基于診斷的物理高考典型問題評析與備考啟示

2024年高考已經落下帷幕，新高考背景下，命題的難度趨勢、內容考查方向如何？怎樣讓高考評價體系的綜合評價理念和一系列有關文件精神落地？2024年高考新課標卷從國家層面對上述問題給出了解答，這對今后各省市的自主命題和備考都具有積極的引導和啟發作用.

1 2024年高考全國新課標卷與高考命題改革相關文件精神的一致性分析

1.1新課標卷與命題文件精神的契合度分析

教育部關于做好2024年普通高校招生工作的通知指出：“深化考試內容改革，落實立德樹人根本任務……注重考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養，引導培養探索性、創新性思維品質，優化試卷結構和試題形式，增強試題的應用性、探究性、開放性”.

2024年高考新課標卷的開放性、探究性主要表現在第18題、20題、22題和23題等.

新高考命題，秉持“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務，不立題”的命題原則，在價值引領與情境創設方面，2024年新課標卷通過“福建艦彈射測試車”（15題——體現家國情懷，民族自信）、與最新諾貝爾獎有關的“量子點技術”（17題——引導跨學科意識、國際視野）、“估算紅矮星的質量”（第16題——超級地球、建模估算、可能的未來家同）、“電動車的儲能發電”（20題——節能意識，可持續發展；項日式學習，學習方式轉變）、“四沖程柴油機的熱循環”（21題——應用性、綜合性）等情境創設，體現價值引領、素養導向，引導考生關心科技前沿、關注學科發展、理論聯系實際，實現“育人”與“選拔”并重，“知識”與“思維”并舉.

注重在“知識生成的情境”和“知識應用的情境”中通過“學科任務的完成”考查學生“模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新、實驗探究”等關鍵能力和思維品質，凸顯對高階思維的考查，試題設置真正做到兼顧“基礎性、綜合性、應用性和創新性”，第20題的發電機具有引導項日式學習（導向教學）的價值，可以考查逆向思維、轉換研究對象等方法，體現思維的靈活性.

綜上所述，該卷與評價體系的理念要求高度一致，與命題改革相關文件精神契合度高。

1.2無診斷，不用題；無診斷，就無高效復習

基于診斷的試卷分析是我們對于高考真卷在教學中的指導作用的理解，因此我們提出“無診斷，不用題；不評題，不復習”的觀點，因為“學生不是空著腦袋進入一輪復習的”。為此，筆者通過在高水平學生和中等學生兩個群體中使用2024年新課標卷進行60分鐘限時仿真診斷，獲得了一些數據和案例，基于這些數據，對本次命題展開分析.

1.3診斷樣本的選擇

筆者針對普通水平和高水平兩種班級進行診斷研究，普通水平班53人，高水平班40人.

2新課標卷的命題特點

2.1命題特點綜述

難度降低、注重基礎、層次性強，在高分段提高區分度是2024年高考全國物理新課標卷的命題特點.選擇題中第17、18、21三道題難度較大、區分度高；兩道實驗題全部選自課標規定的21個實驗主題，第22題高水平學生丟分比較普遍，第23題丟分更為嚴重，三道計算題，兩力一電，與2023年新課標卷命題風格相似，突出了力學的主體地位.

2.2選擇題情境化試題比例較大，整體難度降低

本套試卷相比以往難度有所降低，更加注重基礎，注重考查考生靈活運用基礎知識分析和解決物理問題的基本能力，圖1是對普通水平班施測獲得的數據，樣本53人中，最高分96分，最低分35分，正常一本上線大約30人。

2.3提倡多思少算，體現估算

選擇題中定性和半定量試題多達6個，即75%的試題屬于定性和半定量試題.計算類選擇題嚴格說來只有兩個——第16題的估算與第19題的振動與波，其他多為半定量試題.

2.4主干知識為主，覆蓋全面，應考盡考，引導構建完整的知識體系

本套試卷知識點覆蓋全面，注重完整知識體系的構建.8道選擇題中，4力、2電、1光、1熱，突出力、電主干知識，兼顧光、熱邊緣知識.

3高水平學生抽樣診斷情況分析

1）對高水平班40人進行診斷，能夠達到滿分110分的有2人，最低分為64分，前20名中，選擇題滿分的有12人，兩道實驗題滿分的有8人，3道計算題滿分的有9人.

2）學生丟分題號與頻次分析

高水平班前20名分數在93～110分之間，選擇題中主要丟分題號為16題（1人次）、18題（2人次）、19題（2人次）、20題（2人次）、21題（2人次）.分數在90分以下的考生中，第21題幾乎是人人丟分，其次是第18、20題，再次是第16、17題，高水平學生樣本各題得分率如圖2所示，

實驗題和三道計算題的答題情況，將在下面單獨論述.

4 2024年新課標卷典型問題評析與教學啟示

限于篇幅，本文對個別丟分比較明顯且對教學具有指導作用的題目進行評析，得分率和選擇題選擇情況數據來自于樣本中普通水平班學生的統計數據，

例1 （17題，得分率0.47）三位科學家由于在發現和合成量子點方面的突出貢獻，榮獲了2023年諾貝爾化學獎，不同尺寸的量子點會發出不同顏色的光，現有兩種量子點分別發出藍光和紅光，下列說法正確的是（ ）.

A.藍光光子的能量大于紅光光子的能量

B.藍光光子的動量小于紅光光子的動量

C.在玻璃中傳播時，藍光的速度大于紅光的速度

D.藍光在玻璃中傳播時的頻率小于它在空氣中傳播時的頻率

答案 A.

【考情統計】樣本統計各選項選擇比例如圖3所示.26%學生錯選B，21%學生錯選D.本題較簡單，得不到分，說明備考時對于基礎性的邊緣知識重視程度不夠，沒有達到深度理解、靈活遷移的程度，對于錯選D者，如果復習時能夠明確波從一種介質進入另一種介質頻率不變，可認為波從第一種介質到第二種介質時，發生的是受迫振動——都等于振源的頻率，則不會出現錯選；錯選B者主要是對光子動量與波長的關系復習得不夠扎實.

【教學啟示】死記硬背不可取，深度理解更高效，要知其然，還要知其所以然，基于情境遷移好，波從一物人另物，受迫振動比比瞧！

例2 （18題，得分率0.55）如圖4所示，兩根不可伸長的等長絕緣細繩的上端均系在天花板的（）點上，下端分別系有均帶正電荷的小球P、Q；小球處在某一方向水平向有的勻強電場中，平衡時兩細繩與豎直方向的夾角大小相等.則（ ）.

A.兩繩中的張力大小一定相等

B.P的質量一定大于Q的質量

C.P的電荷量一定小于Q的電荷量

D.P的電荷量一定大于Q的電荷量

答案 B.

【考情統計】錯選C和D的學生分別占21%和23%，具體情況如圖5所示，

【教學啟示】本題屬于開放性試題，已知條件隱晦，不易找出比較的函數關系，

例3 （20題，得分率0.72）電動汽車制動時可利用車輪轉動將其動能轉換成電能儲存起來.車輪轉動時帶動磁極繞同定的線圈旋轉，在線圈中產生電流，磁極勻速轉動的某瞬間，磁場方向恰與線圈平面垂直，如圖6所示，將兩磁極問的磁場視為勻強磁場，則磁極再轉過90°時，線圈中（ ）.

A.電流最小

B.電流最大

C.電流方向南P指向Q

D.電流方向由Q指向P

答案 B、D.

【考情統計】本題樣本統計各選項選擇情況如圖7所示，錯選原因一是將磁鐵的轉動方向錯誤地當成線圈的轉動方向，二是沒有注意題給信息“磁極再轉過90°時”，而是直接在題給原圖中進行分析，

【教學啟示】1）教學中注意滲透項目式學習，如對交流發電機的探究.2）關注類似“挖坑題”，例如如下情境：如圖8所示，磁懸浮列車的磁場向右勻速“運動”，判斷圖中線圈啟動時的電流方向.

例4 （21題，得分率0.45）如圖9所示，一定量理想氣體的循環由下面四個過程組成：1→2為絕熱過程（過程中氣體不與外界交換熱量），2→3為等壓過程，3→4為絕熱過程，4→1為等容過程.上述四個過程是四沖程柴油機工，程，下列說法正確的是（ ）.

A. 1→2過程中，氣體內能增加

B.2→3過程中，氣體向外放熱

C.3→4過程中，氣體內能不變

D.4→1過程中，氣體向外放熱

答案 A、D.

【考情統計】這是全卷高水平學生丟分最多的選擇題，本題樣本統計各選項選擇情況如圖10所示，錯選C的學生為49%，錯選B的學生為11%.

【教學啟示】1）這是一道易丟分題1 2024年高考山東卷、江西卷也有類似命題.2）本題聯系生活實際，以四沖程柴油機的熱循環過程為背景，在知識應用的情境中設計學科任務.3）復習時可結合典型實驗（乙醚絕熱壓縮燃燒實驗等），拆解過程，降低難度.4）變換p-V圖像、V-T圖像、p-T圖像，結合微觀解釋、理想氣體狀態方程和熱力學定律進行復習.