利用智慧課堂教學平臺實現教與學的變革

摘要：本文以西南師范大學版小學數學五年級下冊《用字母表示數》一課為例，探討了如何利用智慧課堂教學平臺收集并使用學生學習過程性數據、教師教學發展性數據及學校管理綜合性數據，以此促進學生個性化發展，幫助教師專業性提升及實現學校智能化管理。

關鍵詞：人工智能；教育變革；智慧課堂；數據分析；個性化學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）14-0074-03

當前，數字化教育資源的開發與應用正在深刻改變傳統教育模式，尤其是在基礎教育領域。小學數學作為培養學生邏輯思維和解決問題能力的關鍵學科，其教學方法和手段的創新顯得尤為重要。隨著信息科技的發展，智慧課堂教學平臺日趨成熟，筆者發現在小學數學教學中應用智慧課堂教學平臺，對提升學生學習成效、幫助教師專業性提升、實現學校智能化管理，都具有重要的實踐意義。

智慧課堂教學平臺在小學數學課堂上的應用優勢

1.教學數據分析，實現個性化教學

智慧課堂教學平臺一方面通過分析學生的學習數據，為教師提供個性化的教學建議，幫助教師更好地了解學生的學習需求，從而實現針對性教學，另一方面根據學生的學習情況提供智能輔助，為學生提供個性化學習內容和指導，使教學更加高效。

2．智能組卷推送，促進有效性評估

智慧課堂教學平臺可以根據教學重難點、學生學習知識的薄弱點等自動組織試卷，保證試題的合理性和難度適宜。同時，平臺可以通過實時互動、在線測驗和作業評分等功能，針對學生測驗的成績分布比例、正確率、待加強知識點、學習穩定性、學習態度、擅長題型、學習行為習慣與學習需求等進行深度分析，形成有效評估。

3.科學管理評價，助力專業化成長

智慧課堂教學平臺可以對教師的教學行為、教學習慣、教學方式、教學質量進行評估，為學校提供客觀、準確的評價依據，幫助學校發現教學中的問題并及時進行改進。教師可以通過平臺獲取最新的教育資訊、教學方法和教學資源，不斷提升自己的教學水平和專業素養。另外，平臺還提供了教師之間的交流互動功能，教師可以在平臺上分享教學經驗、討論教學問題，互相學習和借鑒，促進教師之間的合作與成長。

智慧課堂教學平臺在小學數學課堂上的實踐

鑒于智慧課堂教學平臺的種種優勢，筆者所在學校使用了愛易希智慧課堂教學平臺來促進學生的學習、教師的教學。下面，筆者以《用字母表示數》一課為例，展示在小學數學課堂上如何有效使用智慧課堂教學平臺開展個性化教學，提升教學效率和質量?！队米帜副硎緮怠芬徽n是西師大版五年級上冊第五單元“簡易方程”的第一課。本課的重難點為學生能理解用字母表示數的意義，能學會用字母表示數的方法，會用含有字母的式子表示數量關系。

1.激趣導入

上課之初，教師利用智慧課堂教學平臺在線發送習題和使用圖像識別技術，展示一系列用字母表示的數，并鼓勵學生猜測每個字母代表的數字。AI助手可以提供提示，以激發學生的興趣。接著，教師根據學生生活實際，創設六一國際兒童節數學大闖關游戲情境。通過填數字的游戲，如5+3=3+（ ），999+1=（ ）+999等這種類型的算式，讓學生在充滿趣味的課堂活動中，回憶加法交換律的產生和具體應用，然后向學生推送以下問題：

①這樣的算式你還能接著寫嗎？

②這樣的算式能寫完嗎？

③這些算式都可以變成哪一個算式？

學生在平板上回答，智慧課堂教學平臺在學生回答完成后對學生的回答結果進行數據處理，并直觀呈現給教師。

設計意圖：通過智慧課堂教學平臺，設計填數字游戲，以過去的知識為支撐，讓學生回憶舊知，順利引出本課新知。同時，學生的答題數據在智慧課堂教學平臺得到充分的分析和利用。通過數據處理和可視化的呈現，教師能充分了解每一個學生的思維過程，掌握每一個學生的學習狀態和思維閃光點，讓課堂教學中的師生互動、生生互動變得真實、鮮活起來。

2.探索新知

在新知講授環節，在學生理清軒軒年齡和熊老師年齡之間的關系后，教師通過智慧課堂教學平臺向學生推送軒軒和熊老師年齡的對應表，學生在平板電腦上完成：①寫出軒軒和熊老師對應的年齡。②嘗試用一個算式表示軒軒和熊老師年齡的關系。③關于你寫出的算式，你有什么想和同學分享的？智慧課堂教學平臺繼續對學生的回答結果進行數據處理，并直觀呈現給教師。

設計意圖：通過智慧課堂教學平臺的習題在線推送，為學生提供探索新知的腳手架。同時，通過對學生答題數據的處理，教師能夠發現學生通過幾次數據對比寫出含有字母的等式，了解學生的符號運用能力、推理意識。

3.鞏固練習

針對智慧課堂教學平臺自動推送的題目，教師篩選適合本班學情的有層次的經典例題，并根據每道題的特點設置題目形式，如游戲形式、同學PK形式等，讓練習環節更有趣味性。同時，在學生完成平臺推送的個性化練習題之后，教師根據平臺對學生答題情況的反饋結果，及時講評。

設計意圖：本環節強調對學生學習的查漏補缺，對教師后續的教學安排也至關重要。在平臺對學生練習結果進行數據分析和可視化呈現后，教師及時講解，并再次推送個性化習題，使不同層次學生的學習需求得到充分滿足。另外，平臺將數據以各種直觀的統計報表形式呈現在教師端，能有效幫助教師快速了解全班的答題情況、每位學生的答題情況以及每道題的答題情況。

反思

1.抽象知識直觀化，幫助學生突破重難點

《用字母表示數》一課涉及了代數、方程等多個方面的知識。對許多學生來說，這一內容往往顯得抽象而難以理解。教師借助智慧課堂教學平臺的圖像化工具，將“運算結果”和“數量關系”等抽象復雜的知識轉化為直觀、生動的圖像和動畫（如上頁圖1），從而幫助學生更好地理解和掌握知識。

2.思維交流互動化，助力學生提升學習力

在《用字母表示數》一課中，學生需要進行大量的思考，但獨自思考容易限制思維能力的發展。學生可以借助智慧教學平臺的互動功能，將自己的思考利用平臺中的文字、圖片、畫圖等功能具象呈現（如圖2），讓教師和同學了解自己的思考情況，同時，也可以與同學們分享學習心得和經驗，共同探討解決問題的方法。這種互動的學習方式，不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能夠培養他們的團隊協作和溝通能力。

3.學習成長個性化，滿足學生成長差異化

在《用字母表示數》一課的教學中，學生的學習能力不同，最后對字母延伸性的理解也會有不同。通過平臺的反饋，教師發現有的學生認為數只能用字母表示，有的學生認為字母只是其中的一種媒介，其他的圖形、文字等都能代替數，只是不夠簡潔。這都說明學生的思維理解能力出現了個性化發展。同時，根據學生的學習情況和進度，教師可運用智慧教學平臺為他們制訂個性化的學習計劃，幫助他們有針對性地提高學習效率。此外，借助平臺，教師還能定期為學生提供學習反饋和建議（如圖3），幫助他們了解自己的優勢和不足，從而更好地調整學習策略和方法，滿足學生個性化成長的需求。

結語

通過實踐筆者認為，教師在教學中借助智慧課堂教學平臺，根據學生的個體差異提供個性化的教學方案，能使每位學生根據自己的節奏和風格開展學習，真正實現因材施教，從而提升教學效率，實現教學方式的變革。