創新推動教育家型教師校長脫穎而出

習近平總書記關于中國特有的教育家精神的重要指示，為新時代新征程教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循。大力弘揚教育家精神，培養造就一批教育家型教師校長，是教師工作面臨的重大時代課題。名師名校長是教師隊伍中的關鍵少數，是推進教育改革的引領者和帶頭人，必須不斷加強其培養培訓力度，充分發揮其示范引領和輻射帶動作用。

一要高度重視名師名校長隊伍建設工作。教師隊伍是教育強國的關鍵支撐、人才強國的重要保障、教育高質量發展的第一資源。全國現有專任教師1891.78萬人，其中基礎教育專任教師1610.49萬人，總體呈現出質量穩步提升、結構逐步優化的局面，但是面對新方位、新征程、新使命，教師隊伍建設還不能完全適應，高端教育人才培養亟需進一步加強。今年部署實施的新一期新時代中小學名師名校長培養計劃，擴大了培養基地。每批次培養150位名師、150位名校長。安徽省在出臺教育部“雙名計劃”支持政策的基礎上，從2023年起實施省級“雙名計劃”，與北京師范大學簽訂委托協議，每年選育100名名師、100名名校長。全省創新培養機制，推進遴選、培養、管理、使用一體化的新時代名師名校長培養工作，加強國家、省、市、縣四級培養體系的銜接，著力營造讓教育家型教師校長脫穎而出的制度環境，為整體推進教師隊伍建設發揮引領作用。

二要切實擔起被賦予的時代重任。中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，到2035年培養造就“數以萬計的教育家型教師”。新時代教育強國建設，需要教育家型教師校長主動思考國家戰略重點和中心工作，探索創新人才培養的新路徑，引領更多的教師校長發展。“雙名計劃”培養對象是基礎教育教師隊伍的優秀代表，是最接近教育家的一批人，要把他們向教育家方向培養，組織完成課題研究、優秀團隊建設、數字資源應用、專業發展報告撰寫等四項必選任務。要以工作室為平臺，以“師帶徒”的方式引入優秀教師和校長形成學習共同體。

三要不斷完善名師名校長培養的創新機制。培養教育家型的教師校長，既需要培養對象個人的努力，也需要培養導師的栽培、相關部門的支持，以及所在學校、工作室成員的重視關心、協同合作，是一項復雜、創新的工程。要在落實國家部署的基礎上，不斷完善創新培養機制，厚植成長的環境和土壤。例如：安徽省實施“三名”（名師、名校長、名班主任）培養計劃、鄉村中小學首席教師崗位計劃和鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃，組織“教壇新星”技能大賽，聯合多地教育部門聯合跨省（市）實施優秀管理干部掛職、骨干教師交流研修、名師名校長聯合培訓、領航工程跨省研修等項目，依托省中小學教師繼續教育中心成立“雙名計劃”學術秘書平臺，具體負責組織協調、指導督促、業務管理等相關工作。工作室所在學校及屬地教育部門提供學習和工作的場地、教學設備等相關保障，加強專項經費管理，將工作室主持人和成員的工作量納入所在學校績效。

相信在教育家精神的引領帶動下，源源不斷的好老師好校長定會一批又一批地涌現。我們定能不負時代、不負黨和人民，辦好人民滿意的教育，為中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。