班主任:班級文化現代化的育人風尚

在中國教育現代化的實踐中，強化班主任現代化建設作為實現中國教育現代化的核心力量，無論是在教育目標、教育過程還是教育結果等方面都要突出弘揚現代精神，而班主任現代化的現代精神培育又凝聚在富有特色的班級文化現代化創建之中。全面開啟班級文化現代化的新征程，是實現班主任現代化的高質量發展引擎。期待著每個班主任以更精準的目標、激揚的姿態、現代的視野、長遠的眼光、高位的境界，亮出新思考，篤行新創造，提升新質態，光大人道、理性、民主、法治、專業等現代化精神，凸顯班級文化現代化的育人風尚。

本期著眼“班主任創建班級文化現代化”的主題，旨在引領廣大班主任在踐行自身現代化的進程中，積極追求班級文化現代化的育人風尚高境界。其內涵主要是指班主任在推進現代化的征程中，聚焦班級文化現代化的核心，統領班級全體成員共同營造，經過長時間的持續積累，能夠對班級師生主體的日常行為習慣、價值觀、心理傾向等產生深刻影響，并使之上升為能夠被大家所認可與向往的物質財富和精神財富的班級文化有機融合體。充分發揮班主任現代化的引導凝聚作用，自覺帶領班級師生共同創建一種持續向真、向善、向美的班級現代化生活方式，塑造成班級每一個成員的共同氣質與行為風范。

班主任作為落實立德樹人、發展學生核心素養、高質量實現班級育人現代化的核心主體，不僅要將知識的保存、傳遞和創新作為教育的目的，還要在更高層面上，通過班級文化的創建與融合，讓優秀而富有特色的班級文化形成高品質的育人場域，滋養在這個環境中的每一個學生的健康成長。因此，指向新時代班級文化現代化的建設，只有在班主任現代化理念指引下，通過對班級文化現代化創建的主體自覺擔當和角色引領，注重班級獨特的價值觀、行為風尚和班級現代精神的培育和塑造，才能形成強大的文化育人的力量。

實踐表明：有什么樣的班主任現代化精神與姿態，就pPAsk4Pm0TG1P8NFk0NmELGViO30AiIvEaWJfKJcBLY=會有什么樣的班級文化現代化品質與樣態。在當今倡導高質量特色內涵發展的時代背景下，很多學校堅持“一班一品”的現代文化理念，積極創建特色班級，如：“臻善班”，在經典誦讀中展現“知行合一，臻善致遠”的班級精神風貌；“向日葵班”，用舞蹈表現向日葵永遠朝向陽光的精神，以此表現該班崇尚的陽光文化；“勇進班”，用激流勇進的姿態呈現出該班不懼激流、奮勇前進的現代精神文化……正是通過搭建這些五彩繽紛的班級文化現代化舞臺，每個班級的特色文化育人風尚得到了有力的彰顯。班主任獨具匠心地營造班級文化現代化的育人風尚，需要著力三點：

1.審視班級文化的理性追問。班主任打造班級文化現代化的育人風尚，需要學會審視理性的文化追問。如，為什么一流的班主任關注在立德樹人中走向班級文化現代化，為什么班主任在追求自身現代化進程中需要大力弘揚現代文化精神，為什么要全面而有深度地把握班級文化育人本質，為什么倡導班級文化育人主體需要從覺醒走向自覺，為什么創建班級文化需要關注現代文化的特有內涵、目標指向、系統建構和品質境界等問題。

2.創建班級文化的現代物質文化。班主任打造班級文化現代化的育人風尚，需要重視班級物質文化現代化建設，讓班級物化環境更具現代人文溫馨的氛圍。尤其是在當今信息技術高速發展的新時代，更需要依據班級文化的特色主題，充分引導學生自主創設以“班級十佳展示臺”“班級佳作競技臺”“班級互惠文化網”等為主要內容的班級文化墻和文化云平臺等，以現代班級特色物化平臺融合支撐班級文化現代化建設，顯示物質文化育人的力量。

3.弘揚班級文化的現代精神。班主任打造班級文化現代化的育人風尚，需要高度強化班級精神文化現代化建設，充分利用富有特色的班訓、班風、班愿等班級現代精神文化因素，引領學生過現代精神內涵富足的班級學習生活，并將現代精神文化融入知識、融入活動、融入生活細節，用來修養道德、滋養心靈、激發活力，從而凝聚起巨大的班級現代精神文化的教育力量、感召力量和境界力量，最大限度地體現高品質班級文化現代化育人風尚的價值。

辜偉節 中國教育學會班主任專業委員會學術委員會首任副主任，江蘇省教育學特級教師、教授級高級教師，享受國務院特殊津貼專家。