進了名校，然后呢

每到高考季，我就會講一個故事。我有一個學長，高中時期曾是天之驕子般的存在。他在當地縣中苦讀3年，最終圓夢復旦，成了“別人家的孩子”。然而一年后，學長從復旦退學，回家送外賣。聽人說，在大學里，他成天在宿舍打游戲，掛科太多，被退學了。

每次說起他，我都萬分感慨，曾經勤奮刻苦的他，為何“自暴自棄”？不久前，我讀到一本名為《金榜題名之后：大學生出路分化之謎》的書，對這故事有了些思考。作者鄭雅君是青年學者、香港大學教育學院的在讀博士生，她跟蹤訪談了中國兩所頂尖高校的62名學生，試著找出家庭背景對他們校園生活和未來出路的影響。

在鄭雅君看來，那些家庭環境較為優越的學生，會較早樹立未來目標，在大學里有明確的行動方向。他們被鄭雅君稱作“目標掌控者”，像已獲得“迷宮地圖”的玩家，在大學里穿梭自如。另一些學生更像是“直覺依賴者”，有的出身寒門，憑借自身努力考入名校，卻缺乏目標和方向感，在陌生的大學環境里，主要依靠直覺和固有的生活習慣來組織大學生活。

我的那位學長可能就是這類“直覺依賴者”，他或許聽過“上了大學就解放”的說辭，徹底放飛自我。當然，這樣的故事畢竟不多，不少考上名校的寒門子弟，更傾向于一股腦兒扎進課堂學習之中，習慣性地追求學業優秀，那是他們熟悉的方式。

有些人甚至沒有去思考，學習之外還有什么。拿職業規劃來說，鄭雅君覺得，家庭環境較差的學生往往更少思考找工作的問題。她在訪談中有一項發現：弱勢家境學生反而更無心做職業準備，以至于臨近畢業還無法找到好的出路。

書中有個名叫禹海的學生，考入大學后，輔導員讓每個人寫下未來的目標，禹海條件反射式地想到了成績，他只寫了一句“成績排名居于30%～40%”。后來，禹海才發現，盡管其他同學對成績也有要求，但不一樣的是：“他們是在認清了整個現實之后選擇好好學習，我只是不知道做什么就去學習。”

另一個叫冰倩的學生，從湖南農村考入上海名校。進入大學后，她放棄了對成績的要求。臨到畢業時，她沒有任何實習經歷和行業履歷，也沒有保研需要的好成績，只好加入考研大軍，結果草草落敗，她抱怨自己“輕信了那些鼓吹自由與興趣的雞湯，沒有從一開始就依照大學里真實的‘游戲規則’行事。”

禹海和冰倩可能很難想象另一群同學的經歷。他們有的一進入校門，就琢磨以后的出路；有的早就想好要考公務員，早早加入學生群團組織，積累工作經驗；有的立志從事學術研究，于是鉆研學業，多進行學術訓練；有的有意識地參加各類社交活動，鍛煉人際交往能力，或積攢實習經歷，打造漂亮的簡歷……這些都是冰倩口中的“游戲規則”。

我有一個朋友，讀大四時曾擔任低年級學生的朋輩導師。在第一次見面會上，朋友問這群新生，最想了解大學生活的哪些方面。沒想到好多人說，想聽保研和就業分享。朋友對我“吐槽”，剛進大學就考慮保研，未免太過功利。但對那些“目標掌控者”來說，沒有目標的大學生活簡直是不負責任。

不少“直覺依賴者”的未來問題都被“先考上再說”擱置了，大學生活往往在茫然中開啟，然后面對更激烈的競爭、更復雜的規則。現實情況是，大學已經成了求職的預備所。2023年，我國高校畢業生達到1158萬人，與此同時，青年失業率則有20%。

在信息不對稱的情況下，有的學子可能在渾然不覺之中，錯失利用學校資源為職業前景做準備的良機。雖然找一份好工作不意味著一切，但就像書中說的，“到了畢業關頭，學子們終究需要攤開自己手中的籌碼，去某個出口處換取將學業成就轉換成職業地位的資格。”

閱讀鄭雅君的書時，我幾度想，如果這本書能更早出版該多好。我讀大一時，一位老師對我說：“進入大學，有3件事情值得努力一把，保研、拿獎學金和出國交換。”我當時有些嗤之以鼻，知名教授說的話是不是太庸俗了？我相信大學應有更重要的意義和價值，不是這3件事可以衡量的。現在回想起來，其實，我很感謝他。

要想擺脫困境，就必須先認識清楚自己的困境。無論家庭環境如何，年輕人都可以追求自己的夢想。但追夢之前，需要明白自己真實的處境。就像我，須知新聞理想，也須知勸退新聞系的張雪峰的存在。

很多學子，缺的從來不是努力和天分，而是恰當的方向、充足的信息和公平的機會。與此同時，要能跨出自己的舒適區，去挑戰習以為常的觀念和生活方式，廣泛地接觸新觀念和新環境。如果說高考是一堵墻，有幸沖破這堵墻的人得慢慢明白：金榜題名了固然可喜，思考往后的人生更加重要。

摘自《冰點周刊》