兒童成長陪伴師走俏：育兒外包還是父母平替？

時代的變遷如浪潮翻涌，不斷催生出新的職業和機遇。“兒童成長陪伴師”這座突然現身的燈塔，真的能照亮家長心中的前路嗎？

最近，一種新興職業悄然興起。從薪資上看，月薪在5000元至數萬元不等，部分甚至能達到10萬元；從管理上看，無需打卡、沒有KPI考核，能做到時下年輕人向往的WLB（work-life balance，工作生活平衡）；從內容上看，天天陪在小孩子左右，受托于父母伴其成長，一定程度上緩解了父母的育兒焦慮。這就是最近幾年來“異軍突起”且一度供不應求的職業—兒童成長陪伴師。然而，這份工作真那么香嗎？看似兩全其美的背后又隱藏著怎樣的真相與挑戰？

中產家庭的新選擇

“招兒童陪伴師（單休），坐標北京順義國展。從3月30日開始，每天5小時，月薪15000元，輔導7歲男孩全科功課。”

“佛山及周邊，陪伴3歲孩子（馬上入園），輔導英語，需要帶睡。要求會粵語，英語六級以上。如特殊情況可接受住家，待遇18000～30000元。”

“珠海橫琴，家有10歲男孩、7歲女孩。負責兩個孩子的學習（注重數學、英語），白天與司機一起接送孩子，陪寫作業陪玩耍。要求英語專八，讓孩子有一口流利的口語。每月打底25000元，半年以上起聘。”

“急需兒童成長陪伴，廈門特殊教育，10000～14000元。家有6歲孩子，我們只是需要日常照顧的家庭教師，包括接送、陪玩以及根據康復師的指示做家庭訓練。兒童心理學、特殊教育、醫學專業者優先或有帶特殊兒童經驗者優先。”

從以上招聘需求不難看出，所謂“兒童成長陪伴師”涵蓋家庭教師、生活保姆乃至心理輔導員等多重身份。在家需陪玩陪學陪吃，在外需負責接送、看護戶外運動、準備比賽與活動，頗有將傳統意義上的“父母職責”明碼標價外包出去的感覺。

筆者在走訪中發現，目前兒童成長陪伴師需求很旺，尤其是在北上廣深等超一線與一線城市，以及江浙滬、珠三角等經濟發達地區，需求方多為中產或富裕階層。很多人在需求中直言不諱：“我們分身乏術，但不想讓孩子缺少高質量陪伴。”招聘方除了家長直發信息之外，大部分是家政公司、中介機構；應聘方為公辦或私立學校教師、教培行業教師、學科培訓教師，以及一些知識水平較高的家長。

在部分社交平臺上，兒童成長陪伴師的招聘帖隨處可見，吸引了包括海內外名校畢業生在內的眾多求職者的目光。一方有需求，一方有資格，職業新大門仿佛就此徐徐打開。然而，前景是否光明還是個未知數，這個職業帶來的危機已初顯端倪。

“我遭遇了‘高端育兒師’騙局。”來自小紅書的二娃寶媽劉蕭然表示，在過去兩年多的時間里，她雖然對育兒陪伴師做了大量的了解和咨詢工作，卻依舊沒能避免被騙的命運。“上一位住家阿姨回老家了，我只能再找。這次，我嘗試了一家‘高端家政公司’，他們標榜旗下所有兒童成長陪伴師，全部為學前教育專業或有過幼師從業經歷，年紀更輕，學歷和綜合素質更高。”該公司派來一位兒童成長陪伴師試工，“小姑娘氣質清爽，和大寶很快就玩兒到一起，還教孩子認識花花草草，英文也過關。”但是，第二天早上，劉蕭然就發現了不對勁的地方。

孩子起床兩小時了，但穿衣、洗漱、梳頭一件都沒完成；吃飯時，她不知道給孩子戴上圍兜，孩子渾身上下沾滿了黏糊糊的米飯和菜湯；給孩子換拉拉褲時，她直接脫，根本不知道側面可以撕；洗完澡后，孩子應該要換上睡衣、抹兒童霜，但她完全控制不了局面，追著孩子滿屋跑；帶寶寶出門，她只知道帶手機和水壺，其他的一概不知……

“我能看出這個陪伴師很努力想做好，但她對于一個家庭的運轉、育兒的日常流程幾乎沒有概念，常用的寶寶物品也認不全。她無法獨立照顧孩子，所謂‘成長陪伴’只實現了‘雙語陪玩’。”劉蕭然無奈地說。

事后，劉蕭然和丈夫復盤時發現，這個“坑”不在陪伴師本人，而在機構或公司投機取巧的“割韭菜”行為。在兒童成長陪伴師市場需求暴增，甚至被預測為下一個兒童教育“藍海”的背景下，某些公司機構、個人中介一邊打著“高質量陪伴”的旗號向客戶收取不菲的費用，另一邊卻招收一些簡歷漂亮但缺乏實際帶娃經驗的年輕人，從中謀取差價。

教育行業的新“藍海”

對應聘方而言，兒童成長陪伴師這一職業的標準、內容和前景同樣不夠清晰。26歲的閔晶抱怨說：“我本來是想去當陪伴師的，但著實被坑了一把。我是本科學歷，有小學數學教師資格證，把自己的娃帶到了兩歲半。這次面試的家政公司一開始就對我施展‘洗腦術’，說要把我培養成月入過萬的育兒嫂，5年收入100萬元。”

第一天，閔晶在家政公司里被安排當“店長”，一邊招呼來咨詢的客人，一邊等待適合自己的單子。第二天下午，她被安排到鄰近小區的一戶人家，除了白天帶娃，陪玩陪讀陪談心外，孩子父母還要求她買菜、做菜、搞衛生，并把攢了兩天的衣服洗掉。

待晚上孩子的父母下班回家，閔晶跟他們打聽后才知道，家政公司給他們許諾她是能“教娃帶娃哄娃”的“全職保姆”。這樣一來，她的工作量與收入嚴重不匹配，也大大超出了當時對她口頭承諾的職責范圍。只干了一天，閔晶就跑路了。“首先是付出與收入不成正比；其次，我也是母親，有些事情比如去幼兒園接送孩子、睡前陪孩子聊天這些事兒，應該是父母的分內職責，無論如何不能外包。”

中國家庭教育學會心理教育專業委員會理事、原北京林業大學人文學院心理系副教授訾非在接受本刊采訪時指出，兒童成長陪伴師的出現是現代社會高度分工的體現。“回顧歷史，從原始社會到后工業社會，人類在能力方面不斷窄化。如今，大部分社會人都以‘一招鮮吃遍天’的方式高效率且精準地工作著，變成格子間里孤獨的工作單元，扮演人生多種角色的能力和本能卻慢慢鈍化。人們在工作模式與養育模式之間自由切換變得比之前更困難，養育后代的‘技術含量’提得更高，有朝一日失去養育、陪伴和激勵孩子成長的能力也不是毫無可能。”

當下，很多家庭是“雙職工”家庭，夫妻雙方都有事業追求和經濟收入，若想犧牲其中一方事業將精力全部放到養育后代上很難實現。

同時，因價值觀、生活習慣、教育觀念差異，以及婆媳翁婿矛盾等，也決定了隔代養育的可行性越來越小。兒童成長陪伴師由此成為一些家庭的剛需。

筆者在走訪中發現，有些家庭請到了“性價比很高”的兒童成長陪伴師。“陪伴師能整天跟女兒待在一起，做她喜歡的飯菜、聽她的心里話、處處為她著想。什么都好，唯一擔心的就是孩子跟我越來越疏遠。”

“我們不缺錢，但缺時間，更缺教育孩子的知識儲備。兒童成長陪伴師很好地彌補了我們的遺憾，等生了老二，我還請。”“這個市場魚龍混雜，但用心去找，一定會找到能促進孩子成長的陪伴師！”“不擔心父母的地位和功能被代替，要相信血緣的力量。”諸如此類的回答，說明社會對未成年人身心健康成長關注度的提升，也揭示出家長正逐漸意識到陪伴對孩子的重要性。但這并不意味著，兒童成長陪伴師可以完全替代家長，父母職責可以被“外包”。

“父母外包”風險暗藏

兒童成長陪伴師，這個新興市場一半是燃燒正烈的火焰，一半是晦暗不明的海水。把陪伴兒童成長的責任外包給其他人，如果考慮不周或處理不善，可能會產生負面影響，甚至出現為人父母者所無法承受的不良后果。

首先，該職業在法律規定上處于“灰色地帶”。《檢察日報》曾發文稱：“‘兒童成長陪伴師’能否在迎合市場需求的同時經受住法律的檢驗，恐怕要打一個問號。”

由于尚未被正式列入人社部發布的相關職業目錄，該職業缺乏行業規范、性質不清晰、職業邊界模糊，對從業者缺乏準入門檻。“陪伴”的工作內容，決定了孩子會與陪伴師有大量時間單獨相處，也可能存在被虐待、猥褻、性侵的風險。

因此，應盡快建立準入制度，設置規范的培訓體系，依法做好相關服務機構登記備案，防止發生安全事件。

其次，兒童成長陪伴服務質量參差不齊、掌握技能不足。陪伴兒童成長是一件重且大的工程。真正合格且負責的父母，一生都在學習，且具備一系列寶貴的素質與品質，包括知識水平、溝通技巧、責任感、安全意識，還要了解兒童心理學、教育學、生理學等多方面知識。 而目前市場流通的群體以高端保姆、學科教師和年輕幼師為主，尚不具備能夠有效甚至高質量陪伴孩子的技能。

兒童從牙牙學語到“狂飆”的青春期，每個階段都有不同的發展議題，兒童成長陪伴師應該是一系列不同職業、不同技能的統稱。對一些特殊的兒童，如注意力缺陷多動、孤獨癥譜系、青少年情感障礙等，更是只有接受過有針對性的心理治療技術訓練的專業人士才能勝任。

最重要的是，這份職業可能會引發家庭教育的責任異化，導致父母角色陷入危機。有的家庭在雇傭兒童成長陪伴師后，父母一般會對陪伴師提出相對高的要求。

在孩子父母的“審視”下，陪伴師難免會追求完美主義。在培養自主、主動、開放、精神獨立的個人與避免給孩子帶來損傷、挫敗和痛苦之間，陪伴師往往會選擇后者。

國家高級家庭教育指導師、山東省家庭教育宣講團專家、山東省菏澤第一中學政教處主任王作芳認為，孩子的成長既需要鼓勵引導，也離不開必要的責罰，更需要情感的融入。“兒童成長陪伴師對于鼓勵支持尚可提供，但會對需要嚴肅責罰的問題投鼠忌器、不敢行動，更深層次的情感融入則無從談起。倘若孩子在一味‘迎合’甚至‘討好’的環境中成長起來，究竟是好事還是壞事？”將傳統意義上的父母職責明碼標價外包出去，可能導致孩子情感依附錯位，家庭功能進一步弱化，豈不是“賠了夫人又折兵”？

兒童成長陪伴師這一職業的興起，反映出現代社會教育需求的多樣性和復雜性，也暴露出現代家庭和教育體系中的問題。教育的本意絕不僅限于知識傳授，更多是兩代人之間情感的交流和對下一代人價值觀的培養，這些是無法假外部人員之手實現的。

在孩子成長成才的過程中，父母扮演著至關重要的角色。父母是孩子的第一任老師，是家庭教育的第一責任人，是孩子的養育者和情感支柱。這不僅出于家庭教育科學規律，更是法律賦予的神圣義務。2022年1月1日起正式施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》第十四條明確規定：“父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。”

美國知名心理學家艾莉森·高普尼克在其著作《園丁與木匠》中說：“養育孩子是人類工程中最根本、最深刻、最寶貴的一部分……養育孩子的好處之一，就是你能見證他們的成長。”如果父母把陪伴孩子、教育子女的責任徹底丟給雇傭來的專業人士代勞，那么也將錯過這寶貴的、巨大的快樂。

家庭教育的主權應牢牢掌握在父母手中，“兒童成長陪伴師”應僅作為家庭教育和學校教育的補充。好似開一席盛宴要遵循的守則：配菜可常換，主菜不下桌。同理，陪伴孩子成長，陪伴師只能作為“配菜”，父母是不變的“主菜”，不能被“外包”，更不能被“平替”。