決定大自然的美好未來

真題再現(xiàn)

閱讀下面文字，按要求寫作。

油船泄漏了！

“我的石油！”船主哀號。

“我的假期！”游客嘆惜。

“海水又被污染了，可憐的魚！還有海鳥……”環(huán)境保護者陷入了沉思。

“我們一起把油污清理干凈！”志愿者們說。

“不能讓這樣的悲劇重演！”

“……”

更多的聲音傳來。

仔細想想，諸如此類的事件中，不同的人，不同的想法和做法，正在決定大自然的未來。再仔細想想，現(xiàn)實生活中，我們一個細小的想法或一個小小的舉動，都將決定大自然的美好未來。

請以“決定大自然的美好未來”為話題寫一篇文章。可以寫記敘性文章，也可以寫議論性文章。

要求：題目自擬，文章不少于500字；不要套作，不得抄襲；不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

特約名師

尹 宏

名師簡介：中學一級教師，湖南省長沙市麓山外國語實驗中學語文教師，岳麓區(qū)骨干教師。指導的學生作品在首屆中小學學生語文實踐短視頻展中獲一等獎，曾獲湖南省中小學（幼兒園）教師在線集體備課大賽二等獎等。

教育宣言：追求卓越。

構思指引

關注生態(tài)與自然，一直都是中考作文的命題熱點之一。這樣的作文題目，與其說是一道考試題目，不如說是一個翩躚而至的啟迪者，引領我們用清澈的眼光洞察世界，將環(huán)保意識、自然意識融入血液。

作文題目設置了“油船泄漏了”后，“船主哀號”“游客嘆惜”“環(huán)境保護者陷入了沉思”“志愿者們準備行動”“更多的聲音傳來”的情境。通過人們的行為和語言，可以多角度引發(fā)思考，并由此及彼，進一步打開思路——“諸如此類的事件中，不同的人，不同的想法和做法，正在決定大自然的未來”。不僅如此，“現(xiàn)實生活中，我們一個細小的想法或一個小小的舉動，都將決定大自然的美好未來”這一提示，更能引發(fā)學生對人與自然關系的思考，激發(fā)其心中保護自然的熱情、堅定其保護環(huán)境的決心，使其意識到與自然和諧相處才是人類最終的出路。

本期作文真題有以下幾種基本寫法：

寫記敘文，不宜寫“大事”，而宜寫“小事”，可以從我們的生活實際出發(fā)，比如寫學校或家里的“垃圾分類”方法，寫人類對動物、植物的觀察和保護，等等，主要目的是通過塑造某個或者某群“環(huán)保人物”來表達環(huán)保理念。當然，這個“環(huán)保人物”也可以是我們自己。也可以寫“壞事”，比如講述肆意污染環(huán)境、亂丟垃圾、損毀植被、殘害動物等不文明行為，描繪這些人的丑惡嘴臉，達到批判的目的。還可以寫某地的“變化之事”，比如某地原來環(huán)境污染嚴重，現(xiàn)在經過人們的改造，變成青山綠水，通過今昔對比體現(xiàn)“決定大自然的美好未來”的意義，傳遞環(huán)保理念。

寫議論文，可以就某一具體的環(huán)保事件展開論述，按照提出問題、分析問題、解決問題的結構行文，列舉破壞自然或保護自然的事例，分析危害或好處，注意要結合實際，聯(lián)系生活現(xiàn)狀；也可以針對與大自然有關的某些言論與現(xiàn)象，提煉觀點，寫成書信體或演講稿。學生可以自擬題目和觀點，比如：《寫給動物園的一封信》呼吁人們善待動物；《寫給逝去森林的一封信》懷念過去的綠意盎然；《在“人與自然”班會活動上的發(fā)言》提倡人與自然要和諧相處、和諧發(fā)展等。新穎的文體形式有時會給文章帶來很大的助力，起到吸引人眼球的作用。

除上述寫法外，還可以發(fā)揮想象和創(chuàng)意寫作小小說或童話故事，以動物、植物的視角描摹它們所處的自然環(huán)境，如自擬題目《我是一只小鳥》，表達生物的內心感受——選取獨特視角，容易給讀者留下深刻印象。

學生佳作

海上花，陸上花

◎ 湖南省長沙市麓山外國語實驗中學2105班 黃曾鈺

“呼呼呼”，一陣風刮過，海面上漂浮著一朵朵潔白的花，一圈一圈泛著漣漪，跨越海洋。

2150年，因陸地環(huán)境污染嚴重，人類早已移居到海底。海底的生活條件很差，物資匱乏，人們每天只能吃到少量海魚，出一次門要穿高價潛水服。大家都希望有一天能重回陸地。

一天，有一群探險家冒著生命危險浮上海面。他們看過21世紀的地理文獻，上面提到了藍天、太陽、白云，以及各種海鳥。然而，他們在海面上見到的，卻只有烏黑的天，海面上一片死寂。望向海岸，無數(shù)黃沙在海風的吹動下四處蔓延。目之所及，只有眼前方寸。正當他們準備返回海底時，海面上飄來了一朵朵潔白的花，星星點點的，在藍色海水的襯托下，甚是好看。于是，他們收集了幾個樣本，帶回了海底。

這些花在海底世界引起了極大震動，人們對花產生了強烈的好奇。

“是外星人留下的？”

“不太可能，應該是某些生命力較強的特殊物種。”

“也許是陸地上的花被風刮到了海里……”

“這肯定是某個失落的文明留下的。”

隨著討論的聲勢擴大，越來越多的科學家開始關注此事。終于，一位著名的植物學家向海底世界公布了他的研究結論：“據(jù)對多個樣品的觀察結果可知，這種花的結構十分奇特，其細胞結構不明顯，且無遺傳物質，不屬于生物意義上的花。”

正當所有人都表示震驚的時候，又一個結論引發(fā)了海底世界的關注，一名歷史學家通過對古代文獻的梳理研究，終于從一份國家檔案里發(fā)現(xiàn)了這種花的記載。原來，這是一種高科技材料制成的花，投放時間約為百年以前，被當時的人們投放到海里，用以消除嚴重的高分子有機物污染，凈化海水。

原來在人類移居海洋之前，就已經有人未雨綢繆，撒下了海上之花來凈化海洋環(huán)境。這使得人們在陸地被嚴重污染后還有海底可去。

知道真相的人們沒有單純地感動于先人的發(fā)明創(chuàng)造，而是開動腦筋，又對這些海上之花進行了深入的研究，最終發(fā)明出了能夠凈化沙塵暴天氣的陸上之花，并且把這些花投放到陸地上……

又過了幾十年，人們終于重回陸地。這時的陸地，天空明凈，陽光明媚，再一次成了人類的居所……而海上、陸地上，隨處可見花的蹤跡。

教師點評

這是一篇充滿想象力的科幻小小說。作文構思奇特，虛構了未來陸地環(huán)境污染嚴重、人類移居到海底世界的宏大背景。情節(jié)方面，以神秘的“海上花”作為線索引起讀者的閱讀興趣，又以海底世界的人們對“海上花”進行種種討論、研究推動情節(jié)發(fā)展。接著揭示“海上花”原來是前人未雨綢繆，防范環(huán)境污染的發(fā)明，將情節(jié)推向高潮。最后以能夠凈化沙塵暴天氣的“陸上花”的發(fā)明與投放，以及人類重返陸地為結局，展現(xiàn)出人類在解決環(huán)境污染問題方面所做出的努力。表現(xiàn)手法雖然受到篇幅的限制，但是本篇小小說內容表述精當、到位，如運用環(huán)境描寫描摹被污染后的海陸情況、運用語言描寫表現(xiàn)海底人類對“海上花”的好奇等。（尹宏）

學生佳作

偶 然

◎ 湖南省長沙市麓山外國語實驗中學2107班 丁怡丹

最喜愛那恰到好處的偶然，只一眼便覺得歲月悠長、山河無恙。

跟著觀鳥課老師了解了眾多鳥類后，我便開始留心生活中隨處可見的小鳥，因此，我也多了一群新鄰居。諸如麻雀、鴿子、斑鳩，經常會來我家窗臺上做客；又如棕背伯勞、喜鵲、八哥，我也常于小區(qū)的草地、樹叢中偶遇它們。

而我最愿意去的，是小區(qū)東面的一個公園，那里的鳥兒數(shù)不勝數(shù)，湖心小島隨處可見各類鳥兒爭相振翅高飛，但我最忘不了的還是那位“小女王”。

有一次去公園觀鳥，經過湖邊時，突然聽到旁邊的蘆葦叢中好像有些異響，我便輕手輕腳地一點點靠近，待到我舉起隨身攜帶的望遠鏡，調好焦距仔細看向那處時，發(fā)現(xiàn)居然是一只很漂亮的翠鳥！它正立在一根葦稈上，靜靜地盯著水面。

陽光照射下，鳥的頭頂上，是橄欖色的“貝雷帽”，上面繡滿點狀的花紋。脖子上，是一條雪白的“圍巾”。肩旁，是深淺不一的綠色，搭配著排列規(guī)律的寶石藍。身上，是一條赤褐色的絨質“長裙”。背部，則完全是青綠色。腳上，蹬著一雙“紅色高跟鞋”。這位“小女王”身姿筆挺霸氣，背靠自己的“蘆葦行宮”，看樣子正在“皇家園林”中狩獵。她凌厲的目光緊盯著水面，從容而耐心地等待著自己的獵物。

突然，她像是感應到了什么，身子一動。我還未反應過來，她有力的雙腳早已蹬開了蘆葦，如離弦之箭一般筆直扎進了湖水里。不久，她從水面沖出，細長的嘴巴里銜著一條無力掙扎的小魚迅速飛走。大抵是去了別處的“宮殿”了吧，我想。這情景真好像唐代詩人錢起《銜魚翠鳥》一詩中所寫的，“擘波得潛魚，一點翠光去”。我在遠處舉著望遠鏡回味了許久，這才起身，不舍地離開了。

這些充滿自然之趣的小家伙們哪，真是小巧又可愛，值得我喜愛。雖然學業(yè)繁重，難有空閑與它們打交道，但是與它們偶然相遇的一幕幕，卻時常在我的腦海中浮現(xiàn)，令我回味無窮。

其實，這些偶然的美麗瞬間，大自然給予我們的不是已經夠多了嗎？無論是與鳥兒的邂逅，還是與葦草的相逢；無論是與青山綠水的欣然接觸，還是與雷電雨霧的不期而遇……只要我們靜下心來，大自然的饋贈便無處不在。

教師點評

這篇作文有兩大特點：第一，選材新穎獨特。在觀鳥課的影響下，“我”開始留心觀察生活中的小鳥，嘗試去感受自然之美，并通過對鳥類的觀察，展現(xiàn)“我”與大自然親密接觸的過程。第二，語言生動典雅。比如，運用豐富的表示色彩的詞語描繪了小鳥的外貌，用精準的動詞刻畫小鳥的捕食行為；同時將翠鳥比作“小女王”，突出了它的美麗和霸氣；用“蘆葦行宮”和“皇家園林”來比喻翠鳥的生活環(huán)境；后文引用錢起的詩句，給作文增添了詩意。在作者的生動描摹下，讀者可以感受到大自然的神奇和美麗，也會對翠鳥產生濃厚的興趣。文章如果適當增加一些描述“我”與小鳥的互動細節(jié)，表現(xiàn)效果會更佳。（尹宏）

學生佳作

我是一只小鳥

◎ 湖南省長沙市麓山外國語實驗中學2105班 萬笑宇

我是一只小鳥，快活地在天空中飛翔，想要尋找一個棲息的地方。

飛著飛著，視野的前方出現(xiàn)了一片樹林，從遠處看去，那里草木茂盛，充滿生機。我以為這就是我夢中的家園，便歡快地朝樹林飛去。

可當我靠近樹林時，卻發(fā)現(xiàn)了異樣：這里的樹木異常鮮艷，滿樹的綠色與我之前所見的樹木完全不同。再往里飛，樹木漸漸開始扭曲變形，而且綠得刺眼，就像是一張張詭異而猙獰的臉。我向下看去，整個樹林除了瘋狂生長的植物外，再沒有其他動物的身影。我開始啼叫，試圖呼喚出我的同胞，卻沒有得到任何回應。

我飛到一棵樹上，準備休息一會兒，但沒過多久，我就感覺頭暈惡心，一股刺鼻的氣味撲面而來，不適感很快蔓延至全身。

我拼盡全力向上飛去，飛到了樹林的上空。只見空中籠罩著一股黑煙，像是一條巨大的惡龍，大半個天空都被這惡龍盤踞著，不見陽光，只有可怕的黑暗。順著黑煙向下望去，一座高大的煙囪就矗立在樹林中央。原來，這是一座工廠，門口的標牌 “××化工廠”仿佛散發(fā)著詭異的光芒，似乎在面目猙獰地炫耀著什么。廠內不斷有車輛進出，車上載著一桶一桶的奇怪液體。我好奇地跟著那些車輛，那些車竟然直接將這些液體運往樹林旁邊的小河里，早已發(fā)黃發(fā)臭的河水被染成了黑色。

我飛到工廠門口，工人們正在將一箱箱的化學原料從大卡車上卸下。突然，一個工人發(fā)現(xiàn)了我，他驚訝地叫著：“鳥！咱們這兒多久沒來過鳥了？”聽到這番話，正在卸車的工人也紛紛從車上跳下來看著我。可沒過多久，不知道誰拾起小石子砸了我一下。好痛！我只好趕緊飛走了。

我繞著樹林又飛了一圈，聽見南面不斷地發(fā)出“轟隆隆”的聲響，樹林里的樹木一棵接著一棵倒下。我急忙飛了過去，那里停著幾輛裝著木頭的車，一些打著赤膊的人正揮舞著電鋸向樹木砍去。那群人顯然也發(fā)現(xiàn)了我，他們從地上撿起小木枝朝我扔來，我只得揮起翅膀，再一次飛離了這片樹林。

空中的黑煙依然，回想著這一路的遭遇，我的心中充滿了無助和憤怒。人類啊，你們什么時候才能停止對自然的破壞呢？什么時候，我才能找到一個可以棲息的家園呢？我想念曾經的伙伴，想念藍天白云，想念蔥郁的樹木和干凈的河流，我想，一定也有人類和我一樣吧。

教師點評

這篇作文選材獨特，通過一只鳥兒尋找家園的經歷，揭示了人類活動對自然環(huán)境的破壞，并引發(fā)對人類與自然和諧共生的思考。行文結構上巧設波瀾，先是“我”看到樹林被化學藥劑染成了怪異的綠色，接著遇見化工廠工人傾倒奇怪的液體，最后，樹木被砍伐、自己被驅趕，作為鳥兒的“我”在樹林里再也找不到棲身之所，只能逃走。文字表達方面，語言流暢，描寫生動，如用“一張張詭異而猙獰的臉”來描寫變異的樹木，用“一條巨大的惡龍”來比喻工廠煙囪冒出的黑煙，讓讀者身臨其境地感受到環(huán)境污染的嚴重性和鳥兒內心的恐懼。（尹宏）