謀篇布局，培養創新意識

在寫作時，學生經常面臨一個挑戰：盡管積累了大量寫作素材，但往往不知道如何將這些素材整合在一起，進行謀篇布局。《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調教師要安排個性化寫作活動，因此在作文教學中，教師要指導學生結合文章的開篇、主體和結尾，學習如何謀篇布局，從而提升他們的寫作能力。

一、開篇部分，引人入勝

1.開門見山，干凈利落

在創新寫作課堂上，教師應鼓勵學生采用新穎獨特的方式寫文章的開篇部分，讓學生使用開門見山的方式，在文章開頭明確主要矛盾，提出關鍵問題。這樣的開頭給人干凈利落的感覺，能為讀者帶來良好的閱讀感受。

2017年山東泰安的中考作文題為“××，我對你說”，指導學生寫作時，教師應鼓勵他們運用開門見山的方法，先思考自己要向誰傾訴，以及想要表達的中心思想，然后思考如何設計一個既直接又不過于直白的開頭。例如，一名學生設計的主題思想是：“媽媽把我保護得太好，讓我喘不過氣，我想告訴媽媽，讓她給我更多的私人空間。”教師鼓勵他思考：“如果你直接對媽媽說這番話，她能否接受？你能否調整語言表達，既要表達中心思想，又要避免媽媽生氣，讓她愿意繼續閱讀？”該學生經過思考，調整了開頭：“媽媽，我知道您如同護雛的母雞一樣，想無時無刻將我保護在您的翅膀下。但是，請您相信，我不是雞雛，而是雛鷹，請相信我，給我展翅高飛的機會。”

開門見山的開篇方式更適合寫議論文，在開頭直截了當地提出觀點，給讀者留下深刻的印象。

2.問句開頭，引發思考

在設計文章開頭時，可以使用問句引發讀者的思考。通過反問或設問的方式，引導讀者預想文章后續的發展，從而激發讀者對作品的興趣。

2017年山東聊城中考作文題為“借口”，教師可以鼓勵學生思考在生活中，人們一般會如何為自己的失敗找理由，以及哪些理由其實只是借口。在這個基礎上，教師可以指導學生設計一個具有沖擊力的開頭，用反問的形式促使讀者審視自我。例如，一名學生這樣寫：“你是否無數次為自己尋找借口，想要告訴自己：‘犯錯的不是我。’試想一下，如果每個人都這么想，世界會變成怎樣？”這樣的開頭不僅具有懸疑性，還能引發讀者對主題的深入思考。為了使文章更有新意，教師可以鼓勵學生進一步思考自己的開頭是否足夠生動。學生可以根據教師的提示，設計一個更有新意的開頭：“當老去卻一事無成的時候，你是否會對著鏡中的自己，說出人生最后一個借口？”這樣的開頭能引起讀者的共鳴，并促使他們反思自己的生活態度。

設置問句是增強文章趣味性和吸引力的有效方法，學生要在如何設置疑問、圍繞哪些關鍵點提出問題等方面深入思考，從而優化文章結構，使作文內容更加引人入勝。

3.描寫引入，鋪墊渲染

描寫引入法是指在文章的開頭運用細節描寫展現人物、景物、事情的特點，起到烘托氣氛、引入主要人物等不同作用。設置這樣的開頭能讓讀者快速進入作品的情境中，產生閱讀興趣。

2017年山東聊城中考作文題為“愛讓我更美麗”，一名學生敘述了自己作為志愿者，在養老院服務的經歷。文章開頭只簡單敘述了為何要去養老院，缺乏新意。教師鼓勵其思考文章的題目，從“更美麗”的“更”字入手，設計一個更新穎的開頭。該學生思考后決定先在開頭描寫自己懶散的模樣，不喜歡做家務，最喜歡躺在床上，這樣的形象自然不能算“美麗”。接著，她描述了自己服務老人的過程，通過努力將老人的生活空間變得更美麗，同時也體會到了勞動的樂趣。她不僅開始打掃房間，還努力保持個人衛生。由于文章開頭鋪墊渲染了“丑”，因此最后的“美”更引人注目。

在描寫引入的過程中，可以適當使用各種修辭手法，或者引用一些名人名言，全方位地展現事物的特點，增加文章的情趣和美感，激發讀者的閱讀興趣。

二、主體部分，合理串聯

1.彩線串珠，渾然一體

“彩線串珠法”是組織文章材料的方法，要求學生按照一定的順序將各種材料串聯起來。可以從不同的角度整合材料，如按照時間順序、空間轉換順序、思想情感的變化順序等。這種方法能將原本散亂的材料有效整合起來，給人嚴謹的感覺，使文章渾然一體。

例如，2020年遼寧中考作文題是“讓_____走進心靈”，有學生填充為“讓關愛走進心靈”。起初，學生選擇以人物為線索串聯作文，但教師引導他思考在遭遇不同困境時，感受如何，以及在得到關愛時內心的變化。學生受到啟發，決定從思想情感的變化入手，將這些事情串聯起來。與人物串聯相比，思想情感串聯的方式更加新穎，并且能展現關愛對心靈的作用，有助于凸顯主題。在這樣的指導下，學生逐步掌握了“彩線串珠法”。

串聯材料時，教師應引導學生思考哪些材料更為重要，并經過合理取舍，找到更契合線索的材料，將它們組合起來，能更好地揭示文章主題。

2.鏡頭組合，巧妙剪輯

“鏡頭組合法”是一種模仿電影蒙太奇手段的文章結構組織方法，借鑒了電影中鏡頭的組合和剪輯技巧，要求教師引導學生發現不同畫面和場景片段之間的內在邏輯性，并將它們有機整合在一起，共同傳達一個主題。

2020年遼寧中考作文題目為“網課帶來的……”，可以補充快樂、煩惱、感動等詞語，教師可指導學生使用鏡頭組合的方式，將不同的畫面和場景組合起來，展現在網課學習的過程中出現的眾生相。學生圍繞這個主題寫作，有的描述不擅長使用電腦差點錯過上課時間的同學，有的描繪想要一邊玩游戲一邊上網課卻被教師發現的同學，還有的寫不知道如何上傳作業的同學。這些描寫展現了網課給不同人帶來的困擾，展示了多樣的生活，最后升華了主題，描述了大家終于克服懶惰、貪玩等問題，投入網課學習中。

教師在引導學生探究如何更好地組合鏡頭時，可以聚焦在同一個人物身上，展現該人物在不同場景中的舉動，也可以選擇不同人物在不同場景中的表現。不同的鏡頭之間要由淺入深、層層深入，這樣才能更立體地表達想法，同時還要注意避免鏡頭的重復或雷同，以確保讀者始終又新鮮感。

3.聯想發散，放寬雙翼

“聯想發散法”要求作者運用發散思維，從一點出發，通過由表及里、由物及人、由事及理等方式，將觀察到的事物和內心的感受、體會等融合在一起，同時通過想象和聯想的方式將思維擴大化，讓文章內容變得更豐富。

以“朝著陽光奔跑”為題寫作時，教師可以引導學生運用“聯想發散法”輔助寫作。首先，通過互動討論，探討可以從哪些角度入手，將自己的想法列出來，然后選擇更合適的作文內容。例如，有學生提出可以寫自己在面對痛苦時，心中仍然向往陽光；還有學生提出可以寫自己的理想和志向，就像朝著陽光奔跑一樣，為了理想而努力奮斗。通過發散思考，學生會發現多種不同的寫作方向。

教師在指導學生運用聯想發散法時，應積極引導他們尋找聯想的觸發點，這些觸發點可以是某個具體的事物，也可以是某個形象，甚至是某句話或者某個場景。聯想的方式多種多樣，包括對比式聯想、延伸式聯想、比喻式聯想等。

三、結尾部分，曲終奏雅

1.卒章顯志，畫龍點睛

設計文章結尾時，很多學生會選擇水到渠成、自然收束的寫作方式，這種方式雖然自然，但缺乏新意。因此，教師要指導學生使用更新穎的結尾方法。在文章收束的基礎上，還要起到“曲終奏雅”的效果，使讀者感到意味深長。可以嘗試使用卒章顯志的方法，在文章結尾處用簡潔的話突出主題思想，達到畫龍點睛的寫作效果。

2022年黑龍江哈爾濱的中考作文題目是“這也是收獲”，教師讓學生關注題目中的“也”字，思考除了傳統意義上的收獲外，還有哪些看似不是收獲，但實際上也是收獲的事情。例如，一名學生認為：“中國傳統文化中有‘吃虧是福’的說法，但很多人不同意這個觀點。我想說的是，盡管大家不愿意幫助學習困難的同伴，認為會影響自己，但我愿意吃這個‘虧’。因為幫助他人，我提升了學習能力，這驗證了‘吃虧是福’的說法。”教師對他的觀點表示肯定，并指導其修改文章的結局，如果能在結局處點明“也”和“收獲”這兩個關鍵詞，表達效果會更好。該學生采用對比法，介紹自己前后成績的差異，并對比了那些嘲笑自己的同學，從而直接證明了“這也是收獲”。

在文章結尾處，可以使用抒情、議論等方法，能更準確地表達寫作意圖，引發讀者的深思。這樣的結尾能讓主題思想得到升華，有助于揭露事情的本質。

2.首尾呼應，凸顯主題

首尾呼應是新穎的文章結尾方式，要求文章的開頭和結尾遙相呼應，形成完整的結構，給人渾然一體的感覺。學生可以在文章的開頭和結尾都明確寫出文章的主題思想，起到強化的效果，讓讀者加深印象。

2022年黑龍江龍東地區的中考作文題為“有你陪伴的日子”，一名學生在文章開頭寫了自己在初中階段最感謝的同學，是他陪伴自己度過了最困難的日子。接著，他在文章中詳細描述了該同學如何幫助自己。然而，在結尾處，他只是簡單地表達了感謝，沒有力量感。為了讓文章更有新意，教師鼓勵他用首尾呼應的方式寫作。學生想到了開頭提到的同學希望將“愛”傳遞給他，于是在結尾突發奇想，寫了自己開始關愛其他同學，并表示愿意把同伴給自己的關懷傳遞下去。這樣的結尾不僅展現了首尾呼應，還體現了“愛的鏈條、愛的傳遞”，讓主題思想更鮮明。

運用首尾呼應的方法可以讓文章具有層次感，使內容更加有條理。這樣的設計不僅能展現豐富的內容，還能讓文章經得起反復咀嚼，達到“余音繞梁，三日不絕”的表達效果。

3.啟發思考，激蕩漣漪

啟發式結尾是在文章結尾提出引人深思的問題，促使讀者由表及里、由此及彼地思考，使文章變得引人入勝。

2022年吉林的中考作文題為“這里，我寫下最美詩行”，一名學生在文章中用優美的文字，贊美了自己的家鄉，但結尾處有些平淡，只是簡單地表達了對家鄉的愛。教師鼓勵學生創新，運用逆向思維思考家鄉除了“美麗詩行”以外，是否也有不盡如人意的地方及自己是否希望家鄉變得更美好。學生在結尾增加了一些反問句，探討了家鄉的年輕人外出打工的現象，以及他們不能欣賞家鄉美景和為家鄉發展出謀劃策的遺憾。這樣的結尾在唯美中凸顯理性思考，不僅有新意，還有深度。

結尾是文章的關鍵，對整篇文章至關重要。啟發式結局具有一定的創新性，能讓讀者產生意猶未盡的感覺。