為小學科學教育提供重要資源

湖南科學技術出版社出版的科學教材（簡稱湘版科學教材）歷經二十余載全國范圍內的廣泛應用，獲得教師、學生及家長群體的廣泛贊譽。2024年，該套教材依據2022年版《義務教育科學課程標準》進行了修訂編寫，再度順利通過教育部審查復核。該套教材以其獨特的編寫理念和豐富的教學內容，為小學科學教育提供了重要資源。教材的編寫堅持方向性、科學性、適切性、實踐性和獨特性五大原則。修訂后的湘版科學教材具有以下特點。

挖掘科技史實教育功能，凸顯科學教育育人價值。湘版科學教材精心遴選眾多適宜學生閱讀的科學技術史內容，通過科學故事敘述、科學家生平描繪、科技成果展示等多元化呈現方式，深入發掘科技史的教育潛力，加深學生對于科學本質的認知，培養學生的科學精神與科學態度。一方面，教材通過展示科學技術的發展歷程，使學生深刻體會科學的演進脈絡；另一方面，借助歷史故事，引導學生從實踐和應用的雙重維度“重演科技史”，有效激發學生的學習興趣與探索動力。此外，湘版科學教材在引入的科技史素材中，融入大量如走馬燈、孔明燈等我國古代技術成就，旨在于科學教育中弘揚中華優秀傳統文化的精髓，實現科學教育與人文教育的有機融合。

強調真實問題情境，提升學生探究實踐能力。湘版科學教材每單元均以精心設計的“問題情境”為引導，并設置符合學生認知水平的實踐性活動。這些活動緊密圍繞真實且富有啟發性的科學問題展開，如水域環境調研、空氣污染探究等，與學生的日常生活緊密相連。學生在參與這些科學探究活動的過程中，不僅能夠深化對科學概念的理解，更能建立起科學、技術與社會之間的深刻聯系，從而培養全面的科學素養。在科學探究活動的組織與實施上，教材積極引入探究式學習和項目式學習等先進教學方式，充分凸顯學生的主體性和實踐性。學生需要自主進行調查、實驗、觀察、記錄等，通過這一完整的過程，學生不僅能夠提升探究實踐能力，更能培養科學思維、問題解決能力以及團隊協作能力。此外，湘版科學教材新增了“思想與方法”這一欄目。該欄目旨在對科學方法進行系統提煉和深入剖析，以期提升學生的科學思維能力，并引導他們運用科學的思路和方法解決真實世界中的問題。

融入工程技術教育，提升學生跨學科能力。湘版科學教材在多個單元的結尾部分均精心設計了工程產品制作環節，如在“生態系統”單元中引導學生制作生態瓶，在“能量”單元則要求學生制作太陽能熱水器。這旨在引導學生運用科學原理進行工程設計，深入體驗技術發明的過程與工程建造的精髓。在內容活動中，教材特別強調引導學生理解工程問題處理的規范性，探索解決方案的多樣性，并深刻認識基于反饋進行迭代改進的重要性。此外，湘版科學教材中還設置了如“我們來造橋”等工程設計活動單元，單元學習目標就是學生經歷完整的工程設計活動，通過任務的完成過程培養學生的工程實踐能力，有助于推動小學科學教育與工程技術教育的深度融合，為培養具備跨學科能力和創新精神的科技后備人才奠定堅實基礎。

采用多元評價方式，構建素養導向的評價體系。湘版科學教材采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，構建素養導向的綜合評價體系，旨在全面評價學生的學習情況，促進教學評一體化的有效實施。在形成性評價方面，自三年級起，湘版科學教材在每節最后均設置“反思評價”欄目。評價維度圍繞科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等四個科學學科核心素養展開，給出明確評價內容和評價量規，學生可根據實際情況開展自評，及時反饋學習效果，促進自主學習。在終結性評價方面，在每個單元的末尾設置“單元小結”，通過習題形式檢驗學生對科學概念與科學方法的掌握情況，幫助學生全面了解本單元的學習成效，為后續學習提供有力的參考。