讓“微寫作”叩開寫作之門

“微寫作”是隨著網絡快速發展下興起的新型寫作模式，具有篇幅短、針對性強的特點。基于小學寫作教學的特點，將“微寫作”用于教學中再合適不過了。“微寫作”的出現不僅改變了寫作教學模式，還改變了學生對寫作的看法。在教學中，通過“微寫作”，能讓學生在更短時間內掌握寫作要素，學會運用精簡的語句表達情感。更重要的是，“微寫作”的介入，打開了學生寫作的新篇章，讓學生敢想、敢寫，產生寫作興趣，對提升寫作能力具有重要意義。

一、立足生活，以“微分享”的方式讓學生愛上寫作

教育源于生活，最終又回歸生活，寫作教學亦如此。教師在教學中不妨立足生活，讓學生學會觀察生活中的事物，并以“微分享”的方式讓學生逐漸對寫作產生興趣，最終愛上寫作。同時，教師在教學中也要防止學生將寫作變成“流水賬”式的記錄，而要讓學生真誠地分享，并在分享中找到寫作靈感，最終愛上寫作。這種“微分享”關鍵在于學生要發自內心地分享，將自己的所思所想真實地記錄下來，最終提升微寫作能力。在微寫作中，學生可以更加直接簡明的方式快速分享自己的見聞，解決了傳統寫作中動筆難、沒有靈感的問題。微寫作的寫作渠道更加多元化，而不只局限于在紙上，學生能在分享中獲得更多成就感和快樂，最終愛上寫作。

教學統編教材的《我不能失信》，教師首先帶領學生感受文章的總體脈絡，讓學生自己預習，然后思考文章講了一件什么事，文中哪些地方體現了宋慶齡是一位誠實守信的人，并將其分享出來。……