新時代傳播媒介變革視野中的思想政治教育創新

［摘 要］新時代的十余年，是傳播媒介急劇變革和思想政治教育因應傳播媒介變革推進自身創新發展的十余年。融合化顯著提升、智能化加速推進、互聯化持續增強、沉浸感更趨強化的傳播媒介變革新態勢，給思想政治教育的創新發展創造了新機遇，也帶來了新挑戰。因應傳播媒介變革，思想政治教育領域以高度自覺，在建設新興平臺、強化主體協同、挖掘各類資源、拓展研究視域等方面進行了一系列卓有成效的創新探索；與此同時，也面臨思維誤區、平臺掣肘、人才稀缺、內容乏力等亟待走出的困境。面對傳播媒介變革及其給思想政治教育帶來的新形勢新任務，思想政治教育領域需要繼續優化思維方式、運用傳播科技、培養多元主體、提升內容質量，在新征程上展現新氣象新作為。

［關鍵詞］思想政治教育創新；傳播媒介變革；新時代

［作者簡介］王蕓婷：武漢大學馬克思主義學院講師，主要研究方向為思想政治教育理論與方法、中國特色社會主義文化建設。

［DOI］10.19377/j.cnki.43-1531/g0.2024.02.010

作為人類交流溝通的載體與渠道、生產生活的背景與環境以及意識形態傳播與建構的重要工具，傳播媒介在歷史上的每一次變革都給人類思想觀念和行為方式帶來深刻影響，而思想政治教育相關活動也總是在順應和把握傳播媒介變革中得以創新發展。新時代十余年，移動互聯網的廣泛應用，大數據、人工智能等傳播科技的日新月異，元宇宙等新興概念的層出不窮，給思想政治教育創新發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。面對傳播媒介變革的新態勢，習近平提出了“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”（習近平.習近平談治國理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：378.）等一系列新觀點、新論斷、新要求，指導思想政治教育領域創新發展，推動“思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變”（習近平對學校思政課建設作出重要指示強調 不斷開創新時代思政教育新局面 努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人［N］.人民日報，2024-05-12（1）.）。考察新時代思想政治教育領域因應傳播媒介變革進行的一系列創新探索及其面臨的困境，并在此基礎上提出推進思想政治教育創新發展之策，極為必要。

一 新時代傳播媒介變革的新態勢

黨的十八大以來，伴隨新興傳播科技的迅猛發展，傳播媒介變革的新態勢成為學界和業界的熱議話題之一。綜合前人研究成果及傳播媒介發展的現實狀況，新時代傳播媒介變革主要呈現以下新態勢。

（一）融合化顯著提升

進入新時代，習近平就媒體融合發展的目標、策略等發表的一系列重要論述和指導性意見，以及2013年《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“推動傳統媒體和新興媒體融合發展”（中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定［M］.北京：人民出版社，2013：39.），中共中央辦公廳、國務院辦公廳分別于2014年和2020年印發的《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》和《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》等，推動我國傳播媒介融合從“相‘加’階段邁向相‘融’階段，從‘你是你、我是我’變成‘你中有我、我中有你’，進而變成‘你就是我、我就是你’”（習近平總書記系列重要講話讀本［G］.北京：學習出版社，人民出版社，2016：205.）。傳播媒介彼此之間和傳播媒介與外界在多個要素、多個層面、多重意義上的融合顯著提升。傳播媒介內部包括不同主體創辦管理的傳播媒介之間、傳統傳播媒介與新興傳播媒介之間逐漸打破了以往彼此分割甚至相互對立的局面，不斷在載體、資源、理念等多個方面實現優勢互補、互利共贏，從而放大了傳播媒介的一體效能。在有效融通各方面優勢要素的基礎上，一批具有強大影響力的新型主流媒體應運而生。

（二）智能化加速推進

2019年，習近平在主持十九屆中共中央政治局第十二次集體學習時指出：“從全球范圍看，媒體智能化進入快速發展階段。我們要增強緊迫感和使命感，推動關鍵核心技術自主創新不斷實現突破，探索將人工智能運用在新聞采集、生產、分發、接收、反饋中，用主流價值導向駕馭‘算法’，全面提高輿論引導能力。”（習近平.習近平談治國理政：第3卷［M］.北京：外文出版社，2020：318.）傳播媒介“智能化”是當前傳播媒介變革與以往一切傳播媒介變革相比最為核心的特征。傳播媒介變革智能化的加速推進，主要體現在信息內容生產智能化、信息內容分發智能化和服務社會治理智能化三個方面。在內容生產過程中，繼專業人士生產內容（PGC）、普通用戶生產內容（UGC）之后，機器加入內容生產（MGC）并成為內容生產的重要主體，既能夠輔助人進行內容生產，也能夠自主完成部分文字、圖片和視頻內容的生產制作。在內容分發過程中，智能算法可以廣泛挖掘、精準采集用戶在網絡上留下的行為軌跡，對相關數據信息進行分析從而對用戶進行精準畫像，并在此基礎上為用戶搜尋、分發、推薦更感興趣、更為需要、更加適配的內容及服務，以滿足其個性化需求。此外，由于能夠高效掌握海量數據并進行整合、分析，傳播媒介在服務社會治理智能化，包括助力打破數據壁壘、洞察公眾需求、監測輿情狀況等方面也發揮了重要作用。

（三）互聯化持續增強

“萬眾皆媒”“萬物皆媒”是形容當前傳播媒介變革的常用詞匯，它們分別描述了傳播媒介變革帶來的人的媒介化合物的媒介化的現狀。其中，“萬眾皆媒”的產生得益于手機等移動智能終端及搭載于其上的各類社交應用軟件等的普及，它使一切人在整個傳播活動中不僅作為信息內容的被動接受者和消費者而存在，也都能作為信息內容的生產者和傳播者即信息的來源和信息傳播的中介節點而存在，人與人之間的鏈接變得更為緊密。“萬物皆媒”的產生得益于信息技術產業與制造業的深度融合，智能型傳感器、智能穿戴設備、智能家居等的廣泛應用，使信息傳播不必再依賴特定傳播媒介才能進行，也使傳播媒介與人類生產生活的其他工具或物品的界限逐漸模糊，一個任何物品都可能成為傳播媒介的時代正在到來，人與物之間的鏈接同樣變得更為緊密。“萬眾”“萬物”逐漸媒介化且相互之間以及與外部環境之間的彼此互聯持續增強，每個個體、每件物體都能發揮出其彼此孤立存在時無論是在信息生產傳播活動還是在生產生活的其他領域所不具備的潛能，人的現實生活與虛擬生活逐漸由彼此分立走向相互交融，傳播媒介系統和人類社會整體系統包括系統中的各個方面的共建、共創、共享擁有了強大動能。

（四）沉浸感更趨強化

某種程度而言，傳播媒介變革帶來的沉浸體驗并非新生事物，報紙、廣播、電視等傳統媒介同樣能夠給人帶來沉浸體驗，然而由于相關傳播媒介所訴諸的人的感官的單一化，這種沉浸體驗往往具有一定局限性，或者沉浸體驗的發生對教育對象的抽象思維能力等具有較高要求。與傳統傳播媒介不同，新興傳播科技及依托其而發展的新興傳播媒介不斷實現著對人的多個感官的全面延伸，從而持續強化著人在使用傳播媒介時的沉浸感。網絡視頻平臺的迅速崛起，網絡游戲平臺的廣受歡迎，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、混合現實（MR）、擴展現實（XR）等傳播科技的應用和元宇宙的探索等，在融現實與虛擬于一體、創造現實世界的鏡像或深化虛擬世界構筑的同時，也在改變信息接受者以“此身”在遠離信息內容的“此時、此地”單純通過單一媒介或單一感官接受信息并經過邏輯思考將其轉化為自身認知的信息接受方式。相反，接受者以“此身”直接進入“彼時、彼地”并發揮全部感官以真切知覺一切相關要素的信息接受方式成為可能。在理想狀態下，相關信息技術在未來的發展完善能夠使人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、動覺等全部感官和知覺深度介入具體的場景中，讓人擁有如同身處真實場景一般的體驗，甚至比真實場景更能集中人的注意力也更能帶給人強烈的沉浸感。

新時代傳播媒介變革呈現的諸多新態勢，有利于教育對象自我需求的升級與主體意識的強化，有利于多元主體的協同聯動與功能互補，有利于教育資源的廣泛收集與深度開掘，有利于教育內容的多樣呈現與精準傳播，有利于教育效果的實時監測與科學評估，給思想政治教育的創新發展創造了良好機遇。與此同時，傳播媒介變革的新態勢也給思想政治教育的創新發展提出了教育對象圈層分化加劇、市場影響媒介力度加大、西方意識形態滲透強化、多元觀念交融交鋒頻繁等亟須應對的新挑戰。

二 新時代思想政治教育因應傳播媒介變革的創新探索及其困境

黨的十八大以來，因應傳播媒介變革新態勢，思想政治教育領域以高度自覺進行了一系列卓有成效的創新探索。與此同時，由于客觀上傳播媒介變革的迅猛性與復雜性，主觀上對傳播媒介變革認識不到位、把握不準確等因素的影響，思想政治教育領域在創新探索中也面臨著一些亟待走出的困境。

（一）思想政治教育因應傳播媒介變革的創新探索

思想政治教育領域因應傳播媒介變革，在建設新興平臺、強化主體協同、挖掘各類資源、拓展研究視域等方面進行了諸多創新探索。

其一，積極建設新興平臺，擴大主流價值傳播渠道。在建設專門性的思想政治教育新媒體矩陣方面，以易班網、中國大學生在線和全國高校思想政治工作網等為代表的專門性思想政治教育網站的引領性和輻射度持續增強；依托上述專門性網站的客戶端、微博、微信公眾號等新媒體平臺也相繼上線；與此同時，中央宣傳部等對建設優質高校思政類公眾號工作也進行了安排部署（參見：中央宣傳部等部署重點建設一批高校思政類公眾號［N］.人民日報，2021-05-28（6）.）。在建設教育政務新媒體矩陣并強化全國教育系統的新媒體聯動和思想政治教育功能發揮方面，教育部已擁有“一端兩微”（“中國教育發布”客戶端，“微言教育”微信、微博）、“一抖一手”（“教育小微”抖音號、快手號）和9個入駐平臺；截至2020年9月，在教育部政務新媒體推動下組建的教育政務新媒體聯盟成員已達1500家，初步建立起上下聯動的教育政務新媒體矩陣（“中國教育發布”客戶端正式上線［EB/OL］.（2020-09-04）［2024-06-13］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202009/t20200904_485105.html.）；“青春，為祖國歌唱”網絡拉歌活動等豐富多彩的思想政治教育活動依托教育政務新媒體矩陣持續開展。此外，新型主流媒體矩陣的形成，各級各類政務新媒體的發展，“學習強國”“中國共產黨思想理論資源數據庫”等的建設，也擴大了主流思想價值觀念的傳播空間。

其二，不斷加強協同聯動，強化多元主體育人合力。周末理論大講堂、高校思政課“手拉手”集體備課中心等的建設和相關活動的開展，促進了思政課教師育人能力的提升；以武漢大學視頻類對話式融課“馬上見”、浙江大學傳媒與國際文化學院“光影百年史”專題等為代表的創新探索，促進了思政課教師與其他課程教師的溝通聯動；通過主導建設各類新載體與新平臺，編寫制作思想理論輔導讀本和圖文影音并具的配套課件，與高校、傳播媒介合力開展“同上一堂思政大課”活動等，黨政機關及其領導干部進一步發揮了自身的育人功能；部分教育對象也通過創作Vlog、H5、漫畫、微電影等方式講思想理論、講“四史”故事、講典型事跡、講親身感受，在加強自我教育的同時，對他者產生積極影響。值得一提的是，新型主流媒體及其工作人員、大量涌現的“民營文化工作室、民營文化經紀機構、網絡文藝社群等新的文藝組織”（習近平.在文藝工作座談會上的講話［M］.北京：人民出版社，2015：12.），活躍于各大媒介平臺的“網絡作家、簽約作家、自由撰稿人、獨立制片人、獨立演員歌手、自由美術工作者”（習近平.在文藝工作座談會上的講話［M］.北京：人民出版社，2015：12.），還有其他各類自媒體人員，也都自覺或不自覺地參與到傳播黨的創新理論、傳承中華優秀傳統文化、弘揚主流價值觀念等相關工作中來，在營造良好網絡道德環境、共創清朗網絡輿論空間、進行思想價值觀念引導等方面發揮了重要作用。

其三，充分利用各類資源，提升育人內容影響深度。伴隨傳播媒介變革，思想政治教育在創新發展中逐漸挖掘出越來越豐富的育人資源，特別是中共黨史資源和中華優秀傳統文化資源，并充分利用新興傳播媒介，以多樣化的載體和形式，將相關資源融入教育內容中，提升了育人內容的影響深度。在中共黨史資源的創新利用方面，一是在教育對象集聚的各類新興媒介平臺，以視聽方式講述與教育對象具有貼近性的各類黨史故事；二是綜合運用5G通訊、多媒體、VR等傳播科技手段，以立體化方式呈現紅色文物，搭建“云展廳”；三是借助超高清5G全景技術、3D復刻技術、VR技術、人工智能技術等，以數字化方式建設紅色資源庫，再現歷史場景并開展沉浸式、體驗式教學。在中華優秀傳統文化資源的創新利用方面，以《國家寶藏》《唐宮夜宴》等為代表的電視節目，以《三星堆大發掘》不間斷直播大賞等為代表的網絡直播，以“千里江山圖”的創造性轉化等為代表的數字IP，以“數字圓明園”等為代表的沉浸式體驗場景，將歷史文物、傳統文化與新興科技完美融合，既為教育對象帶來了全新的藝術體驗，也極大地提高了教育對象的文化自信。

其四，持續拓展研究視域，“宏微并進”（沈壯海.宏觀思想政治教育學初論［J］.思想理論教育導刊，2011（12）：89.）推動理論創新。傳播媒介變革使政治、經濟、文化等各個領域之間以及社會與個體、個體與個體之間越來越緊密勾連、互相滲透，人及其思想行為時時刻刻都受到宏觀環境整體及其方方面面因素的影響。傳播媒介變革也為不同領域的精細化管理以及社會中群體與個體的圈層化存在、個體化發展創造了良好條件，人的思想政治素質的形成在共性規律的基礎上，呈現出愈發強烈的個性化特征。這種雙重影響客觀上促使思想政治教育領域不斷拓展研究視域，宏微并進推動思想政治教育理論創新。在宏觀向度上，思想政治教育越來越關注傳播媒介變革給思想政治教育宏觀環境帶來的新情況、新問題和思想政治教育系統與整個社會大系統之間的相互聯系與相互作用；在微觀向度上，思想政治教育不斷細化傳播媒介變革給思想政治教育具體元素、具體環節等帶來的新情況、新問題的研究。此外，思想政治教育領域還不斷借助傳播媒介變革更新和優化研究方法，并將社交網絡分析方法、大數據分析法等新的研究方法引入理論研究之中，提高了理論研究的實效性。

（二）思想政治教育因應傳播媒介變革創新探索中面臨的困境

思想政治教育領域在以高度自覺順應和把握傳播媒介變革推進自身創新發展中，也面臨著一些亟待走出的困境。

一是思維誤區。無論是在理論研究還是實踐活動中，采用什么樣的思維方式在很大程度上影響甚至決定著思想政治教育的最終成效。在因應傳播媒介變革創新探索中，思想政治教育領域面臨的首要困境，即是仍然存在的思維誤區。首先，思維方式簡單化。例如，不遵循具體媒介傳播規律與特點開展思想政治教育活動，簡單將線下教育內容和形式照搬至線上，簡單利用新興傳播媒介生產的內容填充課堂教育時間，簡單利用單一的媒介、單一的內容開展教育活動等。其次，思維方式片面化。例如，片面化地看待傳播媒介變革給思想政治教育帶來的影響，片面求新求奇而不考慮是否必要、恰當，是否有損教育者的育人能力、教育內容的本正要求、教育對象的主觀能動性等思想政治教育創新發展的根基。再次，思維方式短視化。例如，盲目利用新興傳播媒介建設思想政治教育新型載體與平臺，部分載體與平臺建設初衷僅僅是為了追趕熱潮或完成規定任務，建設目標不明確、使用主體不清晰、發展規劃缺失、毫無自身特色，更無法發揮育人效用，部分載體和平臺缺乏長期維護逐漸被忽視、廢棄。

二是平臺掣肘。目前多數思想政治教育傳播媒介平臺都是在各大門戶網站、微信公眾號、微博、今日頭條、抖音等之上開設賬號而成，這雖然能夠借助所屬大平臺具有的影響力擴大自身覆蓋面，但是也不可避免地造成思想政治教育領域對互聯網企業及其科技發展的過度依賴。加之各類自媒體平臺及其內容本身數量龐大且“魚龍混雜”，容易消解主流意識形態或抑制主流意識形態引領作用的發揮。而政府部門、高校自主建設或主導建設的專門性思想政治教育傳播媒介平臺，在建設過程中對傳播科技的更新迭代常常缺乏合理規劃，技術應用遠遠落后于傳播科技發展大環境、硬件升級或軟件更新速度跟不上推廣速度、平臺運行頻繁卡頓等現象時有出現，且在與時俱進提升運營管理水平方面仍有較大進步空間。此外，思想政治教育領域對大數據、人工智能、虛擬現實等影響廣泛的新興傳播科技的利用仍不充分，掌握和運用教育對象大數據和精確數據的能力不足，一些較為程式化的信息內容仍然沒有實現用機器代替人工生產傳播，以沉浸體驗提升教育實效的探索仍有待加強。

三是人才稀缺。思想政治教育工作者中存在的是專家型卻非全媒型、是全媒型卻非專家型、既非全媒型也非專家型等問題，制約著思想政治教育的創新發展。例如，老一輩思想政治教育工作者雖然多數具有過硬理論功底和豐富實踐經驗，但卻很難將自己的所知以適應傳播媒介發展變革和教育對象接受特點的方式傳播出去，新一代思想政治教育工作者雖然善于使用傳播媒介且熟悉教育對象的思維、語言、行為方式，但理論功底相對較弱、實踐經驗也較為缺乏；部分黨政機關領導干部和高校管理人員媒介素養較低，不能根據教育對象媒介使用新特點、新規律開展育人工作，也未能借助傳播媒介展示自身良好形象；媒體從業人員育人自覺性亟待強化，自媒體人員的發掘、團結和引導仍不充分，圖書館、紀念館、博物館等公共文化服務機構工作人員育人意識有待提升，等等。此外，思想政治教育領域極為欠缺既懂思想理論又懂育人方式方法還懂新興傳播媒介的復合型、創新型人才。

四是內容乏力。思想政治教育因應傳播媒介變革過程中面臨的內容乏力困境主要體現在育人內容的深度挖掘不足和推陳出新不夠兩個方面。首先，與傳播媒介蘊藏的巨量信息相比，思想政治教育領域使用較多的仍然是一些原本傳播度就較為廣泛、年代較為久遠且教育對象已然熟知的名言警句、人物事跡、實踐故事，隱藏在各類歷史資料和宏闊現實實踐中的大量具有重大教育意義的思想文化資源和現實實踐資源尚待挖掘和運用，對新時代守正創新的思想理論和守正創新的偉大成就的深入挖掘和生動展示仍顯欠缺。其次，雖然思想政治教育領域已經在積極探索將思想價值觀念引導融入深受教育對象喜愛的媒介內容產品中，但是仍然存在融入不足或融入生硬、對中國文化與中國精神的展示略顯片面化和淺表化、思想性與藝術性有待提升等諸多問題。再次，未能充分發揮政府相關部門、學校、各類傳媒企業、文化企業、文學藝術工作者、新聞傳播工作者及自媒體人員等多元主體在內容創新創造方面的巨大作用，內容供給存在時效滯后、形式單一、個性化內容供給不足等問題。

三 傳播媒介變革視野中思想政治教育創新的推進策略

把握傳播媒介變革新態勢，總結新時代思想政治教育因應傳播媒介變革創新探索的經驗和面臨的困境，思想政治教育領域還需從以下方面著力，持續推進自身的創新發展。

（一）優化思維方式

針對傳播媒介變革給整個社會大系統和各個子系統、子要素及其相互關系帶來的深刻變化，數據挖掘、處理與分析技術在各個領域的廣泛應用，教育對象主體地位的顯著提升，強化系統思維、精準思維、服務思維以推進思想政治教育創新極為必要。

強化系統思維，需要將傳播媒介變革和思想政治教育創新作為一個你中有我、我中有你的有機整體進行把握，使思想政治教育利用傳播媒介變革實現創新發展和變革著的傳播媒介利用自身優勢開展育人實踐逐漸成為“慣習”，充分發揮二者獨立存在或簡單機械相加時所不具備的潛能和優勢；需要將二者結合而成的有機整體放在更為宏大的系統和“古今中外的整體場域”進行考量，從歷史視野、全球視野、黨和國家事業發展全局視野總結二者在結合中發揮的作用、形成的經驗、存在的問題；需要動態把握二者結合而成的有機整體內部各個要素之間和各個要素與這一有機整體的關聯性，動態把握這一有機整體及其內部的各個要素與社會大系統及其各個要素的關聯性。

強化精準思維，需要借助新興傳播科技精準發現和分析思想政治教育在不同層面、領域、群體和個體中需要解決的關鍵問題以及思想政治教育可以利用傳播媒介變革解決的關鍵問題，從而科學謀劃利用傳播媒介推進思想政治教育精準實施的具體目標和方案；需要著力時、度、效的精準，借助傳播媒介推進思想政治教育的精準實施；需要通過閱讀量、點贊量、評論量、轉發量等來綜合分析教育內容的傳播效果，利用大數據觀測重大時間節點前后教育對象思想道德觀念的變化，利用線上活動開展過程中的具體數據分析活動效果。總之，既要做好思想政治教育工作在某一具體內容、活動或時間節點上的“精準評估”，也要做好思想政治教育工作短期、中期和長期效果的“精準評估”。

強化服務思維，需要加大思想政治教育信息內容在即時通信、網絡支付、網絡購物、網絡娛樂等生活服務類網絡應用平臺和信息內容中的合理有效融入；需要不斷提升教育者的服務意識和服務能力，使育人工作在服務社會發展整體目標的同時，更多關注教育對象的成長成才需求，在教育對象人生發展的關鍵時刻和影響其成長成才的實際問題上予以指導和幫助。

（二）運用傳播科技

發揮新興傳播科技在推動思想政治教育創新發展中的強大動能，需要做好以下工作。

一是加強主流價值導向對算法的駕馭力。推進算法相關的法律法規建設，嚴厲打擊算法違法違規行為；利用算法提高符合主流價值信息內容的推送數量和比重；加快不同群體和個體的標簽化從而為其推送更符合其信息接受需求和習慣且能夠助力其成長的信息內容；提升算法開發設計人員的思想政治素質和傳播主流價值的自覺意識；提升教育對象的算法素養，幫助其理解算法、懂得算法，走出信息繭房。

二是加強思想政治教育相關數據庫建設。繼續加快學生數據庫、教師數據庫、課程資源數據庫、理論資源數據庫、活動資源數據庫等的建設。明確思想政治教育數據庫建設的理想狀態是要通過黨和政府相關部門、高校、新興傳播科技企業等的共建共享，努力構建一個覆蓋一切思想政治教育相關工作、包含一切思想政治教育對象、容納一切思想政治教育資源且可供一切教育者和教育對象隨時使用的全國性的一體化的思想政治教育數據庫。為此，需強化相關數據庫的標準化建設，為數據資源的互聯共享廓清障礙，也為全國性的一體化的數據庫建設打牢基礎。此外，各個數據庫要盡力避免冗余信息過多以至有效信息難以利用等問題。

三是加強新興傳播科技的多樣化應用。在大數據技術的多樣化應用方面，應繼續深化圖片和音視頻類信息內容監測技術的開發、輿論數據的分層分類挖掘與分析、能夠反映人的思想政治素質發展狀況的數據平臺的建設、數據可視化應用的探索等。在虛擬現實技術等的多樣化應用方面，博物館、展覽館等可以借助其對館藏的豐富歷史文物進行全景影像展示，部分影響力較大的歷史事件可以制作成虛擬現實游戲或其他能夠身臨其境感受的場景再現式的高質量內容產品。在人工智能技術的多樣化應用方面，一些簡單的教育內容可以利用人工智能輔助生產和傳播，也可開發應用虛擬化的思想政治教育工作者或智能對話機器人、智能移動學伴為學生提供個性化、定制化的服務。在相關人工智能產品的開發設計中，思想政治教育工作者要積極擔負起規劃智能產品設計目標與方案、為智能機器構架內容生產制作模板、科學評估智能產品實際效用等職能。

（三）培養多元主體

考慮不同主體在教育對象思想政治素質形成中的重要作用及其與傳播媒介關聯性的強弱，培養多元主體以推進思想政治教育創新需要重點做好以下工作。

其一，培養專家型、全媒型思想政治教育專業人才。傳播媒介變革下學科交叉融合的深入推進，教育對象知識涉獵范圍的廣闊等，都對思想政治教育工作者提出了既要做知識廣博的專家型人才又要做素養深厚的全媒型人才的新要求。成長為知識廣博的專家型人才，要求思想政治教育工作者能夠通過教育培訓、自主學習等深入理解內化思想政治教育專業領域的必備知識，主動掌握古今中外一切有助于拓寬自身視野、提高認知水平、強化處理實際問題能力的思想理論，善于在把握好“道”與“術”關系的基礎上與新聞傳播、電子信息科學等相關領域的人才開展跨學科交流合作，等等。成長為素養深厚的全媒型人才，要求思想政治教育工作者具有較高的媒介使用素養，既能以高度的自覺意識和責任意識利用傳播媒介選擇、生產和傳播正確而有價值的信息內容，也能借助傳播媒介輔助自身發現、分析和解決思想輿論領域存在的問題，同時能利用傳播媒介參與公共事務、處理和應對傳播媒介變革導致的各種精神重負，并能將媒介素養傳授于人。

其二，提高黨政機關領導干部媒介素養和育人能力。傳播媒介變革使黨政機關領導干部的一言一行隨時隨地都可能被展示在公眾面前，深刻影響教育對象對黨和政府的認知與認同，并影響其思想政治素質的形成。因此，黨和政府要將媒介素養作為領導干部培訓的重要內容和選拔任用、考核評價的重要參考，幫助領導干部理解傳播媒介變革的新態勢、新特點、新規律及其給社會治理各個領域和人們思想行為方式帶來的新變化，并向領導干部傳授借助傳播媒介變革提升治理能力需要掌握的核心素養和技能；黨政機關領導干部也要主動加強與各級各類學校、媒體的合作，探索更多有效展示自身良好形象和發揮自身育人作用的方式方法，使自身“真正成為運用現代傳媒新手段新方法的行家里手”（習近平新聞輿論思想要論［G］.北京：新華出版社，2017：284.）。

其三，團結引導自媒體從業人員傳播社會主流價值。思想政治教育的創新發展也需要積極團結和引導微信公眾號、今日頭條號、抖音號以及各類文字、音視頻平臺、網絡直播平臺等已有的或有意愿傳播主流價值的自媒體從業人員。例如，分層分類發掘受眾不一、形式各異、各具特色的優質信息內容生產傳播者，通過競賽評比、給予資金和技術支持、協助解決關鍵問題等方式助力其最大限度發揮創新精神和創造才華，鼓勵領導干部、專家學者、傳媒界知名人士等入駐各類平臺發揮模范作用、帶動良好風氣。

（四）提升內容質量

順應傳播媒介變革推進思想政治教育創新還需處理好三對關系，不斷提升教育內容的吸引力和影響力。

一要處理好理論闡釋與藝術表達的關系。對顯性教育內容與隱性教育內容予以同等重視，使二者有機互補、有效銜接，讓理論闡釋等更為藝術化，讓藝術表達等更具理論和價值支撐。在訴諸理性和訴諸感性上共同發力，既要講透理論，也要深入挖掘感性素材和情感力量以支撐理論，在強化理論認同的同時展現人文關懷、強化價值認同。不斷提高利用精神文化產品包括媒介內容產品合情合理表達正確思想價值觀念的能力和水平，以創新創造代替拙劣模仿，生產飽含深厚為民情懷、具有高度審美價值的媒介內容產品。

二要處理好宏大敘事與個體敘事的關系。思想政治教育是培養思想政治素質符合社會發展要求的人的活動，我國可資利用的宏闊而深厚的歷史文化資源、黨的十八大以來黨和國家各項事業取得的歷史性成就和發生的歷史性變革、中華民族向來崇尚集體主義并具有深厚家國情懷等共同決定了思想政治教育必須且能夠運用宏大敘事；思想政治教育必須關注具體個體、教育內容需要對漫長歷史和豐富實踐中涌現出來的具體個體的思想行為動態等予以展示、教育對象自我意識持續提升且更加重視個體價值等共同決定了思想政治教育也必須且能夠運用個體敘事。然而，二者目前均存在一些核心問題有待解決。為達到服務社會和主流意識形態的目的而忽略甚至壓制現實的、具體的、活生生的人的個性和需求，強調理論邏輯勝于人文關懷，生產模式化甚至是千篇一律的內容，使用自上而下強勢灌輸的言說方式等，是宏大敘事仍然存在的核心問題；片面追求自由與個性，為實現經濟利益而不惜損害社會效益，僅有粗野庸俗的個體化展示而無核心價值支撐、僅有膚淺虛無的情緒宣泄而無思想深度、僅有無序碎片的信息堆積而無理性邏輯，以及極端自我和封閉自固的言說方式等，是個體敘事仍然存在的核心問題。解決上述問題，應通過在宏大歷史和廣闊實踐中挖掘與塑造能夠體現時代特征和時代精神的人物與事件，將黨和國家事業發展需要與教育對象成長成才主體訴求及其對重大現實問題的關切相結合等加快二者的有機融合。

三要處理好主導價值與多元觀念的關系。理性把握主導價值與多元觀念的辯證統一關系，既堅持和鞏固主導價值觀，也包容和發展多元觀念，努力使主導價值觀能夠容納、整合和引領多元觀念，多元觀念能夠豐富、繁榮和服務主導價值觀，確保二者都能以利國利民為目標同生共強。引導教育對象正確認識多元觀念，向其透徹分析各種觀念產生的主要原因、核心訴求、影響強度等，以“種牛痘”的方式“增強干部和群眾在政治上的免疫力”（毛澤東.毛澤東文集：第7卷［M］.北京：人民出版社，1999：196.）。提升優質媒介文化產品的生產供給能力，通過理論邏輯論證、現實實踐證明、融入日常生活等方式持續確證主導價值觀的合法性與合理性，在包容創新中持續發展和完善主導價值觀，強化主導價值觀的感召力。

The Innovation of Ideological and Political Education in the Perspective of Changes in Communication Media in the New Era

WANG Yunting

Abstract：The new era have been characterized by rapid changes in communication media. The new trend of changes in communication media in which integration has been significantly enhanced，intelligence has been accelerated，interconnection has been continuously strengthened，and the sense of immersion has been intensified，has created new opportunities as well as brought new challenges to the innovative development of ideological and political education. In this context，ideological and political education has carried out a series of effective innovative explorations in building emerging platforms，strengthening the coordination of subjects，exploring various resources，and expanding research horizons. At the same time，there are also difficulties to be overcome，such as misconceptions in thinking，platform handicap，talent scarcity，and insufficient content. Ideological and political education still needs to optimize the way of thinking，use communication technology，cultivate multiple subjects，improve the quality of content to make a new scene on the new journey.

Key words：innovation and development of ideological and political education;changes in communication media；the new era

About the author：WANG Yunting，lecture of Marxist School of Wuhan University，specialist in theories and methods of ideological and political education and culture construction of socialism with Chinese characteristics.

［基金項目］本文系教育部高校思政課教師研究專項“習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入‘思想道德與法治’課教學研究”（23JDSZK073）的階段性成果。）