科學制定帶班方略，助力學生幸福成長

班主任是最小的“主任”，管著一群“長不大”的孩子；班主任是辛勤的園丁，畫出學生成長的年輪；班主任又是最大的“官”，管著未來的國之棟梁。班主任的肩上扛著最光榮的使命——為黨育人，為國育才。再小的“主任”，也須運籌帷幄，布局謀篇，方能有效治理。在多年的班級和學生管理實踐中，我逐漸摸索出了一套“1134”帶班策略——一個目標、一套制度、三種責任、四種表率。

確定一個目標

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”目標決定著一個人努力的方向，合理的目標能引導和鼓勵學生成長，激發學生的潛能和熱情。我給自己和學生定下了共同的目標：遇見更好的自己，學會做人，熱愛學習。

制定一套制度

沒有規矩，不成方圓。但什么樣的規矩才能被學生認可并自覺執行呢？答案是尊重學生、民主管理。我帶班時，會帶領學生一起制定《班級公約》，讓學生充分發揮民主精神，制定出適合自己和班級的公約，并自覺遵守自己制定的規則，養成規則意識。公約的制定要指向培養人格健全的人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為建設良好的班風和學風奠定堅實的基礎。

培養三種責任

學會對自己負責。對于小學生而言，要學會自己的事情自己做，逐漸養成良好習慣，從他律走向自律。自學生入學起，我就從一點一滴抓起：從紅領巾的佩戴，桌面、桌洞內物品的擺放，到班級的值日勞動、個人衛生習慣的養成，我對學生都是從嚴要求、耐心指導，做到課上隨時提醒、課下仔細監督，輔以德育加減分考評。一學期下來，學生良好習慣的養成取得了明顯成效。

學會對他人負責。對他人負責，最基本的就是不因自己的不當行為而對他人造成困擾。班主任要引導學生在自尊自律的基礎上做到尊重、關愛他人，并對他人產生積極影響。例如，在學生自己的努力下，班級環境獲得改善，小組學習效率得到提高，弱勢群體得到幫助，同伴關系更加和諧，等等。

學會對社會負責。每個人都是社會的一分子，社會的發展影響著個人的際遇，同時，個人的行為也會對社會環境產生影響。班主任可適時給學生分享正面、積極的社會新聞，為學生樹立正面榜樣，幫助學生樹立遠大理想，進一步培養學生的社會責任感。

做好四種表率

小學生具有較強的向師性，教師的一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任的表率顯得尤其重要。作為班主任，要做好四種表率——

一做彎腰的表率。每當走進教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂，我都會彎彎腰、動動手，學生看到后，就會和我一起行動起來。久而久之，大家都會主動為班級做一些力所能及的事。

二做關心集體的表率。班級的所有活動，我都會和學生共同參與。凡是班里的學生外出參加比賽，所有同學都會為他們加油鼓勁。學生們在集體中獲得認同感和榮譽感，懂得了“同舟共濟、互相支持”的道理。

三做“今日事今日畢”的表率。作為教師，不管有多忙，第二天要上的課在前一天就要準備完畢，當日的作業當日必須批改完畢；作為班主任，班里當日發生的事情，盡量當日處理完畢。同樣地，我對學生也這樣要求：每節課前要提前準備好學習用品；每次課間要維護好衛生；每天的作業要按時按質按量做完。慢慢地，學生們改掉了拖延、懶惰的毛病，做事效率越來越高。

四做反思總結的表率。善于反思的人往往能夠對自己的行為和思維進行客觀、批判性的分析，不斷提升自身素質和能力。我為自己和學生定下了要求：每日“自省吾身”，在反思的過程中審視事情經過和問題所在，總結經驗教訓。

習近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”班主任作為學生人生的引路人，要準確把握新時代對人才提出的新要求，時時刻刻把學生放心上，制定科學的帶班策略，靜待百花盛開。