“立德樹(shù)人”根本任務(wù)下醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性提升策略探研

李輝雁 顧宏林 戴國(guó)琳 黃應(yīng)雄 陳蓉 肖莉華 匡銘

摘要：醫(yī)學(xué)研究生作為高層次醫(yī)學(xué)人才的核心力量，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的主要實(shí)施者，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟吾t(yī)學(xué)人才中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本文旨在深入探討醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員提升思想政治教育工作實(shí)效性的策略和方法，以期為醫(yī)學(xué)院校在優(yōu)化研究生思政教育方面提供理論支撐和實(shí)踐借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；輔導(dǎo)員；導(dǎo)師；協(xié)同育人；醫(yī)學(xué)研究生；思想政治教育2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。[1]研究生群體的思想狀況總體上是正面、健康和向上的，但部分研究生在人生目標(biāo)定位、集體主義觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范和誠(chéng)信守諾等方面仍存在不容忽視的問(wèn)題。他們面臨學(xué)習(xí)壓力、職業(yè)選擇困惑、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和情感波折等多方面的實(shí)際壓力，時(shí)常誘發(fā)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生的教育引導(dǎo)，以促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

醫(yī)學(xué)研究生作為高層次醫(yī)學(xué)人才的核心力量，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。因此，必須對(duì)他們加強(qiáng)思想品德、職業(yè)道德和醫(yī)學(xué)人文精神的培育，幫助其樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。然而，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)路徑復(fù)雜，既要完成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程學(xué)習(xí)，又要接受嚴(yán)格的臨床技能輪轉(zhuǎn)實(shí)踐，還要進(jìn)行深入的科學(xué)研究，這對(duì)醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作提出了更高的要求。

在這一背景下，高校輔導(dǎo)員的作用顯得尤為關(guān)鍵。他們?cè)凇叭恕保ㄈ珕T育人、全過(guò)程育人、全方位育人）的實(shí)踐中扮演著舉足輕重的角色，是提升思想政治教育工作實(shí)效性的重要力量。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于優(yōu)化醫(yī)學(xué)研究生的思政教育環(huán)境、提升思政教育質(zhì)量具有不可估量的價(jià)值。本文旨在通過(guò)調(diào)研醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀，分析當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，探索提升醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作實(shí)效性的創(chuàng)新路徑，以期為醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的思政工作提供有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員思想政治教育工作現(xiàn)況調(diào)研醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)因?qū)W校而異，但總體上涵蓋了學(xué)生的生活管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、安全保障和就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面，工作內(nèi)容既廣泛又具體。由于學(xué)生事務(wù)無(wú)小事，輔導(dǎo)員們普遍承受著較大的工作壓力。為了全面提升醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育工作質(zhì)量，中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院在2020年積極推進(jìn)“三全育人”綜合改革，并從優(yōu)秀臨床青年醫(yī)生中精心選拔出73位組成臨床輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這些臨床輔導(dǎo)員擁有深厚的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具說(shuō)服力和實(shí)用性的指導(dǎo)。

為了深入了解研究生輔導(dǎo)員在思想政治教育方面的工作現(xiàn)狀，在2023年對(duì)這73位臨床輔導(dǎo)員進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)87.5%的輔導(dǎo)員表達(dá)了提升自身職業(yè)能力的迫切需求，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的思政教育挑戰(zhàn)。其中，75%的輔導(dǎo)員坦承在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面存在不足，68.7%的輔導(dǎo)員則希望提升溝通技巧。在與研究生導(dǎo)師協(xié)同育人方面，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員（95.7%）一致認(rèn)為與導(dǎo)師建立有效的合作機(jī)制至關(guān)重要。調(diào)研也揭示了一些問(wèn)題：僅有32.3%的輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)前的協(xié)同育人模式感到滿意，而高達(dá)68.8%的輔導(dǎo)員則表示不滿意或認(rèn)為存在明顯短板。其中，56%的輔導(dǎo)員認(rèn)為導(dǎo)師在思政教育工作中的參與程度不夠；48.5%的輔導(dǎo)員則反映與導(dǎo)師之間的溝通不夠順暢。這些發(fā)現(xiàn)為進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作提供了方向。

二、醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員思想政治工作困境的原因分析

（一）缺乏專業(yè)理論教育背景

當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)醫(yī)學(xué)院校并未針對(duì)研究生輔導(dǎo)員設(shè)立專門(mén)的培養(yǎng)計(jì)劃，這一空白直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專業(yè)理論背景上的不足。由于缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，研究生輔導(dǎo)員往往難以深入掌握學(xué)生工作的客觀規(guī)律。在實(shí)際工作中，他們更多地依賴個(gè)人的感性經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，這無(wú)疑影響了工作的專業(yè)性和實(shí)效性。因此，加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)理論教育，提升其專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校亟待解決的問(wèn)題。

（二）研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師在思政教育工作中的協(xié)同不足

在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育體系中，研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師在思想政治教育工作中的角色和職責(zé)存在明顯的劃分。目前，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員分屬于不同的管理部門(mén)，各司其職，較少橫向關(guān)聯(lián)（圖1）。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)組織思政教育活動(dòng)、處理學(xué)生的日常事務(wù)以及提供必要的后勤支持；而導(dǎo)師作為研究生學(xué)術(shù)和臨床能力培養(yǎng)的關(guān)鍵人物，更多地將焦點(diǎn)放在學(xué)術(shù)研究和專業(yè)技能指導(dǎo)上。這種工作重心的差異使得兩者在思政教育方面的溝通和合作變得尤為困難。

更為關(guān)鍵的是，一些導(dǎo)師對(duì)思政教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師通常都是臨床科室的醫(yī)療技術(shù)骨干，有的還兼任行政職務(wù)，受自身“醫(yī)教研管”繁重任務(wù)的影響，難有足夠的時(shí)間和精力來(lái)深入?yún)⑴c研究生的思政教育工作，這使得思政教育的廣度和深度都受到了限制。

綜上，由于角色定位、職責(zé)分工以及對(duì)思政教育工作重視程度等多方面的原因，研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師在思政教育工作中往往難以形成有效的合力。這不僅影響了思政教育工作的整體效果，也阻礙了醫(yī)學(xué)研究生全面、均衡地發(fā)展。

（三）研究生思想政治教育亟待創(chuàng)新內(nèi)容與手段

醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)與生活重心多集中在課題組，忙于臨床實(shí)踐和科學(xué)研究。因此，輔導(dǎo)員成了思想教育工作的主要承擔(dān)者。然而，當(dāng)前輔導(dǎo)員的思想政治教育方式與研究生的實(shí)際生活存在脫節(jié)，難以深入學(xué)生內(nèi)心，有效開(kāi)展思政工作。同時(shí)，由于醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院的輔導(dǎo)員多數(shù)身兼臨床醫(yī)生之職，日常工作繁重，他們?cè)陂_(kāi)展醫(yī)學(xué)研究生思政教育時(shí)，雖采用會(huì)議、討論、活動(dòng)等多種形式，但在內(nèi)容的針對(duì)性和個(gè)性化方面仍有不足。

許多研究生輔導(dǎo)員仍然沿用傳統(tǒng)的思政教育模式，如講座、座談會(huì)等單向傳授方式，這些方法往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。隨著新媒體和信息技術(shù)的快速發(fā)展，研究生輔導(dǎo)員在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思政教育方面的嘗試尚顯不足，這在一定程度上限制了思政工作的覆蓋面和影響力。

三、醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性提升路徑（一）提升研究生輔導(dǎo)員職業(yè)能力

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[1]自黨的十八大以來(lái)，教育部對(duì)加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)給予了高度重視。根據(jù)2017年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校需加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)納入高等學(xué)校師資隊(duì)伍和干部隊(duì)伍培訓(xùn)整體規(guī)劃。

面對(duì)當(dāng)前研究生輔導(dǎo)員在育人工作中所面臨的挑戰(zhàn)，提升其職業(yè)能力已成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。思想政治教育作為一門(mén)專業(yè)學(xué)科，要求我們必須摒棄傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)型建設(shè)模式”，轉(zhuǎn)向“專業(yè)化和系統(tǒng)化發(fā)展道路”[2]。特別是對(duì)于臨床輔導(dǎo)員這一特殊群體，盡管他們具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)背景，但在思想政治教育領(lǐng)域可能缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

要有效提升研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，培訓(xùn)是關(guān)鍵。應(yīng)充分利用綜合大學(xué)或醫(yī)學(xué)部的優(yōu)勢(shì)資源，設(shè)計(jì)符合臨床輔導(dǎo)員實(shí)際需求的職業(yè)培訓(xùn)方案。該方案可細(xì)分為四個(gè)核心模塊：基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)技能提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，以及特色性和針對(duì)性培訓(xùn)。這四個(gè)模塊相互支撐、層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)全面且系統(tǒng)的臨床輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升框架（圖2）。

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)

此模塊旨在系統(tǒng)引導(dǎo)臨床輔導(dǎo)員全面理解并掌握思想政治教育的核心框架和基本方法論。深入探索馬克思主義理論、黨的教育方針、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)在思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用，為輔導(dǎo)員打下堅(jiān)實(shí)、全面的理論基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能提升

本模塊專注于增強(qiáng)臨床輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中的應(yīng)對(duì)能力和專業(yè)技能。內(nèi)容涵蓋學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與干預(yù)技巧、臨床環(huán)境下的思政教育策略、危機(jī)處理方法，以及學(xué)生事務(wù)的高效管理等多個(gè)實(shí)用領(lǐng)域。此外，還特別強(qiáng)調(diào)溝通技巧的提升、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，以及職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)，確保輔導(dǎo)員具備全方位的工作能力。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流

該模塊致力于打造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、開(kāi)放度高的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員互相分享成功案例、交流應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并共同探討工作方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等實(shí)踐性強(qiáng)的項(xiàng)目，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的深度合作與資源共享。這種橫向的交流與學(xué)習(xí)，將幫助臨床輔導(dǎo)員不斷拓寬工作視野，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.特色性和針對(duì)性培訓(xùn)

針對(duì)臨床輔導(dǎo)員的特殊工作屬性和個(gè)性化需求，本模塊量身定制了一系列特色鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。內(nèi)容涵蓋醫(yī)學(xué)專業(yè)的思想政治教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、臨床輪訓(xùn)期間的思想政治教育策略、醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德與操守培育等關(guān)鍵領(lǐng)域。同時(shí)，還特別關(guān)注臨床環(huán)境下的心理健康教育、特殊學(xué)生群體的思政教育技巧，以及法律法規(guī)與倫理規(guī)范等重要議題。為確保培訓(xùn)的高質(zhì)量與實(shí)效性，本模塊還將充分利用院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)平臺(tái)資源，為輔導(dǎo)員提供更高層次、更廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，組織參加相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)、專業(yè)工作坊或高級(jí)培訓(xùn)班，與來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀同行進(jìn)行深入交流和思想碰撞，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

（二）創(chuàng)新思想政治教育工作內(nèi)容與形式

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與研究生的溝通與互動(dòng)

在思想政治教育工作中，溝通與互動(dòng)的質(zhì)量直接影響工作成效。鑒于醫(yī)學(xué)研究生面臨的繁重科研與臨床壓力，輔導(dǎo)員更需增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以提升思政工作的滿意度和實(shí)效性。

建立穩(wěn)定的定期交流機(jī)制至關(guān)重要。輔導(dǎo)員應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行深入對(duì)話，全面了解他們?cè)谘芯俊⑸詈托睦韺用娴臓顩r。這種深度交流有助于輔導(dǎo)員更精準(zhǔn)地把握學(xué)生需求，提供更具有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求是提升互動(dòng)效果的關(guān)鍵。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)提供及時(shí)的心理疏導(dǎo)和實(shí)質(zhì)性支持。對(duì)于特殊群體學(xué)生，如少數(shù)民族學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等，更應(yīng)注重人文關(guān)懷，讓他們感受到溫暖和尊重。

在溝通過(guò)程中，輔導(dǎo)員還需注重以下幾點(diǎn)：首先，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私，確保信息安全；其次，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng)；再次，營(yíng)造平等、包容的交流氛圍，尊重每位學(xué)生的個(gè)性與差異。最后，通過(guò)持續(xù)的反饋和跟進(jìn)，不斷優(yōu)化思政教育策略，以更精準(zhǔn)地滿足學(xué)生需求，進(jìn)一步提升工作成效。

2.充分挖掘醫(yī)學(xué)研究生自我教育的潛能

在思想政治教育工作中，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)積極挖掘并發(fā)揮研究生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的潛能。此舉不僅能夠有效提升研究生的主觀能動(dòng)性和責(zé)任感，更是提高思政教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。

為此，首要任務(wù)是強(qiáng)化研究生黨支部的政治和組織建設(shè)。精心組織研究生黨員參與主題黨日、學(xué)術(shù)沙龍、研討會(huì)等多樣化的活動(dòng)，加強(qiáng)研究生間的學(xué)術(shù)交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升其學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，不斷創(chuàng)新黨支部的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，激發(fā)研究生黨員的積極性和創(chuàng)造性，使黨支部在思政教育工作中發(fā)揮核心的作用。

輔導(dǎo)員與研究生黨支部的緊密合作也至關(guān)重要。例如，可以聯(lián)合組織研究生參與醫(yī)療志愿服務(wù)隊(duì)，深入基層社區(qū)開(kāi)展健康宣傳和義診活動(dòng)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，還能有效鍛煉他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院2021年進(jìn)行了創(chuàng)新性的嘗試，摒棄傳統(tǒng)的以年級(jí)或班級(jí)為單位的學(xué)生黨總支架構(gòu)，轉(zhuǎn)而按學(xué)科專業(yè)縱向設(shè)立研究生黨支部，精心選拔優(yōu)秀的臨床研究生輔導(dǎo)員擔(dān)任黨支部書(shū)記，并持續(xù)推出了一系列具有影響力的活動(dòng)。例如，組織開(kāi)展“博士團(tuán)”下鄉(xiāng)義診與衛(wèi)生院調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了“研究生黨支部－研究生會(huì)－班級(jí)”之間的溝通與協(xié)作，更充分發(fā)揮了學(xué)生干部的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，通過(guò)評(píng)選“創(chuàng)新標(biāo)兵”“優(yōu)秀畢業(yè)生”“優(yōu)秀研究生干部”“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等榮譽(yù)，發(fā)掘了一批德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。為了激勵(lì)更多的研究生努力提升自我，追求卓越，精心制作了學(xué)子訪談錄和宣傳視頻，用這些生動(dòng)素材為廣大研究生樹(shù)立榜樣。

（三）與研究生導(dǎo)師共建協(xié)同育人模式

1.明晰職責(zé)分工，革新育人理念

在優(yōu)化醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育工作中，系統(tǒng)思維至關(guān)重要。其中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的協(xié)同合作是一條重要路徑。為了確保這一模式的順利實(shí)施，首先必須清晰界定輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的各自職責(zé)，這是構(gòu)建協(xié)同育人模式的基石。

輔導(dǎo)員作為立德樹(shù)人的中堅(jiān)力量，應(yīng)肩負(fù)起制定思想政治教育方案、組織德育活動(dòng)以及密切關(guān)注研究生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活和心理健康的重任。而導(dǎo)師則需在傳授學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，巧妙融入德育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生思想和心理狀況，并積極參與德育活動(dòng)的規(guī)劃和實(shí)施。這種明確的職責(zé)分工有助于雙方更好地發(fā)揮專長(zhǎng)，形成強(qiáng)大的教育合力。

然而，僅僅明確職責(zé)并不足夠，雙方還需從根本上轉(zhuǎn)變育人觀念，打破傳統(tǒng)職責(zé)壁壘，共同樹(shù)立全面育人的新理念。通過(guò)定期的溝通交流和研討，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師可以更加緊密地協(xié)作，及時(shí)了解研究生的最新動(dòng)態(tài)和需求，共同應(yīng)對(duì)研究生在學(xué)術(shù)研究和思想道德方面遇到的挑戰(zhàn)。

在此基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建一個(gè)導(dǎo)師－輔導(dǎo)員－研究生“三位一體”的協(xié)同育人體系（圖3）。在這個(gè)體系中，三方相互支持、密切配合，思政教育與專業(yè)教育深度融合，共同引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.建立高效暢通的溝通機(jī)制

首要任務(wù)是確立一套切實(shí)有效的定期交流制度。如每周或每月一次的線上交流會(huì)，輔導(dǎo)員與導(dǎo)師可利用電話、即時(shí)通訊工具或其它在線協(xié)作工具進(jìn)行深入對(duì)話。這種定期的交流模式有助于雙方全面把握彼此的工作進(jìn)展和研究生的成長(zhǎng)狀況，共同探討研究生的培養(yǎng)策略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理潛在問(wèn)題。

其次，需構(gòu)建多維度的溝通平臺(tái)。醫(yī)院教育管理部門(mén)應(yīng)積極組織定期的研討會(huì)和工作坊，以及不定期的座談會(huì)、案例分享會(huì)、工作交流午餐會(huì)等活動(dòng)，讓雙方更深入地理解彼此的工作理念和方式，從而進(jìn)一步深化合作關(guān)系。

此外，應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建多元化的信息展示與互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)新媒體平臺(tái)推動(dòng)“云交流”，將導(dǎo)師的指導(dǎo)工作延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員共同參與網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐。這有助于雙方實(shí)時(shí)掌握研究生的最新動(dòng)態(tài)和面臨的挑戰(zhàn)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)與群體性輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

3.搭建合作平臺(tái)

通過(guò)構(gòu)建多元化、互動(dòng)性的合作平臺(tái)，可以為研究生提供更豐富的學(xué)術(shù)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育和學(xué)術(shù)科研的雙贏。

首要之舉是創(chuàng)立學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，用以加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。該平臺(tái)應(yīng)定期籌辦學(xué)術(shù)沙龍、研討會(huì)等多樣化活動(dòng)，廣泛邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者以及研究生群體共同參與，聚焦學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)議題進(jìn)行深入研討。此類交流不僅有助于拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維，還能為輔導(dǎo)員和導(dǎo)師提供更深入洞察研究生學(xué)術(shù)進(jìn)展和思想動(dòng)態(tài)的契機(jī)，進(jìn)而為其提供更加精準(zhǔn)有效的指導(dǎo)和支持。

其次，建議建立學(xué)術(shù)成果評(píng)選與展示機(jī)制。通過(guò)頒發(fā)“學(xué)術(shù)之星”“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”等榮譽(yù)，表彰在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域取得突出成績(jī)的研究生，以此激發(fā)他們的學(xué)術(shù)熱情和創(chuàng)新活力。評(píng)選過(guò)程中展示的學(xué)術(shù)成果也為輔導(dǎo)員和導(dǎo)師提供觀察和評(píng)估研究生學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Φ拇翱凇?/p>

此外，建議打造科技創(chuàng)新競(jìng)賽與實(shí)踐平臺(tái)。借助各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)的舉辦，鼓勵(lì)研究生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師通過(guò)參與競(jìng)賽指導(dǎo)和實(shí)踐項(xiàng)目，可以更為深入地洞悉研究生的興趣點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而為其提供更加貼合個(gè)人發(fā)展需求的指導(dǎo)和幫助。

四、組織開(kāi)展科學(xué)研究

高校可確立一年一度的輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作論壇和學(xué)生工作研討會(huì)制度，使輔導(dǎo)員能夠接觸到教育領(lǐng)域的前沿理念和研究進(jìn)展，拓寬研究視野。同時(shí)，學(xué)校可推出一系列校級(jí)學(xué)生思想政治教育工作研究課題，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極申報(bào)研究項(xiàng)目，有針對(duì)性地開(kāi)展科學(xué)研究，提升理論素養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)組織和扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)研究，不僅能夠顯著提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)力，更能為學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在“三全育人”理念的指引下，提升醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性成為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。這一工程的穩(wěn)固與推進(jìn)，離不開(kāi)輔導(dǎo)員、導(dǎo)師以及學(xué)生三方形成緊密的聯(lián)動(dòng)與合力。通過(guò)全面提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、不斷革新思想政治教育工作的內(nèi)容與方法，并深化與導(dǎo)師之間的協(xié)同合作，我們能夠?yàn)檠芯可后w提供更加精準(zhǔn)、更加貼合其成長(zhǎng)需求的思想政治教育支持。

然而，我們也必須清晰地認(rèn)識(shí)到，思想政治教育工作絕非一蹴而就的短期任務(wù)，而是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期耕耘、不斷創(chuàng)新的復(fù)雜工程。面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和研究生群體日益多元的成長(zhǎng)需求，未來(lái)的思想政治教育工作研究與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)更加聚焦于輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同育人理念在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中的實(shí)際運(yùn)用與效果評(píng)估。通過(guò)系統(tǒng)的理論研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷為思想政治教育工作注入新的活力與內(nèi)涵，為我國(guó)高層次醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供更為堅(jiān)實(shí)、更加有力的支撐。

（作者貢獻(xiàn)聲明李輝雁、顧宏林、戴國(guó)琳：提出研究思路，論文撰寫(xiě)；黃應(yīng)雄、陳蓉：資料獲取，論文修訂；肖莉華、匡銘：總體把關(guān)，審定論文。）

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒惠.高校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力建設(shè)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011，3（1）：13-16.

收稿日期：2024-03-04

作者簡(jiǎn)介：李輝雁（第一作者），中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院教育處研究生科副科長(zhǎng)，博士；顧宏林，南方醫(yī)科大學(xué)附屬?gòu)V東省人民醫(yī)院（廣東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）副主任醫(yī)師，博士；戴國(guó)琳，中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院研究實(shí)習(xí)員，碩士；黃應(yīng)雄，中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院主治醫(yī)師，博士；陳蓉，中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院住院醫(yī)師，碩士；肖莉華（第一通訊作者），中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院副研究員、教育處副處長(zhǎng)、研究生黨總支書(shū)記，碩士；匡銘（共同通訊作者），中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院教授、主任醫(yī)師，中山大學(xué)校長(zhǎng)助理、中山醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院副院長(zhǎng)，博士。

*本文系中山大學(xué)2023年度教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程類項(xiàng)目（80000-12220011）、廣東省 2023年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（德育專項(xiàng)）（2023JKDY001）、2023-2024學(xué)年中山大學(xué)思想政治工作專項(xiàng)課題一般課題、2023年中山大學(xué)思想政治工作精品項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目、2023年度廣東省臨床教學(xué)基地教學(xué)改革項(xiàng)目（粵教高函〔2023〕32號(hào)）研究成果。