大單元教學(xué)下如何有效進(jìn)行初中英語 教—學(xué)—評一體化設(shè)計(jì)

隨著英語學(xué)科教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，大單元教學(xué)理念逐漸深入人心。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出：在開展英語教學(xué)時(shí)要以主題為引領(lǐng)，堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同提高。以此為依據(jù)，在開展初中英語教學(xué)時(shí)，教師不僅要具備大單元觀念，更要開展教—學(xué)—評的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識和技能的同時(shí)，形成 一定的英語核心素養(yǎng)。本次就以人教版七年級下冊Unit 3 How do you get to school？為例進(jìn)行教—學(xué)—評一體化設(shè)計(jì)的分析。

一、結(jié)合單元主題，明確教學(xué)目標(biāo)

大單元教學(xué)是以一個(gè)“單元”為相對獨(dú)立的教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性，使整個(gè)單元更融合，更能提升英語教師的教材處理能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)更有利于學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的融合推進(jìn)，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。把握好單元整體目標(biāo)，能幫助教師設(shè)計(jì)有效、合理、有一定思維梯度的教學(xué)方案，更加注重學(xué)習(xí)的階段性和層次性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力。

如Unit 3 How do you get to school？主要是圍繞乘坐不同交通工具展開的。這些內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生不但熟悉，而且愿意討論，也很樂意用英語去交流。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合單元主題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，詳見表1。

二、設(shè)計(jì)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，以教促學(xué)