數字技術與漢語國際教育教學的融合及效果評估

當今時代的一個重要發展特征便是數字技術正在經歷日新月異的變革和進步，除了研究者長久以來所關注的語料庫、多媒體和網絡等因素以外，云計算、大數據和物聯網等新興的數字技術逐漸對漢語國際教育教學產生了重要的影響。《多媒體和語料庫驅動的漢語教學研究》一書由鄭艷群等學者編著，于2020年由商務印書館出版。該書從教育技術發展變化的大環境進行了整體分析，重點剖析了數字技術引發的教學變革關涉到漢語國際教育教學未來發展的一系列問題，研究了漢語教育技術的基礎理論研究和教學應用研究發展趨勢和重難點，并指出在未來，漢語國際教育體系將發生重構，漢語國際教育教學于技術必將實現深度融合發展，這是未來教育領域發展的一個重要趨勢。該書主要從多媒體驅動、語料庫和資源庫驅動、網絡環境驅動等三個要因來分析數字技術于漢語國際教育教學的融合以及評估其教學效果，其內容特點可以概括如下：

首先，該書從學科發展的視角，對多媒體驅動的多元互動漢語教學展開了充分且詳實的研究。作者指出，多媒體驅動學習符合語言知識表達的本質特征，能有效提高語言輸入和輸出的質量，進而最大限度地激發學生學習語言和操練語言的激情。在多媒體驅動的多元教學中，涉及了多感官互動、學生與學習內容互動、人與及機器互動等多種互動形式，能夠充分調動學生的參與度和積極性，促進教學的發展。多媒體驅動學習以及多元互動教學形式以語言習得理論和建構主義學習理論為重要支撐。基于媒體的第二語言教與學，使科技方式與語言本領和技能教學形式相結合，逐步實現以學習者為中心的教學，真正做到以學生為本。但在這一過程中，應大力加強多媒體漢語教學的基礎理論研究，以漢語語言學理論、第二語言習得理論和教育心理學理論為指導；應進一步強化教學的科學性與針對性，與漢語知識的特點和漢語技能教學的需要、與不同的學習者特征相契合；應高度重視教學設計的有效性與高效性，不斷提升教學水平。

其次，作者從語料庫研究和語義視角出發，并進一步論述了資源環境建設在漢語國際教育教學中的重要性。近年來，多類型和多層次的漢語教學語料庫的設計如雨后春筍般蓬勃發展，語料庫技術應用于漢語國際教育教學的視野不斷拓寬，針對漢語教學的語料加工技術取得了一定進展。但仍然存在著一些有待深化的研究問題，如進一步運用科學嚴謹的統計研究方法判定語料庫結果以及推進語料庫的流通和基礎統計結果的共享等。作者重點指出，多屬性標注的設計思想能更好地解決漢語口語教學素材庫的建設問題，能進一步提升教學質量；同時，精細化、多樣化、立體化的資源建設在數字技術的加持下成為了新的可能。研究者應結合教學過程和學生特點，不斷為學習群體提供便利，使漢語國際教育教學與數字技術的融合更加完善。

第三，該書進一步探究了網絡學習生態環境對漢語國際教育教學的優勢以及前景展望。漢語慕課資源建設在實踐探索中應充分結合現代化技術，考慮漢語慕課教學模式下學習者的特殊性、學習目標的靈活性及動態性和漢語慕課教學設計在主體上的差異性，通過實踐不斷探索慕課教學模式，使之真正成為一種實用、高效的新型漢語國際教育教學模式。除此之外，網絡語言學習的開展還需要建立與當今社會相適應的、不同地區學習者共同遵守的、教學所需要的運營和管理機制，加之與之相適應的網絡教師素養的提升和網絡學生學習素養的培訓，從而全面保障漢語國際教育教學的開展并形成切實的效果。

總的來說，教育技術研究的宗旨在于知道教學并有效解決教學實踐中的具體問題，而在這一過程中，教育技術應用越來越深入地影響著漢語教學和研究。《多媒體和語料庫驅動的漢語教學研究》一書分析細致，理論詳實，案例豐富，在夯實漢語國際教育教學理論的基礎上，又能為教學實踐提供更好地指導，能夠為相關領域的研究學者提供重要的參考價值。