跟《燕子》學習比喻修辭， 讓作文多一些靈動色彩

在寫作過程中，若要使語言變得更加形象生動、流暢自然，運用修辭便是非常有效的方法，修辭的運用能使文章奪人眼球。

一、《燕子》課文背景分析與比喻修辭手法分析

1.《燕子》課文提要及背景分析

在部編教材三年級下冊，我們學習了鄭振鐸先生的《燕子》。在這不到400個字的課文中，可以深深地感受到作家對小燕子的喜愛之情。明明是鄉野、城鎮中很常見的一種小鳥兒，經過作家鄭振鐸的描寫，其以靈動的姿態，活靈活現地出現在我們的眼前，讓人覺得這燕子十分討喜。學習本篇課文時，教師提出以下幾個問題，讓學生帶著問題閱讀。

首先，教師提出問題：本篇文章運用的修辭手法有哪些？現階段我們常見的修辭手法有哪些？

其次，將運用了修辭手法的句子用彩色筆劃出來，不同的修辭手法用不同的顏色。如運用了比喻修辭手法的句子用藍色筆作標記。

最后，教師讓學生在閱讀課文的時候，感受不同的修辭手法的表達效果。同時還可讓學生思考：如果沒有運用上述修辭手法，表達效果會如何？

2.分析比喻修辭手法

首先，針對上述課堂上的提問進行回答。課文《燕子》中運用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對偶。現階段學生在學習中常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、反語、對比、反復、引用、借代。

其次，將運用了修辭手法的句子標記出來，如課文中“剪刀似的尾巴”這句話就是將小燕子的尾巴比喻成剪刀，可將本句話用藍色筆凸現出來。……