讓師生從閱讀中汲取成長力量

為激發全體師生及家長的閱讀熱情，給學生營造濃厚的閱讀氛圍，長春汽車經濟技術開發區第四小學秉持“和美育人”的教育理念，以語文課程為核心，依托校本教材，精心策劃了一系列有維度、有廣度、有深度的讀書活動，逐步推動建設閱讀型班級、閱讀型學校、閱讀型家庭，使他們在閱讀中汲取智慧，獲得成長的力量。

校長閱讀：堅持閱讀立校，引領教師成長

校長以身作則，每學期舉辦讀書分享會，并在會上向教師分享其精心挑選的教育教學專著，以促進教師更新教育觀念、開闊教育視野。此外，校長還鼓勵教師撰寫教育隨筆，記錄并分享自己的教育心得，幫助他們從實踐中提煉經驗、總結教訓。

教師閱讀：書香浸潤智慧，理論助力成長

為提高教師的教育教學水平，推動他們的專業成長，學校面向全體教師開放圖書館資源，鼓勵教師深入鉆研教育理論。特別值得一提的是，學校尤其關注新手教師的成長，著力培養他們閱讀教育專著的習慣，通過理論指導教學實踐，助力他們快速適應教育教學工作。

學生閱讀：探索閱讀教學策略，開展多樣化閱讀活動

語文課是閱讀教學的主要平臺，學校語文教研團隊秉承“課內學習方法，課外應用實踐”的教學思路，不斷深入探索整本書閱讀教學策略。針對各學段語文教學的特點，學校組織各年級語文教研組教師對教材中“快樂讀書吧”欄目推薦的書目進行整理及專項研究，形成了一套多樣化的整本書閱讀教學模式。在具體的教學過程中，教師可以通過“導讀、推進、匯報”三個環節，引導學生深入閱讀整本書，幫助他們掌握有效的閱讀方法，提升他們的閱讀能力與核心素養。

此外，學校還堅持開展“國學大講堂”活動，每天早晨7：40準時開講，組織學生誦讀《唐詩》《宋詞》《千字文》《笠翁對韻》《論語》等國學經典，以此傳承和弘揚中華優秀傳統文化；舉辦“蘇軾詩詞”“徜徉文學天地，對話文學巨匠”等主題研修活動，使師生通過閱讀國內外文學名家的代表作品和人物列傳等，進一步了解他們的生平經歷與作品風格；開展“二十四節氣”綜合實踐研修活動，帶領學生閱讀相關書目，并走出校園，探究東豐農民畫、蒙古馬頭琴等吉林非物質文化遺產，使他們在閱讀和體驗的過程中了解中國民間習俗，感受中華優秀傳統文化的魅力；創新讀書活動形式，如“思辨者辯論會”“睡衣讀書會”“消夏讀書會”“秋日私語讀書會”等，為師生提供展示讀書成果、交流心得體會的渠道；引入競爭機制，組織全體師生與全省書友共讀好書，通過參與經典閱讀積分挑戰賽，為其他師生樹立榜樣。

親子閱讀：打造閱讀品牌，推動家校共育

在“雙減”政策的背景下，學校鼓勵教師根據學生的年齡特點，精心設計多樣化的閱讀主題活動，打造獨具特色的親子閱讀品牌。例如，一年級的閱讀活動以“童音童語誦書香”為主題，鼓勵學生與家長共同朗誦古詩詞、講述經典童話，感受親子共讀的樂趣。四年級的閱讀活動以“家庭小劇場，故事大舞臺”為主題，鼓勵親子共讀紅色故事、歷史故事、童話故事和寓言故事，并以家庭為單位參與課本劇表演，通過角色扮演和情景再現，深化對故事的理解與感悟。六年級的閱讀活動以“三國風云，智慧傳承”為主題，引導學生與家長共讀《三國演義》原著，繪制人物關系思維導圖，通過講評書等方式分享三國故事，并積極參加學校舉辦的三國知識競賽及辯論賽，感受歷史文化的魅力。

展望未來，學校將與時俱進，策劃并開展更加多元、科學、實踐性強、綜合全面且富有創新的閱讀活動，引導每一位師生在書海中尋覓智慧，汲取成長的力量，共同探索更廣闊、更深邃的知識世界。