宋詞課、玉石課、園藝課……大學課堂玩出新花樣

前不久，同濟大學從麻省理工學院、加州大學伯克利分校、牛津大學等30所海外名校引進百門國際課程資源，以“人工智能+”為核心，供校內國豪書院和基礎學科拔尖班的398名學生先期修讀。如今不少高校基于自身特色開出網紅課，課堂名額被秒殺，座無虛席。讓我們一起走進各高校，找尋每個“爆款”課程背后的師者匠心和文化內涵。

復旦宋詞課

傳承文化，回應當下生活

在復旦大學，有一門很火的通識核心課程“宋詞導讀”，即使名額從150人增加到230人，依然供不應求。從今年的報名數據看，超過60%的學生來自理、工、醫科院系。

距離上課還有45分鐘，復旦大學邯鄲校區可容納250人的教室，差不多坐了三分之二的學生。復旦大學信息科學與工程學院學生李欣睿拄著康復拐杖進來了，她的腳之前受了點傷，即便如此，她也不想落下一節課。“有人連著幾次都沒選上這門課，我這次運氣真的好，終于有機會系統了解宋詞。”

離上課還有5分鐘，復旦大學中文系副教授趙惠俊站上講臺，他是春季學期宋詞課的主講人。此時，教室過道里加了不少座位。正式開始上課，宋詞之旅開啟。講的人投入，聽的人專注，間或傳出會意的笑聲。近兩個小時的課程結束時，學生們自發鼓掌，不少人意猶未盡地聚到講臺前。

宋詞課為何火？在趙惠俊看來，這是因為宋詞本身的魅力，“很難不火”。如果換成唐詩肯定也一樣，“甚至更火”。在如今的校園里，傳統文化課對于學生有比較大的吸引力。“我們每一個中國人從小就背誦，這些優秀文本也承載了學生們自己的一些生命記憶。如今，他們有機會重新審視這些詩詞到底是什么樣的。詩詞一定是常讀常新的，所處環境不同，就會有不同的感受。”

2021年春季宋詞課，曾有一位物理學系的學生，每次下課都要跟趙惠俊分享自己對于某首詞的理解，講到動情處還會流淚。“對于我們這些以唐詩宋詞為專業的老師來說，這或許是我們最期待自己想要成為的樣子。”

宋詞課帶給學生怎樣的變化？“他們對宋詞更加喜歡了。我們講詩詞，除了傳承傳統文化，還希望能回應當下生活。比如，精彩過后，面對自己的平凡人生時，和自我達成一種和解。關于這些，宋人有過許多的參悟，歐陽修就曾說過：直須看盡洛城花，始共春風容易別。”趙惠俊說。

同濟玉石課

動手實驗，激發極大興趣

“超級好課！”“是我四年都沒搶到的課。”“許愿下學期能搶到玉石課。”……同濟大學海洋與地球科學學院周征宇老師開設的“中國玉石及玉文化鑒賞”，選課人數連年上漲，最高時有2500多人在線“搶課”。

在這個寶藏課堂上，有許多“出乎意料”。比如，大家都知道“玉石俱焚”這個成語，那么玉石是否怕高溫？光講解還不夠，課上周征宇老師直接請同學上臺做實驗，當眾用火燒玉石。玉石到底夠不夠堅硬？周老師又直接挑了一位高個子同學，站到講臺上，把玉石扔到地上，看有沒有碎。一個個小實驗，讓同學們動手體會，激發了學生極大的興趣。

雖是以“玉石及文化鑒賞”為主旨，但這門課還講到了玉石的誕生、開采、雕琢等，涉及多門學科。比如，玉石的成因，與地質學、巖石礦物學相關；玉石的開采又涉及可持續發展、生態學；玉石在雕刻設計時，則包含藝術與人文學科。

“火出圈”的網劇《逃出大英博物館》，出現在周征宇的課堂上。劇中的文物——玉壺，幻化成人形，想方設法逃出博物館，尋找他們的“家”——中國。“劇中的‘玉壺’曾經于2014年在同濟大學展出過。”周征宇說，這只玉壺是一件當代作品，它最大的特點是“薄胎”，壺體最薄的地方不到1毫米。“當時在同濟大學展出時，大英博物館策展人因贊嘆其精湛的工藝，決定由大英博物館編制預算將這只玉壺買回去在玉器館展出。”

課堂形式創新，也是玉石課備受喜愛的原因之一。學習過程中，學生們需要策劃玉石展。來自不同學科的學生各自發揮特長，在合作中實現跨學科融合。學生們的策劃方案出來后，周征宇老師會挑選一些方案，借助校外資源來幫助他們實現。2021年，根據學生的策劃方案，同濟大學和13家博物館合作，挑選了65件展品在校園內展出。“一個展覽從策劃到最終實現，雖然很花時間，但參與了就很有成就感。”一名選課學生說。

華理園藝課

勞動教育中，品生活之美

在杭州灣北岸的華東理工大學奉賢校區，穿過校門不遠處一片油菜花田，就來到一個“透明植物園”。玻璃房內，花草之間，學生們正忙著為一個個生態瓶里的微景觀“配菜”。從蕨類植物到網紋草，他們將多種盆景小苗植入瓶內，創造“會講故事的小世界”。這是全校學子必須“搶修”的網紅選修課——“園藝與生活”。

“最下面是儲水層，我們可以用陶粒；中間是隔水層，我們用珍珠石；再上面就是土壤層，我們可以混合山泥和營養土。”這門實操課的主講人陶慧敏老師，告訴班上學生生態瓶如何三層鋪底。她從上海交通大學風景園林設計專業畢業，負責日常綠化管理，與其他后勤保障部門的同事一樣，兼任講授“園藝與生活”課程。

當天的開課現場，除了大桶里分裝的每一種基底材料，就是桌面上十幾種不同的小綠植苗苗，包括迷你羅漢松、袖珍椰子、鐵線蕨、冬青蕨、鴨腳木等。它們就像廚房里的“食材”一樣，由學生發揮創意、自由組合。學生們分成6個小組實操。大家從討論設計方案開始，逐漸在球形玻璃瓶中搭建出一個微縮世界。另一組學生在作品中為經典童話角色“小王子”設計了“玫瑰園”。女生特別選用了紅色網紋草和粉蝶這兩種紅色調的觀葉植物，并以苔蘚類植物鋪底，搭出了一座帶有小徑的玻璃瓶里的花園。

“同學們，下周注意穿著，我們要到大棚里種草莓啦！”下課前，陶慧敏向同學們預告課程安排，贏得一陣歡呼。新學期，勞育課特別增加體力勞動項目，“園藝與生活”就增設果蔬種植與采收、校區地被補植等。在海灣校園勞育實踐基地，學校專門架設的草莓大棚里，草莓栽下個把月后，學生們就能品嘗自己親手耕耘的勞動成果了。

溫好//摘自2024年4月17日《解放日報》，本刊有刪節/