幼兒園游戲活動(dòng)中的教師行為觀察

摘要：游戲活動(dòng)在幼兒教育中具有十分重要的地位，而教師行為對(duì)于游戲活動(dòng)的效果具有重大影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲活動(dòng)；教師行為

高質(zhì)量的幼兒園游戲活動(dòng)可以有效培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而幫助孩子們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。游戲活動(dòng)的進(jìn)行是個(gè)性化教學(xué)的主要手段，可以培養(yǎng)孩子的主體性并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，幼兒園教師的言行對(duì)孩子有著重要的影響，決定著游戲活動(dòng)的實(shí)際效果。所以，有必要對(duì)游戲活動(dòng)中教師的行為加以深入研究，以促進(jìn)教師行為的完善與游戲活動(dòng)的更好開展。

一、游戲活動(dòng)中教師行為的類型

（一）放任型

放任不管類型的教師，通常會(huì)在游戲活動(dòng)開始以前，完成游戲活動(dòng)的介紹與要求講解，然后讓孩子自己選擇玩游戲的方法，而教師本人則用這段時(shí)間做其他工作。表面來(lái)看，教師的行為完全釋放了孩子的天性，強(qiáng)調(diào)孩子在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)性，但其實(shí)教師并不能對(duì)孩子游戲活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有價(jià)值的引導(dǎo)，教師的行為是省事偷懶的行為。

（二）主動(dòng)參與型

主動(dòng)參與的教師指的是以伙伴的方式與孩子們進(jìn)行游戲，教師不是高高在上的指揮者角色，他們樂(lè)于以平等的姿態(tài)與孩子們交流與游戲。這樣的交流方法，使得主動(dòng)參與型教師更易于在游戲活動(dòng)中樹立起值得信賴的同伴形象，贏得孩子們的歡迎與信任。

（三）旁觀輔助型

幼兒園里孩子們拿長(zhǎng)塑料棒作為游戲道具，其中一個(gè)孩子未能發(fā)現(xiàn)塑料棒，最后知道了柜子頂端有一個(gè)，可是太高夠不到，所以她向教師尋求幫助。……