文旅融合背景下大學生紅色研學旅行路徑研究

摘 要：紅色研學旅行是“行走的課堂”，能夠讓學生在旅行的過程中真實地感受紅色文化。總書記強調，要“用好紅色資源，傳承好紅色基因”，大學生通過紅色研學旅行能夠真正認識到革命先輩在那個烽火年代作出的貢獻，激活紅色基因。同時，研學旅行的大力發展能夠加深文旅融合，為地方文旅的創新發展指引方向，提供新動力。

關鍵詞：文旅融合；大學生研學旅行；紅色文化

中圖分類號：F59 文獻標識碼：A

基金項目：本文系2023年度湖南省教育廳科學研究項目“‘大思政’視域下本土紅色文化融入研學旅行的實踐路徑研究”（項目編號：23C0910）、2024年度常德市社科聯研究項目“紅色文化研學融入大學生思想政治教育的實踐路徑研究”（課題編號：CSP24YC22）的階段性研究成果。

引言

在建設中國式現代化的過程中，提高人民的物質生活水平和精神生活水平同樣重要，文化與旅游融合相關政策的發布為地方旅游發展指引了新的方向。紅色資源為研學旅行提供了新的思路。紅色旅游資源背后蘊含著大量的紅色革命歷史，激活紅色文化資源、講述革命故事，讓大學生在聽與見之中感受革命力量，傳承紅色基因，為發揚紅色傳統文化貢獻青春力量。

一、文旅融合背景下優化研學旅行的意義

隨著旅游業的高速發展，深度游成為趨勢，文化和旅游融合為深度研學旅行提供了新動能，豐富了研學旅行的主題。同時，研學旅行成為文旅融合發展的新增長點。當各地文旅在極力推薦自身資源時，個性化的旅游資源和深厚的文化資源是吸引游客目光的重要因素，將紅色文化與當地旅游資源相結合，形成富有特色的紅色研學旅行項目，既能夠推動當地文化融合的深度發展，還能夠向游客全面地介紹當地的紅色文化資源。在此互動關系下，實現多個領域協同發展的目的，并通過各領域之間的資源整合，達到了“1+1>2”的產出效果[1]。

二、文旅融合背景下大學生紅色研學旅行發展存在的問題

隨著文旅融合不斷向縱深推進，大學生紅色研學旅行取得了較大的發展。但其中依然存在著一些問題，主要表現在以下幾方面：一是推廣力度不夠。大學生紅色研學旅行主要面向大學生開展，研學旅行目的地多為紅色旅游資源豐富的地區，這些地區相對而言經濟發展不足，知名度不高，在宣傳紅色研學旅行方面力度不夠，難以引起大學生的注意力。二是產品存在一定程度的同質化。紅色研學旅行的內容為紅色革命歷史，多為大學課本上的知識，大學生在求學過程中已經反復學習過，所以難以調動學生的興趣。同質化的產品對于大學生的吸引力不足，導致研學旅行成果不顯著，難以有效地提升產品的知名度。三是研學旅行模式單一。當前，研學旅行產品多是以參觀紅色旅游景點、導游講解為主，形式單一，缺乏創新性，對于大學生的吸引力不足。四是當前紅色研學旅行產品的軟硬件設施較差，主要表現在交通、住宿等方面，降低了學生研學旅行的體驗感，導致研學旅行產品難以有效地發揮其教育價值。

三、文旅融合背景下大學生紅色研學旅行發展路徑提升對策

（一）加大推廣力度，擴大當地知名度

作為大學生紅色研學旅行的主體，大學生在選擇研學旅行目的地前會通過網絡等多方渠道了解信息資源，在進行比較和判斷后最終選擇研學旅行的目的地。在收集信息時，大學生會多方詢問教師、同學等的意見，因此，在進行宣傳時，當地文旅部門要緊密結合大學生的行為方式和特點進行有針對性的宣傳，最大限度地吸引大學生的目光[2]。

1.利用網絡平臺進行線上推廣

一是利用官方媒體賬號開展宣傳。大學生作為接受新事物的先行者，沉浸在網絡世界的時間較長，接受網絡上的信息速度較快，能夠從不同的方面發現新鮮事物對其的吸引力，文旅部門可以充分地利用各類互聯網平臺投放宣傳內容，通過形式新穎、內容多樣的宣傳方式吸引大學生的注意力，如通過直播的形式向大眾介紹紅色研學旅行目的地的特色。二是與旅游博主、教育類博主等“網紅”進行深度的合作，通過邀請影響力較大的博主參加當地紅色研學旅行項目，制作相關內容的視頻向大學生等受眾介紹這一項目。通過這種方式可以增強大學生對于紅色研學旅行的興趣，由于不同的博主在針對同一研學旅行項目的挖掘過程中，挖掘方向不同，也能夠讓大學生感受紅色研學旅行的樂趣，找到自己對本次研學過程中最有興趣的點進行探索，增強大學生對紅色文化的了解程度，讓大學生感受到紅色文化與現階段的社會生活發展有著極為密切的關系，使得文化可以融入生活，真正地讓大學生感受紅色文化的價值和意義。

2.線下發力，加強多方合作

加強校企之間的合作，利用思想政治教育等課程，借助本地區紅色旅游資源，開展紅色研學課程，讓學生在實地學習中感受革命先輩的偉大，完成思想政治教育。此外，旅游研學產品設計機構可以與紅色文化資源管理機構進行戰略合作，推出系列研學旅行產品，吸引更多人的關注[3]。

（二）個性化開發，豐富體驗形式

在設計研學旅行產品時，始終要圍繞產品受眾的需求進行，并結合當地紅色旅游資源，突出紅色研學旅行產品的文化屬性，提高紅色研學旅行的文化內容占比。在進行紅色研學產品的設計時，可以設計更多的文創產品。例如，常見的徽章、紙膠帶、冰箱貼、筆記本等產品是當代大學生非常喜歡的文創產品，能夠增強大學生在研學過程中的樂趣。或是根據該基地不同項目的內核設計相應的印章，讓大學生進行印章的收集，在集齊后獲得與本次研學旅行密切相關的禮品，這些方式可以讓大學生在研學旅行的過程中提升學習質量更加主動、積極地挖掘文化本身所具有的內核，豐富了體驗形式。

1.深入了解大學生的需求

文旅部門及產品設計機構通過發放標準化問卷形式收集學生數據，內容涉及吃住行、文化展現形式、服務需求、體驗形式等內容，要細化問卷內容，為產品設計及硬件設施的提升提供更多的參考。

2.針對紅色研學旅行設計專線

文旅部門要協調各方力量，設計紅色研學旅行專線，以區別于其他游客，減少研學旅行游客對于硬件條件的困擾。如，開設專門的旅游線路，減少游客換乘的時間，提升其體驗感。另外，需要合理地安排紅色研學的景點選擇順序，整合旅游資源，最大限度地壓縮旅行路上所占的時間，提高研學效率。

3.在研學項目設計中，要針對大學生實際情況開展設計

首先，大學生知識儲備多、知識體系健全，在研學內容方面要盡量提升挖掘紅色文化的深度，要區別于課本中的介紹，將當地的紅色文化放置于我國革命歷史大環境中，幫助大學生樹立系統觀和大局觀，引導大學生認識到在中華民族偉大復興、建設中國式現代化的征程中，自己也是其中的一部分，以此來發揮紅色研學旅行的教育意義[4]。

其次，設計多種研學形式供大學生進行選擇。文旅部門應結合大學生的需求設置多樣化的研學形式。一是以傳統的研學形式為首選，參觀紅色旅游景點，聽導游深度介紹紅色文化及當地文化，并通過問答的形式來加深對當地紅色文化的認識和了解，完成研學需求。二是創新研學形式，策劃多種活動激發大學生參與的熱情。讓大學生參與研學旅行活動的每一個環節，以此來增強其積極性，同時更加深入地了解研學的內容及紅色文化，在活動中完成思想境界的升華。另外，文旅部門可以同團委進行合作，對表現優秀的大學生給予一定的鼓勵和獎勵，提高大學生紅色研學旅行的參與度。

（三）整合旅游資源，推出“紅色+”模式

一個地區的旅游業發展程度與旅游資源的豐富程度直接相關。在開發紅色研學旅行項目時，當地文旅部門可以對當地文化、生態旅游資源、飲食文化、非遺文化等進行整合，推出“紅色+”的研學模式供大學生選擇。在文旅融合的大背景下，各地都在創新旅游方式，如推出康養文化、全域旅游等概念。研學旅行可以借鑒各地的旅游模式，通過創建“紅色+生態旅游”的方式，讓大學生在感受紅色文化的同時體會到總書記所指出的“綠水青山就是金山銀山”的智慧，以及“一代人有一代人的長征”的時代意義，認識到在新時期建設社會主義國家過程中，大學生也有自己的長征，要在建設國家的過程中賡續紅色血脈，認識到自身所肩負的時代重任[5]。

通過“紅色+”研學模式，既能夠滿足研學者的體驗需求，又能夠提高當地文旅部門資源整合的能力，更高質量地履職盡責。同時，文旅部門還可以同相鄰縣市進行合作，結合周邊的旅游資源推出更加完善的研學旅行計劃，提升紅色旅游資源對大學生的吸引力[6]。

（四）完善軟硬件設施，提高研學旅行的體驗感

1.在硬件設施方面

一是完善道路建設。文旅部門應聯合交通部門完善旅游道路建設和交通設施。完善的道路和交通設施能夠給游客帶來良好的旅游體驗。二是完善網絡通信設備。文旅部門要聯合電信網絡部門提供充足的網絡信息設備，提高網絡通信效率，以高網速保證大學生對于網絡的高要求。三是完善景區設備。文旅部門要根據景區的實際情況對景區內的設施設備進行升級改造，以游客的需求為出發點，完善供水供電、公共衛生等基礎設施，保證景區各區域的干凈整潔，為大學生開展紅色研學旅行提供良好的環境，提高旅行的舒適度。四是保證當地的治安環境。良好的治安環境是大學生開展研學旅行的基礎保障。文旅部門可以聯合公安部門保證當地的治安環境，同時在較為偏僻的景區增設安保人員，保證游客的安全。

2.在軟件設施方面

一是要多措并舉吸引優秀的文旅人才到當地就業。當地文旅事業要獲得高質量的發展，就需要有更多高層次、高學歷的人才來提高文旅事業的服務質量。文旅部門可通過人才引進的方式吸收一批專業的文旅人才和歷史類的人才，一方面可以為文旅事業的發展帶來新鮮血液，充實文旅隊伍建設；另一方面，高質量的歷史類人才可以深入地挖掘當地的紅色文化和歷史文化，為研學旅行的內容設計提供新的方向，從內容方面提升研學產品的吸引力。此外，可以吸收一批高質量的設計人才和文化運營人才，通過合作的方式來開發紅色文化舊址，做到以修繕保護為主、文化創意為輔的旅游資源開發，以創新形式來展現嚴肅的紅色文化。二是吸引高質量的旅游服務人才。紅色研學旅行需要有配套的旅游服務，通過引進高質量的酒店、餐飲等服務人員，提高服務質量，從而提高大學生的研學舒適度和體驗感，進而提高其對當地旅游的好感度，為今后的宣傳活動打下基礎[7]。

四、結語

總而言之，在文旅融合的大背景下，要充分地發揮文旅部門統籌各方的作用，通過線上線下的宣傳方式，讓更多人認識到當地的紅色旅游資源。同時，通過設計獨具特色的研學旅行產品，吸引眾多的大學生參與紅色研學旅行，深度體驗當地的紅色文化資源，并在紅色教育中賡續紅色血脈，實現研學的教育目的。

參考文獻

[1] 許懷芝，王東.思政教育視域下《紅色研學旅行》課程設計與展望研究[J].佳木斯職業學院學報，2024，40（1）.

[2] 劉蒙蒙，金如委.我國紅色研學旅行產業發展的成效、問題及對策[J].產業與科技論壇，2024，23（2）.

[3] 劉巖.公共圖書館紅色研學旅行服務芻議[J].蘭臺內外，2023（14）.

[4] 肖維維，雷云茜，徐群月.文旅融合背景下紅色研學旅行的發展策略研究——以桂東縣為例[J].產業與科技論壇，2022，21（23）.

[5] 蔣薇.河西地區紅色研學旅行發展策略研究——基于文旅融合背景下[J].北方經貿，2022（6）.

[6] 陳怡潔，黃俊毅.文旅融合背景下鄉村紅色研學旅行的提升對策——以三明市明溪縣為例[J].鄉村科技，2021，12（32）.

[7] 張婕，孫雨.文旅融合背景下公共圖書館紅色研學旅行服務研究[J].內蒙古科技與經濟，2020（19）.