校長信箱，在溝通中助力學(xué)校精準(zhǔn)管理

校長應(yīng)站在育人第一線，與學(xué)生面對面、心連心，才能辦好教育、辦好學(xué)校。2020年底，我決定開通“校長信箱”，想用書信這種私密、傳統(tǒng)而溫暖的溝通方式，為學(xué)生紓生活之困、解成長之惑，做走進學(xué)生心靈的教育者。

起初，我的內(nèi)心是忐忑的：孩子們都認(rèn)識我嗎？會寫什么呢？但當(dāng)我打開信箱：“親愛的韋校長，父親節(jié)要到了，我不知道說些什么。”“馬上考試了，我好緊張，怎樣才能考出好成績呢？”“我以后也想當(dāng)校長，怎么才能做到呢？”稚嫩的筆跡、真摯的情感、青澀的繪圖……孩子們的信任和關(guān)愛塞滿了信箱。

信，代表誠信、信任，我希望讓孩子們感受到紙上流淌的溫暖與鼓勵。所以，面對不同年齡、不同性別、不同內(nèi)容的來信，我會思考如何回復(fù)，才能讓孩子看懂且接受。“我是收到了童話世界的來信嗎？太可愛、太繽紛了！”“謝謝你大膽表達想法，為你點贊！”“你的來信太特別了，我可以稱呼你為小小設(shè)計師、小小園藝家嗎？”學(xué)生們以主人翁的身份觀察、思考，參與學(xué)校管理，我也通過來信了解到他們眼中的校園，“校長信箱”成為我的“管理寶藏”。

課程建設(shè)者。很多學(xué)生在信中寫到想增加體育課。經(jīng)商議，我們將課后托管時間打通，每個年級增加一節(jié)體育課，滿足學(xué)生需求。還有學(xué)生來信說，想種糧食，希望學(xué)校開辟田地。這封信給了我很多思考，五谷不分，談何素質(zhì)教育？城市孩子接觸農(nóng)作物的機會較少，針對這個需求，我們將食堂后面的一塊荒地變廢為寶，改造成種植園，讓學(xué)生在勞動中收獲成長。種植期間，很多學(xué)生提議，希望有專業(yè)教師指導(dǎo)。我們隨即聯(lián)系華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生到校指導(dǎo)，進行生產(chǎn)勞動技能培訓(xùn)。同時，借由種植園開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)學(xué)科分類計算等，學(xué)生成了課程的開發(fā)者和建設(shè)者。

活動設(shè)計者。不少學(xué)生在信中針對活動提出想法，每每收到這樣的信，我都會記錄下來，并跟寫信的孩子面對面溝通，邀請他們成為活動設(shè)計團隊的一員。我認(rèn)為，孩子們的活動應(yīng)尊重他們的想法。去年六一兒童節(jié)前夕，一名四年級學(xué)生寫信與我分享六一活動的設(shè)計想法，提出想體驗不同職業(yè)，希望學(xué)校能組織相關(guān)活動。我想，讓學(xué)生在童年時期體驗不同職業(yè)的特點，能夠從小種下理想的種子，于是，我召集全體行政人員開會，碰撞活動具體思路。我們齊心協(xié)力，發(fā)動周邊各類企業(yè)、單位資源，開展了“六一職業(yè)體驗節(jié)”活動，銀行職員指導(dǎo)學(xué)生點鈔、醫(yī)院護士教學(xué)生緊急救護、蘇泊爾集團員工指導(dǎo)學(xué)生包裝商品、消防中隊帶領(lǐng)學(xué)生體驗消防員的工作……那一天，校園成了崗位招聘場、入職體驗館，孩子們紛紛選擇自己喜歡的職業(yè)去體驗。通過校長信箱，我們真正實現(xiàn)了站在兒童視角開展活動。

成長助力者。2021年11月，我收到一封匿名來信。學(xué)生在信里抱怨父母偏愛妹妹、同桌針對自己、老師冤枉自己，落款自稱“孤獨又無助的小學(xué)生”。看后，我的心久久不能平靜。他到底是誰？現(xiàn)在還好嗎？無數(shù)擔(dān)憂涌上心頭。我通過班主任找到了這名學(xué)生，詳細(xì)了解情況后回信說：“爸爸媽媽其實很愛你，我們可以通過有效溝通來解決問題。”后來，我又找機會與他面談，讓他慢慢解開心結(jié)，并悄悄聯(lián)系家長進一步溝通。一周后，學(xué)生又來信，落款從“孤獨又無助的小學(xué)生”變成了“滿懷期望的小學(xué)生”。親其師，信其道，當(dāng)我以朋友的身份走近他，他也開始以朋友的身份接納我，逐漸學(xué)會溝通，成長為更陽光的自己。

“校長信箱”不僅是一條走進學(xué)生心靈的通道，更是一場我和孩子們的“雙向奔赴”。我想，繼續(xù)躬身育人，幫學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，與師生一同締造美好的教育！