的呈現(xiàn)從一維走向多維，使內(nèi)容更豐富、形式更活潑、宣傳更出彩。例如，結(jié)合“中小學(xué)校黨的建設(shè)”這一重大主題，《江蘇教育》紙媒與新媒體同時發(fā)力，既在教育管理刊期上策劃了相關(guān)專題，又通過江蘇教育微信公眾號采用圖片結(jié)合的方式一月一次推送江蘇各地、各校黨建的典型做法，并通過轉(zhuǎn)發(fā)、點贊等進(jìn)一步擴(kuò)大重大主題策劃影響，實現(xiàn)重大主題策劃增值。

（三）根據(jù)主題和呈現(xiàn)形式框定內(nèi)容

在確定了主題方向和呈現(xiàn)形式后，重大主題策劃需要辦刊主體緊接著解決呈現(xiàn)哪些內(nèi)容的問題。一般而言，重大主題的內(nèi)容有四個層次：第一層次“是什么”，即講清楚重大主題的內(nèi)涵、特點、要求、歷史沿革等；第二層次“為什么”，即要向讀者介紹重大主題的背景、意義和價值等；第三層次“怎么辦”，即闡述如何落實重大主題，涉及策略、方法、路徑或已有的經(jīng)驗做法等；第四層次“怎么樣”，即落實重大主題的已有成果和存在的問題。“是什么”“為什么”“怎么辦”“怎么樣”構(gòu)成一個完整的邏輯鏈條，有助于期刊相對全面地呈現(xiàn)重大主題。例如，在框定專刊《面向兒童的黨史學(xué)習(xí)教育》的內(nèi)容時，《江蘇教育》在小學(xué)教學(xué)刊期上從讀者視角出發(fā)，力求通過專刊回答好四個問題：小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)黨史？他們學(xué)習(xí)黨史主要學(xué)什么？當(dāng)下面向小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育有哪些比較好的經(jīng)驗？面向小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育要注意哪些問題？

在框定了內(nèi)容之后，辦刊主體就要思考如何合理地呈現(xiàn)內(nèi)容，也就是設(shè)計什么樣的欄目。期刊既可以將重大主題策劃的內(nèi)容納入已有欄目，也可以開設(shè)新的欄目。例如，就專刊《面向兒童的黨史學(xué)習(xí)教育》而言，為了呈現(xiàn)上述四個層次內(nèi)容，《江蘇教育》設(shè)計了《專家視線》欄目以闡述小學(xué)生為什么要學(xué)黨史以及他們學(xué)習(xí)黨史主要學(xué)什么；設(shè)計了《學(xué)科教學(xué)》《主題活動》《校本課程》《研學(xué)旅行》等欄目以介紹面向小學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的典型經(jīng)驗和好的做法；設(shè)計了《圓桌》欄目，用以討論小學(xué)階段黨史學(xué)習(xí)教育的注意

方面。

（四）根據(jù)內(nèi)容物色作者

期刊進(jìn)行重大主題策劃需要辦刊主體和作者傾注智慧和汗水。辦刊實踐表明，有什么樣的作者隊伍往往就有什么樣的刊物。相比根據(jù)已有作者資源“有多大鍋下多少米”的策劃方式，筆者認(rèn)為，期刊根據(jù)主題和內(nèi)容來尋找作者、拓展作者隊伍的做法更值得肯定，因為辦刊需要依靠作者，而不能依賴作者。辦刊主體在形成重大主題策劃方案后，要著手梳理自己的作者資源庫，或直接找到合適的作者，或以已有作者為線索，順藤摸瓜尋找新作者，或借助中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫搜索擅長該內(nèi)容的作者等。同時，辦刊主體也可以通過發(fā)布主題征稿通知、召開主題策劃座談會、咨詢通聯(lián)站等方式找作者、找稿件。例如，在策劃《面向兒童的黨史學(xué)習(xí)教育》專刊時，《江蘇教育》主要根據(jù)孕育于江蘇大地的四種革命精神—周恩來精神、雨花英烈精神、新四軍鐵軍精神、淮海戰(zhàn)役精神來尋找面向兒童開展黨史學(xué)習(xí)教育的典型學(xué)校，如淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)、南京市雨花臺實驗小學(xué)、鹽城市第一小學(xué)、徐州市奎山中心小學(xué)等，然后展開約稿。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者闡述新時代重大主題策劃及其底層邏輯和實踐。從狹義上來看，策劃工作更側(cè)重形成策劃方案，從廣義上來看，重大主題策劃涵蓋前期的策劃和后期的編輯加工、宣傳推廣，且后期的稿件編校工作同樣重要。期刊尤其是教育類期刊要注重不同稿件的先后順序和前后聯(lián)系，特別要嚴(yán)把政治關(guān)，并通過線上和線下的活動，再次釋放重大主題策劃的價值。

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