初中語文名著情境化作業設計探究

摘 要：本文主要探討了初中語文名著情境化作業設計的理念、方法及其對學生閱讀興趣和閱讀理解能力的影響。通過分析當前初中語文名著教學的現狀，提出了一系列情境化作業設計的策略，以提升學生的閱讀興趣，促進學生閱讀理解能力的提高。

關鍵詞：初中語文 名著 情境化作業

經典名著是歷史長河中大浪淘沙后的精華，它能豐富我們的語言實踐，滋養學生精神成長。在九年義務教育初中語文教學中，開展教材必讀經典名著閱讀是重要的教學活動，而且能有效提升學生的閱讀能力和文學欣賞水平。然而，當前初中語文名著教學仍存在一些問題，如學生缺乏興趣、理解困難等。

從筆者的多年教學經驗看，初中名著閱讀的現狀是喜歡閱讀教材中名著的學生不多，養成整本書閱讀習慣的人較少。多數學生喜歡閱讀課外的幽默笑話、傳奇小說、偵探故事等消遣類作品，對教材中的必讀名著，大部分學生興趣不大；加上學業負擔重，學生用于名著閱讀的時間很少；而且部分學生理解名著內容有困難，更談不上欣賞名著。考試大多考查學生對內容的識記與理解，學生覺得名著索然無味，加大了學習及作業負擔！

雅思·貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認知的堆積。”教師要關注學生學科素養的形成而非知識的堆積。新《課標》對作業評價建議道：“教師要嚴格控制作業數量，用少量、優質的作業幫助學生獲得典型而深刻的學習體驗。……