新時代德育創新必須遵循的基本要求

摘 要 德育旨在培養學生美好心靈和優良品德，需要踏踏實實，同時也需要開拓創新。新時代德育創新的基本要求主要有：方向正確，要堅定指向高質量立德樹人；系統設計，全面推進思想、道德、政治教育；與時俱進，貼近學生的生活世界；務求實效，切忌走向形式主義；考慮長遠，不宜成為老師和學生的負累；守正創新，遵循德育基本規律；視野開闊，兼具中華立場和國際視野。

關鍵詞 新時代；德育創新；基本要求

作者簡介 冉亞輝，重慶師范大學中國德育研究中心主任、教授、博士生導師；包翠秋，重慶科技大學土木與水利學院副書記、副教授

育人為本，德育為先。德育是學校教育的重要組成部分，德育創新是促進德育改革發展的重要動力。新時代推進德育工作，必須在改革創新中求實效。“德育創新，是指在德育理論和實踐領域創造性地提出和實施新的德育理念、模式、途徑、方式、方法等，以拓展德育功能、提高育人效果、促進學校特色發展的一種教育活動過程。”[1]德育創新具體涵蓋德育理念創新、方法創新、形式創新、路徑創新等。

新時代德育創新是一項系統工程，必須遵循一些基本要求。

一、方向正確，要堅定指向高質量立德樹人

德育的最重要目標，就是確保青少年健康成長，高質量完成立德樹人根本任務。學校德育要堅定為黨育人、為國育才，重點賡續紅色基因、厚植中華文化基因。德育是與意識形態建設、社會建設密切相關的基礎性工作。德育的質量，很大程度上決定了社會整體思想基礎、政治方向、道德規范的健康水準。堅持黨對學校德育的領導，是確保學校德育正確方向的基本前提。堅持黨對學校德育的領導，重點是堅持黨對德育的思想理論、道路方針、組織制度、文化內容等領域的領導。學校德育領域的意識形態工作是事關青少年正確的價值導向和政治方向的重要工作，對此我們一定要有清醒的理論認知和理論自覺。學校德育創新要具備敏銳的政治意識，確保系統推進青少年思想政治素養教育，培養學生正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。

德育要凸顯教師職業的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責。德育要扎實履行應擔當的國家責任、政治責任、社會責任和教育責任。學校德育不能簡單理解，不可將其簡單定位于服務行業，陷入教師服務員化的陷阱。德育既要尊重學生權利，也要對學生的問題行為和不良傾向實施必要的規正，以此培養學生的規范意識和法治素養。還要注意，德育在部分學校中，職責被窄化，僅被用來維護學校教育教學的秩序，這是嚴重背離德育使命的。立德樹人是學校教育的根本任務，不能為了追求分數，就將學校教育本末倒置。德育要“頂天立地”：“頂天”指的是要引導學生樹立遠大理想，確保人生方向的正確性；“立地”指的是德育要著眼于學生的個體差異、道德認知，促成個體優秀品德的養成。同時，德育要服務于高質量為國育才。世界一流人才的一個重要特點是其強烈的創新性，學校教育教學要培養世界一流人才，必須深入理解創新的重要性，系統性貫徹創新性培養要求。學校德育作為學校教育教學的組成部分，要在思想領域有效服務于青少年創新性培養。

二、系統設計，全面推進思想、道德、

政治教育

學校德育是實施青少年品德教育的主陣地。“加強品德教育，既有個人品德，也有社會公德、熱愛祖國和人民的大德。”[2]德育不但要開展私德教育，還要有社會公德和思想政治領域的大德的教育。在傳統社會，道德與政治緊密結合，道德是政治的基礎，政治是道德的高階，道德成為支撐政治的重要精神性力量，政治則是維護社會道德的權威性力量。反映到德育上，中國德育是一種德政之合的德育范式，明顯有別于德政之分的西方德育。在學校德育創新中，要謹守中華德育智慧，厚植家國情懷，推進家國共建。在德育中要實現品德潤身、公德善心、大德鑄魂。

另外，德育創新要注重家庭、學校、社會教育一體共建。青少年德育需要家庭、學校和社會的協調合作，共同服務于青少年學生的健康成長。學校德育資源需要豐富多元，這樣才能有效促進青少年多維度社會性發展，同時也有利于提升學校德育的藝術性，擴展學校德育空間和德育視野。德育資源建設是學校德育創新發展的重要努力方向，德育資源的一體化建設既是形成德育合力的重要基礎，同時也是提升德育科學性和藝術性的重要保障。

三、與時俱進，貼近學生的生活世界

學校德育要結合時代發展系統推進創新。學校德育不能過度保守，需要有效創新確保德育的生機和活力。德育需要緊跟時代發展，在德育內容和德育方法上不斷創新，并結合經濟社會發展的需要、現代社會治理的需要，不斷提升學校教育立德樹人的科學性和藝術性，有效服務于國家和民族發展。隨著人類社會的科學技術發展，社會生產生活方式逐步變化，社會道德、價值觀和個體的生活環境、交往方式也隨之發生變化。德育面對時代發展，不能采取鴕鳥戰術，對社會發展變化視而不見。德育旨在培養青少年親社會人格，自然也必須隨著社會生產生活方式的變化而創新發展。

學校德育是面對青少年的工作，青少年發展既有著人的發展的一般規律，也與時代發展密切聯系。學校德育必須增強德育工作的時代感，推進德育理念思路、內容形式、方法手段創新。新時代是一個科學技術高速發展的時代，德育要汲取先進的媒體技術，全面提升德育的影響力和藝術性。每一個時代都有一個時代的主題，要結合時代發展的大背景，與時俱進地推進德育的時代創新，有效融入青少年成長的生活空間。學校德育面對的青少年學生是一個思想活躍、具有明顯時代特征的群體，學校德育需要以青少年喜聞樂見的形式進行。德育要有高度、有溫度、有深度。有高度指的是要具有站位高度，要視野廣闊。有溫度指的是要有情有義，要踏踏實實。有深度指的是要觸及師生思想靈魂，不能做表面文章。

四、務求實效，切忌走向形式主義

學校德育創新務求實效，追求實踐品質。學校德育實踐創新不是目的，提升學校德育質量才是目的。在學校德育實踐中不能本末倒置，要著眼于青少年學生發展需要，切忌為了創新而創新，為了追求創新而胡亂創新。學校德育創新與科學研究中的創新一樣，同樣需要大膽假設、科學論證、謹慎實踐。德育是一項需要踏踏實實精神的工作，德育本質上厭棄一切功利主義和形式主義。德育要有儀式感，要有一定的形式，但德育又不能陷入形式主義的泥潭。德育創新要注重確保學校的道德立場。“人無德不立，育人的根本在于立德。”[3]學校德育的最重要的基礎在于學校本身的道德性。“德育既是學生入學的第一課，也是學生離校前的最后一課，必須貫穿學生學習始終，貫穿學校工作各方面各環節，使學校真正成為化育為人的天地，而不僅僅是教授技能、發放文憑的場所。”[4]如果學校的規章制度和教育理念缺乏道德性，自然會導致德育問題的產生。做好學校立德、教師立德，是德育創新中必須堅守的基本前提。

德育創新的目標方向之一是促進德育特色發展、內生發展，形成先進的德育理念，形成學校德育特色品牌。但德育創新不能僅為了追求德育品牌，而應當踏踏實實力促德育本身的高質量發展。一所優秀學校的德育模式，在長期的德育實踐中形成了德育的高質量，通過經驗總結和理論升華，形成德育品牌。德育品牌是歷史發展中德育領域的經驗智慧的凝聚體，對于其他學校提升德育質量具有重要的示范性。德育品牌是德育改革發展中的重要資源，從這個角度上看，德育品牌自然具有重要的積極意義。不過要警惕和防范德育工程成為政績工程和形式主義樣板，從負面消解德育的道德性和正當性。簡言之，德育品牌是優秀學校德育的自然的結果，是長期高質量學校德育建設的水到渠成，但德育品牌不能是功利主義的產品，要能夠經受歷史考驗。

五、考慮長遠，不宜成為老師和學生的負累

德育是一項久久為功的事業，德育創新既要考慮當下，也要考慮長遠，要確保德育本身的健康性，不宜成為老師和學生的負累。德育要著眼于青少年的長遠發展，任何犧牲青少年的幸福健康成長的德育，都是不道德的。在德育過程中，學校德育要珍惜老師們的精力和時間，不宜過度煩瑣和過度精細要求，不能過度依靠教師的嚴格管理來體現學校德育質量。在德育實踐中，要切忌道德完美主義。道德完美主義容易束縛學生個性，成為學生成長的不可承受之重。在青少年個體發展上，要注重全面發展，同時要尊重青少年的個性發展。

學校德育要注意不折騰。在德育活動組織中，既要有一定的儀式感，又要注意細致入微、靜默浸潤。德育活動不宜過頻過急，要保持科學的德育節奏。學校德育要理解青少年品德養成過程中的曲折性和個性發展的多元性，適度寬容和正確引導，要重點培養習慣、孕育信仰，形成學生品德養成的內生之力。在德育過程中，既要在原則方向上嚴格要求，同時也要保持耐心、靜待花開。

六、守正創新，遵循德育基本規律

學校德育要守正創新，就要在德育目標、德育方向、德育價值觀上堅定守正，在德育方式方法理念上注重創新。學校德育創新要遵循德育規律。德育既需要外在灌輸和行為規正，同時也需要重視學生的內生力量，內外結合提升學生品德養成質量。品德形成與發展有六大特點和規律：品德形成是認知主體的自我建構活動；品德形成是一個外塑—內化—內生—外化過程；品德知情行統一協調發展；品德在活動交往中形成；品德發展由他律到自律，由自律到自覺，由自覺到自為；品德形成具有共生性、長期性和反復性。[5]德育創新要符合德育基本規律，不必過度追求創新的速度，也不必過度追求德育改革的力度，重心要落在德育的質量上，在創新上要確保穩健，力求方向正確。

德育創新需要德育藝術和偉大心靈。“澆花澆根，育人育心。”[6]德育是著眼于培養學生美好心靈和優良品德的教育，與學科教學相比較，德育自然更為困難，過程更為緩慢。從這個角度上看，高質量德育的基本前提是教師的偉大心靈。缺乏美好心靈教育的學校德育，就失去了靈魂。學校德育要以良師之德、慈母之愛、長者之范、朋友之情，把道德浸潤在學生心靈深處，使之成為伴其成長成才的精神指引、行為習慣、文化烙印。[7]德育創新要以潤物無聲的藝術、美好高尚的心靈，實現高質量育人的使命。

七、視野開闊，兼具中華立場和國際視野

德育創新要善于汲取中華德育智慧。中華文明歷久彌堅，以其杰出的德育智慧，創造了人類文明的中國德育特色。德育與政治、哲學、社會、倫理、文化等緊密相關，不能單一從教育角度理解德育。中國社會建構的重要智慧有家國同構、高度重視主流價值觀、注重社會和諧、強調集體主義等，學校德育需要深刻理解其背后的邏輯。在具體的德育實踐中，中國德育的歷史智慧有強調防微杜漸、注重環境熏陶、重視榜樣示范等。這些都是非常重要且寶貴的，也是未來需要繼續堅持和把握的。

德育創新也要注重國際視野。“要堅持古為今用、洋為中用，融通各種資源，不斷推進知識創新、理論創新、方法創新。”[8]德育本身必須注重開放性，最終在多元學習中才能有效促進德育理論本身的生命力和發展性。中華文明一向博采眾長，有著流水不腐戶樞不蠹的智慧，在發展中不斷開放學習他國和他種文化之長，這也是中華文明歷久彌堅與時俱進的重要原因。德育創新要謹守中華德育智慧，同時也要開放學習，采他山之石，推進人類命運共同體建設，強化國際理解教育。德育創新既要保持開放學習，具備國際視野，同時也要堅定基本的中華立場。需要特別注意的是，德育不可動輒以培育世界公民自居，而忘記了學校德育培育中國心、培養中國人、筑牢中華魂的任務。

參考文獻：

[1][5]李季.德育創新的“可為”與“有為”[J].中國德育，2012（22）：22-25.

[2][3][4][6]習近平.培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[M]//中共中央黨史和文獻研究院.十九大以來重要文獻選編：上.北京：中央文獻出版社，2019：650，649，650，647.

[7]石向楠.努力推動小學德育守正創新——大中小學思想政治理論課一體化建設的幾點體會[J].北京教育（德育），2020（9）：36-40.

[8]習近平.習近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017：339.

責任編輯︱劉 燁