“新文科”視域下創(chuàng)新高校人文社科專業(yè)

種法勝?秦昆侖

自“新文科”理念提出以來，為構建應用型本科高校文化創(chuàng)新提供了理論依據。“新文科”理念的提出為解決長期困擾傳統(tǒng)學科發(fā)展、學科協(xié)同發(fā)展等問題提供了途徑。如今，應用型高校發(fā)展的理論、邏輯和路徑問題普遍受到學術界關注，但關于應用型高校文化創(chuàng)新構建的研究，以“新文科”為切入點的研究寥寥無幾。

近年來，從“新文科”理念出發(fā)，高校著眼于傳統(tǒng)學科的文化創(chuàng)新培育。在傳統(tǒng)學科、專業(yè)發(fā)展相對滯后的背景下，加強專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、交叉融合，重視培育文化創(chuàng)新，不僅對培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識的優(yōu)秀復合型人才具有重要的現(xiàn)實價值，同時對構建新時代風清氣正學風、提升社會整體人文素養(yǎng)、促進國家文化軟實力和文化自信建設都具有一定的啟示。

應用型本科高校文化創(chuàng)新薄弱

改革開放以來，我國的高等教育事業(yè)取得了長足進步，為社會培養(yǎng)了大量實用型人才。與此同時，高校專業(yè)建設也同步提升，不僅建立了門類齊全的專業(yè)類別，并且一些學科的國際化水平也迅速提升、達到了世界一流水平，我國高等教育事業(yè)取得了跨越式發(fā)展。這些成就與教育強國建設、中國教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略規(guī)劃的目標相比而言，還存在較大差距，特別是處于相對弱勢的文科專業(yè)，雖然其數(shù)量和發(fā)展質量亦有提高，交叉融合趨勢也越發(fā)顯著，并產生了大量新興文科專業(yè)，但與蓬勃發(fā)展的理、工、農、醫(yī)等應用型專業(yè)對比而言，傳統(tǒng)文科專業(yè)（以文史哲專業(yè)為主）處境仍然堪憂，這些專業(yè)普遍存在發(fā)展后勁明顯不足的問題。從傳統(tǒng)文科發(fā)展的外部環(huán)境來看，當代社會對高校專業(yè)需求呈現(xiàn)出以技術應用為導向，傳統(tǒng)文科專業(yè)顯然與這種需求背道而馳。再加上文科專業(yè)自身的調整能力、適應能力較差，未能適應不斷變化的外部發(fā)展環(huán)境，因此，在實踐層面上，應用型本科高校中傳統(tǒng)文科專業(yè)師生占比呈下降趨勢，一些高校在學校院系調整中，文科院系面臨被合并，甚至裁撤的困境。新上專業(yè)難見傳統(tǒng)文科專業(yè)蹤影，與人文社會科學專業(yè)擅長解決社會問題的總體需要不相適應，更與國家加強文化軟實力、大力倡導研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命擔當不相匹配。

傳統(tǒng)文科專業(yè)衰落與自身問題密切相關。首先，文科專業(yè)發(fā)展存在定位模糊的問題，主要體現(xiàn)為專業(yè)特色不足，專業(yè)發(fā)展思路模糊；其次，文科專業(yè)理論課程片面強調掌握基礎知識，專業(yè)課程缺乏深度，對前沿專業(yè)問題了解不深，缺乏對國家、社會現(xiàn)實問題的關注和研究；最后，文科專業(yè)在學習方法上存在重記憶、輕分析的問題，學生缺乏創(chuàng)新思維，問題意識不強，從而導致畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強。

面對上述問題，應用型本科高校傳統(tǒng)文科專業(yè)發(fā)展亟需變革。創(chuàng)新型、應用型導向應是傳統(tǒng)文科專業(yè)發(fā)展的新路徑。從與國家、社會關系的緊密度而言，人文社會科學應是最貼近社會現(xiàn)實，能解答實踐困惑的專業(yè)，但與理工科類、醫(yī)學類相比而言，多數(shù)文科專業(yè)發(fā)展頗為滯后，這與傳統(tǒng)文科專業(yè)設置不能根據國內外發(fā)展形勢及時調整有關。因此，創(chuàng)新發(fā)展模式、切換發(fā)展賽道、尋求變革之道，或許是傳統(tǒng)文科專業(yè)突出重圍的重要路徑。傳統(tǒng)文科專業(yè)的發(fā)展，需要營造良好的創(chuàng)新氛圍，在發(fā)展思路、課程設置和培養(yǎng)目標以及教師的教和學生的學上，要全員、全方位、全過程地滲透創(chuàng)新思維與創(chuàng)新發(fā)展理念，以為國家社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀專業(yè)人才為使命，從而培養(yǎng)出一批又一批高素質的建設者和接班人。

“新文科”視域下構建文化創(chuàng)新需加強學科交叉與融合

傳統(tǒng)人文學科的創(chuàng)新并非朝夕之功，是一個漫長的建設過程。除要重視理念創(chuàng)新外，不論是從學科外部發(fā)展背景，還是從學科內部發(fā)展來說，人文學科的交叉融合都至關重要，專業(yè)交叉與融合勢在必行。

從整個國家層面來看，我國經濟社會發(fā)展進入新的歷史時期，從主要追求數(shù)量的積累，到突破發(fā)展質量的轉變，需要大量人文社科工作者獻計獻策；我國改革開放不斷深入，一些深層次的經濟社會矛盾凸顯，需要人文社科研究者密切關注現(xiàn)實問題，為國家現(xiàn)代化事業(yè)提供智力支持。因此，要高度重視人文社會科學研究的發(fā)展，經濟與社會發(fā)展事業(yè)的發(fā)展需要人文社科研究者的協(xié)同創(chuàng)新，要集各方之所長，突破已有理論桎梏，重視原始創(chuàng)新，為治國理政提供最優(yōu)方案。高等學校廣泛、深度地參與政治、經濟、社會與生態(tài)文明建設，倒逼傳統(tǒng)人文社科關注國計民生、關心國家現(xiàn)代化建設，沖破行業(yè)和專業(yè)高墻壁壘，不斷汲取、整合新知，逐步構建起新專業(yè)體系，這是專業(yè)走向融合的外部環(huán)境，是傳統(tǒng)人文社科專業(yè)走向交叉最重要的動力。錯綜復雜、瞬息萬變的國際形勢，促使應用型本科高校人文社科專業(yè)教師加強對國際問題的研究，專攻地區(qū)國別研究，圍繞“一帶一路”開展相關研究，為我國外交談判、商務合作、科學技術交流，提供一定的參考和咨鑒。因此，應用型本科高校關注國內外熱點問題是學者的應有之義，需要整合人文社科專業(yè)各方面專家共同進行創(chuàng)新研究。

從內部條件或動力而言，人文專業(yè)的交叉和融合，促進了應用型高校的文化創(chuàng)新。傳統(tǒng)人文專業(yè)的融合和交叉，應是在學術共同體下緊密關系的締結，而非松散的聯(lián)合。進入新世紀以來，越來越多交叉學科誕生。例如，為解決我國上古歷史斷代問題的夏商周斷代工程，其中涉及到的學科數(shù)量空前，且文理交叉，匯集了歷史學、考古學、生物學、測量學、天文學、物理學等各學科的精英學者，是我國人文、理工學科交叉研究的一次成功實踐。此次學科交叉與融合實踐，對當時處于發(fā)展低谷期的歷史學、文獻學等弱勢學科，是一次重大機遇，是跳出所謂歷史“虛無主義”的重要契機。此后，理工科交叉與融合較為顯著。例如，北京大學、清華大學等較早地成立了前沿交叉學科研究院，主要涉及前沿科學的合作研究，此時，文科類專業(yè)類似交叉研究實體尚未出現(xiàn)，融合發(fā)展的趨勢也較為緩慢。著名學者錢乘旦認為文科專業(yè)也亟需“交叉”，學科交叉能夠產生新的知識、新的領域，并強調學科交叉是學科發(fā)展的必然趨勢，理科如此，文科亦是如此。學科之間的交叉，第一是知識的交叉，第二是思想的交叉，第三是方法的交叉。因此言之，應用型本科高校在常規(guī)專業(yè)的發(fā)展上遠落后于一流學校，但充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，錯位競爭，可大幅度提升應用型本科高校的綜合實力和競爭水平。因此，應用型本科高校文科專業(yè)之間的融合和交叉，是傳統(tǒng)人文學科險境求生的重要突破口，一定程度上是實現(xiàn)自我超越的重要機遇。

“新文科”視域下文化創(chuàng)新的建構需重視創(chuàng)新機制

應用型本科高校的人才培養(yǎng)，只有不斷適應專業(yè)發(fā)展與社會需要，才能提高學科、專業(yè)生命力。為滿足社會對技術、理論的需求，應用型本科高校需持續(xù)進行技術與理論創(chuàng)新。“新文科”建設重視理念創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、產出創(chuàng)新，其創(chuàng)新應瞄準學術前沿，突破原有格局，打造特色鮮明的一流專業(yè)，積極參與國內、國際科技合作，引領技術發(fā)展與變革，為地方、行業(yè)發(fā)展獻計獻策，提供技術支持、咨詢等服務。

傳統(tǒng)社會科學文化創(chuàng)新的核心是研究文化與研究風氣的確立。就學術發(fā)展史而言，20世紀初，我國高等教育接力古代官學，成為學術、知識與古老文明的守護者。高等學校不僅是知識的傳承者，還是中華文脈的重要一環(huán)，其師生也是新知識的創(chuàng)造者。不斷發(fā)掘和研究古今中外優(yōu)秀文化的精髓并推陳出新，就從根本上做到了創(chuàng)新。

全球化背景下，加強優(yōu)秀思想文化研究并提升域內外先進技術，是促進應用型本科高校內涵式發(fā)展的必然要求，重視、確立文化創(chuàng)新和研究風氣也是應用型本科高校建設的應有之義。在加強中國高等教育的全球競爭力時，不僅要靠頭部頂尖高校的參與，更需依靠數(shù)量龐大的其他高校的深入參與。隨著我國改革開放的深入推進、高等教育的不斷發(fā)展以及國際合作交流的不斷增多，需促使國內更多高校建設成高水平大學，發(fā)展高水平專業(yè)，這對于各應用型本科高校而言是難得的轉型和發(fā)展機遇，這就需要其充分挖掘內在潛力，方能全面提高我國高等教育水平和國際競爭力。提高研究水平和研究能力，追蹤學術前沿問題是應用型本科高校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。應用型本科高校的文化創(chuàng)新建設中，理工學科應以解答現(xiàn)實科技問題（難題）為導向，人文學科應以回應、研究現(xiàn)實社會問題為抓手。

從服務教學的角度來看，應用型本科高校的研究創(chuàng)新，不僅可以提高學生所學知識結構的合理性，幫助學生樹立問題意識、研究意識，提高其分析、解答現(xiàn)實問題的能力和水平，增強批判意識和辨別是非的能力，還可以提高學生的專業(yè)水平，使其及早樹立職業(yè)意識，為學生未來工作打下堅實的專業(yè)基礎，增強服務國家現(xiàn)代化建設的能力。

因而，無論從知識傳承角度、提升高校競爭水平，還是具體的服務教學角度，應用型本科高校的研究性教學或提高傳統(tǒng)人文科學的研究創(chuàng)新，都具有迫切性，考驗著人文社科專業(yè)教學、研究和管理者的智慧。

以服務地方發(fā)展為己任

“新文科”理念下的應用型本科高校文化創(chuàng)新建設，可有效促進地方經濟等社會發(fā)展，這也契合了“新文科”理念提出的以學科導向轉變?yōu)橐孕枨鬄閷颉Ｅc本身就起源于社會需求的工科類、醫(yī)學類等應用型專業(yè)相比而言，傳統(tǒng)人文社科專業(yè)長期壁壘高懸，缺乏以服務社會為主的主動性。地方經濟社會的發(fā)展，離不開當?shù)貞眯捅究聘咝５奈幕瘎?chuàng)新建設。高校應重視文化創(chuàng)新，促使各類專業(yè)發(fā)揮各自專長，加強與地方的聯(lián)動，增強各類專業(yè)的服務能力。不僅如此，高校作為知識、智力、創(chuàng)新的高地，應充分重視與地方的合作，尋求更多合作機會，為地方社會經濟發(fā)展建設相對應的教學、科研平臺。與此同時，地方政府也應主動服務高校創(chuàng)新發(fā)展，加強對高校的政策、財政支持，最終實現(xiàn)政府—高校命運共同體的構建。

應用型本科高校文化創(chuàng)新的建構，應在發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，打造新的學科增長點。以傳統(tǒng)師范專業(yè)為例，在師范生培養(yǎng)方面，要始終以培養(yǎng)未來杰出教育工作者為理念，當?shù)卣皶r提供政策、信息、服務等，當?shù)馗咝Ｌ峁煼渡W術方面的支持，充分利用地方學校的空間與學生，共同建立立體的師范生培養(yǎng)機制、體制，建立師范生培養(yǎng)聯(lián)席會議制度，定期三方召開會議，充分、坦誠交流制訂人才成長的專項計劃。同時，高校應充分利用國內外優(yōu)秀教育資源，提高師范生的綜合文化素養(yǎng)、教育教學本領，在通識課、專業(yè)課學習的同時，開展教育教學實踐能力培養(yǎng)。政府特別是教育行政、研究部門，要為高校、中小學校提供優(yōu)質師范生人才成長、成才的機會和空間。在此基礎上，構建由“大學—政府—中小學校”三方共建、共享知識、信息、教育、生源、技術共同體。總之，應用型本科高校應充分進行文化創(chuàng)新建構，提高師范專業(yè)生服務地方教育事業(yè)的能力，同時，也需獲得當?shù)卣⒅行W校的支持，使其能為地方發(fā)展提供更多優(yōu)質人才。

新興理工科專業(yè)也為地方發(fā)展提供了技術和學術支持。應用型本科高校應直接參與地方經濟發(fā)展過程中，鼓勵技術性人才開辦企業(yè)、專利轉讓，提高技術轉化效率，充分利用要素市場，改變高校對地方經濟發(fā)展融而不入的怪局。應用型本科高校應站在理論與技術前沿，為地方企業(yè)管理創(chuàng)新、技術升級、理念更新提供新思路、新思想。同時，地方政府應支持高校教師創(chuàng)辦技術性企業(yè)，或成立“專新特精”型新型現(xiàn)代化企業(yè)，地方政府資本運作平臺也應支持高校技術轉化，為其提供金融、貨貸、土地、人力等方面的支持，對提高當?shù)亟洕l(fā)展活力、確保應用型本科高校的最新技術成果落地生根等都具有重要意義。

總之，堅持創(chuàng)新驅動以適應社會發(fā)展需求，是地方應用型本科高校未來建設的應有之義。應用型本科高校的文化創(chuàng)新建構，應鼓勵高校人才、干事在創(chuàng)業(yè)上持續(xù)發(fā)力，地方政府也應思考如何保障高校發(fā)展的同時，在充分發(fā)揮高校作為文化高地、技術高地、人才高地的獨特作用上精準發(fā)力。

“新文科”理念為傳統(tǒng)人文社會科學跳出原有陳舊學科發(fā)展模式提供了嶄新的發(fā)展思路，為處于發(fā)展困頓期的傳統(tǒng)文科提供了新的理論指導，其注重學科融合發(fā)展，特別是創(chuàng)新發(fā)展的理念使眾多文科專業(yè)受益良多。文化創(chuàng)新的建構與形成，有利于不斷探索學科、專業(yè)發(fā)展新的可能與新的增長點。應用型本科高校文化創(chuàng)新的建構對提升高校整體科研、教學水平，培育嚴謹踏實學風，構建科研誠信具有一定的指導意義，對完善高校自身建設、提高治理能力、促進高校內涵式發(fā)展有重要作用。文化創(chuàng)新的建構需要學科之間充分交叉與融合，因此，高校應主動探索專業(yè)融合發(fā)展的體制機制，以項目打造專業(yè)融合的新機遇。應用型本科高校文化創(chuàng)新的營建，有利于提高高校的學術、科研、教育創(chuàng)造能力，可以使更多優(yōu)秀研究成果不斷涌現(xiàn)。“新文科”理念指導下的地方應用型本科高校文化創(chuàng)新的建構，離不開高校自身文化創(chuàng)新的提升，也離不開新體制機制的思考和探索，更離不開對地方經濟社會事業(yè)發(fā)展的支持。

本文系棗莊學院教改項目“新文科視域下地方應用型高校文化創(chuàng)新探究”（項目號：YJG21061）；教育部人文社會科學基金青年項目“‘王者鏡鑒與加洛林王權建構關系研究”（項目號：20YJC770046）；山東省社會科學規(guī)劃研究項目“塞都里烏斯《論基督教統(tǒng)治者》中的政治與倫理世界研究”（項目號：20DLSJ11）階段性研究成果；棗莊學院區(qū)域文化研究專項“工業(yè)考古視域下的棗莊工業(yè)旅游開發(fā)路徑探究”（項目號：21QYWH02）；山東省高等學校青年創(chuàng)新團隊研究階段性研究成果。

（作者單位：棗莊學院）