人際意義下兒童繪本的多模態話語分析

【摘要】兒童繪本作為一種多模態語篇，文本模態和圖像模態在繪本故事發展中協同建構多模態語篇的人際意義。本文在系統功能語言學人際意義視角下，以符際互補理論為基礎分析兒童繪本My Brother Charlie中的圖文關系及意義建構。研究發現，文本模態協同圖像模態采用稱謂強化、態度趨同兩種圖文互補機制建構讀者與角色間的互動關系。此類圖文互補機制的使用，既增強繪本的可讀性，又使得作品的多模態表現形式與繪本的功能更好地結合。

【關鍵詞】圖文互補；多模態話語分析；兒童繪本；人際意義

【中圖分類號】H315 【文獻標識碼】A 【文章編號】2096-8264（2024）28-0119-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2024.28.037

一、引言

繪本是兒童讀者獲取信息和培養價值觀的渠道之一，是兒童讀者社會化的重要方式。兒童繪本作為一種多模態語篇，文本模態和圖像模態在繪本故事發展中協同建構多模態語篇的人際意義。

目前，從系統功能語法人際意義視角下出發探究繪本意義建構的研究多獨立考察文本模態和視覺模態的人際意義表征、角色與讀者間關系的建構方式，鮮有關注文本模態與視覺模態之間的整合意義。即文本資源與視覺資源以何種方式整合模態間關系，共建兒童繪本這一多模態語篇的人際意義，這正是多模態話語研究的重點與難點。[1]因此本研究選取兒童繪本My Brother Charlie為語料，基于Royce的符際互補理論[2]，從人際意義視角出發，解讀繪本中圖像模態和文字模態之間的關系，分析其人際意義建構，以期為兒童繪本的解讀和科學設計提供有效參考。……