“畫布上的抽象”教學設計與實踐

一、教材分析

“畫布上的抽象”是湘美版美術九年級下冊的內容，直接指向讓學生感知抽象繪畫方式，領會繪畫的形式美感。從教材內容的角度出發，“畫布上的抽象”采取圖文結合的布排形式，生動形象地呈現了課時重點內容，具體表現為：首先，在文字表達中闡述了繪畫創作是作者借助形式原理與造型元素，表達自身事物感知、思維活動的重要方式，同時說明了“繪畫的形式美感”“繪畫的抽象方式”“抽象藝術概念性鏈接內容”“評價要點”等重點內容。其次，在圖片表達中，教材特別選擇了《樹葉細胞圖》《植物葉片的聚集》等真實化結構圖，《蓮花三兔藻井》《有山的地方》《六畜興旺》《舞蹈2號》等不同時期國內外藝術作品，《江南春早》《譜韻3》《自行車的抽象（節奏的抽象）》《樹的抽象（動態的抽象）》等代表性藝術作品等，以生動形象的形式呈現了本課的知識點。整體而言，本節課致力于加深學生對繪畫中抽象的概念理解、增強學生的抽象繪畫能力。

二、學情分析

本課面對的教學對象為初中三年級學生，該階段學生已適應初中的教學節奏，處于初中至高中的過渡階段，學生思維獨立性、審美賞析能力、繪畫/雕刻/工藝美術等相關美術知識積累度明顯提升，相比較而言，學習壓力偏大，感知覺要求顯著提高，對美術學習抵觸情緒較大。整體上看，學生美術學習積極主動性偏弱，且存在美術知識結構體系系統性、整合性不足等問題。由此，在講授本課時，教師需以輔助學生度過初中至高中的適應期，指導學生構建系統化知識體系為重要目標，鼓勵學生回顧與整合課時相關知識內容。……