信息技術支持下的小學美術課堂教學策略

隨著精神文明建設的深入，人民的文化素質明顯提高，文化影響力也越來越強。在這種情況下，美術教育的作用越來越突出，美術教學可以有效提升學生的美術素養，同時也有助于學生適應新時代與社會的變化，全面提高個人藝術素養。把藝術教育根植于學生的思想認知中，不僅可以提高學生的藝術素養，且可塑造學生豐富的藝術內涵。教師需具有創造性美術教學能力，在實踐教學活動中，讓學生的學科意識與學習思維得到充分發展，讓學生的學科綜合素質得到全面提升，更好地促進美術教育教學活動順利開展，為學生的全面發展打下良好基礎。

一、運用信息技術，拓展學生思維，體驗藝術的魅力

作為美術教師，深知每一位學生的潛能是獨特的，因此，合理利用信息技術激發他們的潛能非常重要。在信息技術幫助下，美術豐富的內涵與廣闊的天地可以展現在學生面前，在多媒體的生動展示下，各種藝術珍品如古代繪畫、現代藝術、民間工藝等都展現在學生面前，讓學生有種穿越時間和空間的感覺，身臨其境地感受到藝術的震撼與魅力。以《家鄉的節日》為題材，運用信息化手段，更能充分表現出節日的熱烈氣氛與豐富內涵。首先，教師可利用多媒體信息技術，向學生展示家鄉各地的節日盛況。春節的煙花爆竹，元宵的燈謎，中秋節的月餅，這些節日的元素栩栩如生地呈現在熒幕上，讓學生仿佛回到當年的歡歌笑語。這樣一場視覺盛宴，既讓學生感受到節日的歡樂，又激發了學生對祖國文化的熱愛與自豪感。其次，信息技術讓學生學習的途徑多元化，例如，教師可以用動畫或者錄像教育學生怎樣繪制與節日有關的畫，學生可通過觀察、模仿，逐步掌握繪畫技法，另外，教師也可運用圖像處理軟件，對節日照片進行美化處理，使學生親身體驗藝術的魅力。

二、利用信息技術拓展審美視野

在小學美術課中，由于小學生年齡小，生活閱歷有限，知識積累不足，面對一片空白的畫面時，往往感到無所適從，很大程度上影響學生核心美術素養的培養，如何利用信息技術為學生呈現豐富多彩的藝術世界，是廣大教育工作者迫切需要解決的問題。以《多彩的民族紋樣》這門課為例，教師可以利用平板電腦等教學設備，通過專業的繪圖軟件或藝術展示應用，將世界各地的民族紋樣以生動、多彩的方式展示給學生，這些軟件不僅能夠呈現靜態的圖案，還能通過動畫、視頻等形式展示紋樣的形成過程和背后的文化內涵。比如，Procreate、Adobe Fresco等軟件都支持在平板上進行繪畫和圖案設計，而Google Arts amp; Culture等應用則提供了豐富的藝術藏品和民族文化資料，在教學過程中，教師還可以結合黏土等手工材料，讓學生在平板上設計出自己喜歡的民族紋樣后，再用黏土進行塑形和重復排列，從而創造出獨特的藝術作品，這種跨媒介的創作方式不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能加深他們對民族文化的理解和認同。

三、利用信息技術進行資源整合

信息技術對教學資源的整合，給美術教學帶來了無限的可能性。以《剪出繽紛的生活》一課為例，運用微電影、網絡資源，可以讓學生在家里學習剪紙藝術，感受其魅力。課堂中，教師通過展示珍貴的剪紙文化素材，帶領學生穿越時間與空間，深入了解剪紙藝術的發展歷程與多元風格，學生既能開闊眼界，又能激發創作的激情與想像力。信息技術的融合讓教學內容更加豐富，教學方法更加靈活，更容易引導學生欣賞世界美術的魅力，這種超越時間與空間的學習經歷，既能提高學生的藝術素養，又能給美術教學帶來新的生機。

四、運用美術素材，創設教學情境，激發學習興趣

美術教學中，巧妙利用材料，創設生動的教學情境，是激發學生學習興趣的重要途徑。教師在設計教學活動時，一定要深入了解學生的實際需求與興趣點，將他們的年齡、性格、生活經歷等因素結合起來，創設出具有吸引力的教學情境來吸引學生。例如，在教學《家鄉的橋》一課時，教師可以靈活運用各種美術材料，創設生動有趣的教學情境，激發學生學習的興趣與創造力。首先，教師可播放一系列有關家鄉橋的照片或錄像材料，以增強學生對本課的興趣。這些素材中，有各式各樣風格的橋，透過視覺上的刺激，讓學生體會到橋的美，以及橋在家鄉的重要性。在此基礎上，教師可創設生動的教學情境，引導學生進入角色扮演，假設一位學生是一個攝影師，他將拍攝一系列有關家鄉的橋的照片。教師可提出這樣的問題：“你想從什么角度拍攝？”你想表達的是什么？”這樣的提問可以激發學生的思維與想象力，讓他們積極參與課堂活動。

責任編輯 邱 麗