她在祖國最南端學校『種花』

未曾到訪三沙的人可能對這里充滿憧憬和想象，但實際上，“高溫、高鹽、高濕、多臺風、紫外線強”的氣候和狹小的陸地面積對人類來說并非“宜居”。但一位在云貴高原長大的28歲姑娘，卻自愿來到祖國最南端的海島學校任教6年多。她就是第28屆“中國青年五四獎章”獲得者、瓊臺師范學院附屬三沙永興學校幼兒園園長洪美叔。

教育本身就是一件美好的事情

為什么要來三沙支教，又為什么要一再續期留下？在夜深人靜時，洪美叔也時常作激烈的思想斗爭。

“值得嗎？”留島任教實際上等于主動放棄了很多機會，不少家人和朋友不理解。她的回答依然是“值得”。她用6年的青春作答，如今更堅定了選擇。

2020年11月，在洪美叔累計來島快1000天時，曾寫下了一篇小文《我為什么來三沙》。“記得第一次聽說三沙，是在大二的一堂化學課上，老師跟我們分享了三沙的美。老師說，三沙海上有海鷗，夕陽特別美，那里學生很少，是一個祖國有需要、青年值得為之奮斗的地方。”

從那時起，洪美叔上島支教的種子就在心里生根發芽。按照瓊臺師范學院的規定，只有最優秀的學生才能去三沙實習任教。洪美叔的上島之路一波三折，前兩次報考都沒有被選上，2017年大學畢業的她去了海口的一家幼兒園工作。工作三個月后，她在班級群里再次看到三沙招募支教老師的信息，她快速將個人簡歷發給負責該項目的輔導員。“接到永興學校校長給我安排工作崗位的電話，那叫一個激動！”這一次，她如愿以償。

支教的時間只有短短半年，關于去留，洪美叔需要作出新的選擇。因為洪美叔心臟有舊疾，島上高鹽、高濕、高熱的環境對她的身體來說負擔很大。彼時，同事們無數次叮囑她趕緊回去考編制;家人們勸她回去考鄉鎮公務員;同學們約她一起開幼兒園……面對不知該如何選擇的未來，洪美叔也曾動搖。

“才半年，還不足以為三沙教育事業發展留下我的印記。所以，我想繼續在這里，將青春的汗水灑在祖國最南端的土地上。”

這一呆又是三年，在第一個任期屆滿后，洪美叔的爸爸媽媽一再勸其回家鄉工作。但有一天，一個小朋友悄悄跑到她身邊，在她耳邊說：“洪老師，我愛你哦！”“一瞬間，我的心像被什么猛刺了一般，我感受到三沙的孩子們需要我，我決定留下來。”洪美叔說。

“教育本身就是一件美好的事情”，在采訪中，洪美叔不止一次地說。誠然，學為人師，教書育人，不計得失，怎能不美好！“在這里，我感覺到自己被需要，還有豐富的育人資源，工作起來像打了雞血。”洪美叔說。

永興學校是一所年輕的學校，建校至今一共有近200名學生，學生主要是漁民和島上職工的子弟，“有的孩子跟爸爸媽媽上來一兩個月后，又下島休息一兩個月”。學生人數少且流動性大，老師和家長不熟悉，老師跟孩子也沒法長期互相了解。這加大了教學難度，讓教育效果難以評估。

在遠離內陸的海島開展教學是不容易的，洪美叔自喻“像在珊瑚石上的種花人”，一心想著為島上孩子們提供更好的學前教育和長期陪伴，“雖然很難，但很美好”。

“總要留下點什么”

走上幼兒園園長這一管理崗位，洪美叔整日琢磨著怎么開展教研活動和培訓老師，怎么引進優質課程資源……新問題、新挑戰一個接一個，她希望盡自己所能盡快完善海島學校的特色教學體系。

為了更好地了解學校的教學質量，洪美叔和同事們一起對建校以來的學生進行追蹤調查，發現不少學生數學學習吃力。為此，永興學校有針對性地加強了數學興趣培養和教學。

永興學校教學的優勢也漸漸凸顯出來。“島上安靜單純的環境是培養孩子專注力的最佳條件。”洪美叔和同事們發現，永興的孩子語文成績突出，這得益于學校老師長期以來引導島上孩子們培養堅持閱讀的良好習慣。“他們看似內向不善交際，但其實比同齡孩子更能專注思考和做事。”洪美叔說。

三沙獨特的島礁海洋資源如何和教育有機結合？在她看來，這是探索出島礁特色的課程教育模式的關鍵，也是培育守護“祖宗海”接班人的破題所在。

每周一早晨，在永興學校的操場上，孩子們身著小小海魂衫升國旗、唱國歌，愛國愛島的精神在稚嫩童年里生根發芽。三沙永興學校副校長郭興說，建校以來，學校逐步建立起三沙特有的“紅色鑄魂、綠色培根、藍色潤心”三色育人理念。老師們不斷挖掘島礁教育資源，編寫使用《我們的祖宗海》海洋特色繪本，用航船描繪走廊、貝殼裝飾教室，點點滴滴都在打造獨具海洋特色的校園文化。

祖國有需要，青年有擔當。數年來，洪美叔和永興學校的老師們接續奮斗，在各自人生的春天，將一顆顆種子埋在南海的島礁上，用汗水和智慧悉心澆灌，用愛雕琢每一片花瓣，在祖國的南海邊疆種出一片五彩斑斕的花海。

（摘自《新華每日電訊》劉鄧）