探索小學數學信息化教學新樣態(tài)

王宜彪

在教學中借助計算機、多媒體、大數據、人工智能等信息技術提升教學質量，以提高學生信息素養(yǎng)、學科素養(yǎng)為教育目標，深化教育改革、實施素質教育，是教育信息化賦予新時代教師的新要求。

一、縷析：小學數學信息化教學的價值意蘊

教師在教學過程中融入信息技術，制作多媒體課件，用動圖展示思維過程，能夠讓教學內容更加直觀、生動、形象地展示在學生面前。教學手段的轉變讓教學內容更加充實和豐富，學生能夠更加深入地開展學習，有效提升學習效果。

1.提升數學學習體驗

數學知識具有高度抽象性，如何讓抽象的數學知識形象化、直觀化，讓學生在課堂學習中不再感到枯燥乏味，變被動學習為主動學習，使其擺脫畏難情緒，是信息化教學為教師提供的另一種優(yōu)化教學的思路。例如，在教學蘇教版小學數學三年級上冊“解決問題的策略”一課時，如果教師只是憑借口頭講解來強調重難點知識，學生可能會難以理解，此時利用信息技術輔助教學，以動畫故事的形式引出教學內容，不僅激發(fā)了學生的興趣，還強調了本節(jié)課的重點知識，幫助學生迅速捕捉到關鍵知識點，進而提高學生課堂學習的效率。

2.提供豐富教學資源

一節(jié)課的教學內容和時間是有限的，教師要想對一些基礎性的資料進行加工、拓展和延伸，就要借助信息技術，整合豐富的教學資源，幫助學生理解和掌握知識。此外，信息技術還可以幫助教師創(chuàng)設出豐富多樣的教學場景，讓學生學得輕松、教師教得高效。

3.打造高效課堂對話

在教學中，對話是師生情感的溝通方式，在信息技術的加持下，課堂是師生對話、互動的舞臺，教學形式更加多元，教學內容更加豐富。信息化教學中，師生互動時可以在傳統(tǒng)模式的基礎上增加“小老師”演示、示范、操作驗證等環(huán)節(jié)。學生在這個過程中不僅能更加了解自己的學習水平，還能橫向對比，發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足。

二、例析：探索小學數學信息化教學新樣態(tài)

1.助力教師信息素養(yǎng)提升

在教學中，信息技術的實施主體是教師，教師的信息素養(yǎng)決定著信息化教學的質量。如何借助信息技術整合教學資源，是每一位教師應當積極思考的問題。同時，教師也應在教學實踐中不斷學習，努力提升自身的信息素養(yǎng)。

構建信息化教學環(huán)境 信息化教學需要大量硬件和軟件的投入，要想提升教師的信息素養(yǎng)，就需要學校加大硬件投入和軟件的引進、普及，為教師提供與時俱進的信息化教學環(huán)境。同時制定教師信息技能培訓計劃，建立相應的激勵機制，鼓勵教師通過競爭的方式實現專業(yè)成長，提升信息素養(yǎng)。

營造信息化教學氛圍 現代社會是信息爆炸的社會，各類新型的教學手段層出不窮，教師要善于利用網絡資源充實和提升自己，立足自身專業(yè)構建知識系統(tǒng)。借助成熟的網絡信息平臺，教師可以互相分享教學經驗、研討新技術運用過程中遇到的問題等，進而促進自身專業(yè)素養(yǎng)提升。學校可以定期舉辦信息技術交流、分享會以及信息技術教學比賽等，借助多種形式促進教師信息技術水平提升。

2.優(yōu)化探究式教學設計

“互聯網+”時代，教師可以借助信息技術優(yōu)化教學設計，為學生創(chuàng)建探究學習的空間，讓學生通過操作、探究、發(fā)現等方式進行數學學習，提升其數學思維能力，發(fā)展數學核心素養(yǎng)。

巧導入，讓課堂充滿趣味性 ?教師可以借助信息技術設計新課導入環(huán)節(jié)，營造生活化的故事情境，并將新課要研究的數學問題巧妙地融入其中，讓學生在觀看短視頻或觀察動畫場景的過程中發(fā)現數學問題，并開展數學學習。這樣一來，原本枯燥無味的知識在信息技術的加持下變得直觀、立體，為接下來的教學創(chuàng)造了有利條件。

妙展開，讓課堂充滿啟發(fā)性 ?借助信息技術，教師可以制作圖文并茂的教學課件，也可以創(chuàng)設有趣生動的教學情境，帶領學生在一個兼具操作性和互動性的學習環(huán)境中展開自主學習。信息技術作為數學課堂教學的一種輔助手段，可以幫助教師調動學生學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，將數學學習引向深入。

3.打造多元化融合學習模式

重實踐，加強知識理解 在信息技術的支持下，教師可以引導學生使用平板電腦或者在一些學習軟件上開展數學學習，創(chuàng)新學生學的形式。學生認領各自的學習任務，利用手中的學具操作和驗證，出現錯誤可以撤銷，從頭開始。例如，在教學蘇教版小學四年級數學上冊第四單元“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）”時，教師可以用平板電腦收集和整理相關信息，并迅速生成統(tǒng)計圖，根據實時生成的統(tǒng)計圖來引導學生理解數學知識，使教學達到事半功倍的效果，促進學生思維進階。

多合作，培養(yǎng)團隊精神 信息技術支持下的數學課堂教學打破了線上與線下的壁壘，實現了多樣化、及時性的信息交流，有助于生生之間的合作探究，讓每個學生都擁有隨時與同伴協同探究的機會。教師可以利用信息技術為學生打造互動式學習場景，為學生合作展示提供舞臺，增強學生學習的積極性，提高學生的參與度，增強其團隊合作的意識和能力。

促開放，鼓勵學生創(chuàng)新 課堂上，教師可以布置一些開放性的學習任務，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如，在教學人教版小學數學四年級下冊“小數的大小比較”一課時，教師可以給學生布置“如何設計商品促銷廣告最能吸引顧客”的開放性學習任務。根據任務要求，學生在平板電腦上設計的海報時尚、美觀又緊扣題目要求，創(chuàng)新性思維展現得淋漓盡致。

總之，信息化教學環(huán)境下，教師的教學方式也應進行相應的調整和轉變，以豐富教學內容，提高教學質量。同時，學生也可以采用更加多樣的學習方式，深化對數學基礎知識的認識與理解，培養(yǎng)主動探究能力，實現全面健康發(fā)展。