初中語文散文教學要培育學生的審美素養

散文是一類具有較強的藝術性的文體。散文教學要致力于培育學生的審美素養。在散文教學中，教師要引導學生感受散文之美。散文的美是豐富的，如景的美、情的美、理的美等。在散文教學中，教師要引導學生對散文進行形象性解讀、意象性分析、理性化思辨，從而讓學生感受、體驗散文之美。在這個過程中，教師要激發學生的心靈與散文內在的情、理等共鳴、共振，從而借助散文來培育學生的審美素養，提升學生的散文學習效果。

一、引導學生領略散文的景之美

散文有很多種類，如寫景散文、抒情散文、說理散文等。培育學生的審美素養，首先就是要引導學生領略散文的景之美。在初中語文教學中，教師要探究寫景散文的特征、教學路徑與策略，引導學生領略散文的景之美；要引導學生進行散文的形象化解讀，分析散文的意象。只有這樣，學生才能真正領略散文的景之美，獲得豐富的審美體驗。

比如，教學統編版初中語文七年級下冊的《紫藤蘿瀑布》這篇課文，筆者就引導學生潛入文本之中，深入解讀“紫藤蘿”這一形象。在課文的第二段，作者將盛開著的紫藤蘿喻為瀑布。筆者在教學中引導學生品味文本的語言，讓學生從文本中直觀、形象地建構紫藤蘿的形象，勾勒出紫藤蘿的美麗傲人、生機勃勃的靚麗圖景，這是一種對散文景物、景色的直接感知、感受。在教學中，筆者還引導學生在品味景物、景色的同時，讓學生自我追問、思考、揣摩：作者為什么要將紫藤蘿比喻成瀑布？……