聚焦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)構(gòu)建“三夢(mèng)”全鏈條雙創(chuàng)育人新生態(tài)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重的地位，是國(guó)家重要發(fā)展戰(zhàn)略的驅(qū)動(dòng)器。作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)者，高校要順應(yīng)新時(shí)代形勢(shì)，革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，著力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造“引夢(mèng)”“筑夢(mèng)”“圓夢(mèng)”——“三夢(mèng)”全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，構(gòu)建“全員”“全程”“全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人格局。

引夢(mèng)定方向，舉旗定向，繪制雙創(chuàng)育人藍(lán)圖

引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的前提。當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展較為困難，觀念問(wèn)題是其中一大原因。為了有效解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)將重點(diǎn)放在新生的引導(dǎo)教育上，通過(guò)多種教育渠道和活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，高校要在新生入學(xué)初期就著手進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念教育，充分利用新生入學(xué)教育和新生引航工程等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理念灌輸，讓新生在心理上樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生樹(shù)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一印象，扣好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一粒扣子。同時(shí)，要積極推動(dòng)并鼓勵(lì)低年級(jí)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并根據(jù)不同的學(xué)生具體實(shí)際情況，為其配置一對(duì)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些導(dǎo)師不僅可以提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，還能在心態(tài)和策略上給予學(xué)生必要的支持，從而強(qiáng)化學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)和主動(dòng)性。此外，要培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)前瞻性，定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展講座，在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還能直接讓學(xué)生從實(shí)踐者那里學(xué)到寶貴的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和策略，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情。

筑夢(mèng)重發(fā)展，真踐實(shí)履，打造雙創(chuàng)培養(yǎng)引擎

協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的核心。大二和大三是大學(xué)的重要階段，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，且開(kāi)始邁入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的深入階段。針對(duì)當(dāng)下大二、大三學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量較少、理論結(jié)合實(shí)際能力較差、參與實(shí)踐積極性弱等問(wèn)題，應(yīng)主要從政策保障、校企合作和導(dǎo)師統(tǒng)籌三方面著手解決：一是從包括規(guī)章制度、考核體系、物質(zhì)資源等方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障，積極推動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間和大咖講壇等實(shí)踐平臺(tái)，建立高校競(jìng)賽群，組織學(xué)生對(duì)特定的競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高競(jìng)賽技能和知識(shí)水平，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和經(jīng)驗(yàn)；二是積極與校外企業(yè)對(duì)接，持續(xù)加強(qiáng)校企合作的深度、廣度、精度，建立產(chǎn)教與科教、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，并與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等開(kāi)展長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師學(xué)院總體統(tǒng)籌，定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和考評(píng)，提高其指導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽的能力和主動(dòng)性。

圓夢(mèng)出真才，凝心聚力，譜寫(xiě)雙創(chuàng)發(fā)展篇章

幫助學(xué)生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的抓手。高效的成果轉(zhuǎn)化可以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，高校應(yīng)致力于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提升到戰(zhàn)略高度，通過(guò)最科學(xué)的課程體系、最優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師資源、最系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和產(chǎn)業(yè)精英。通過(guò)打造多學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的信息資源共享，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化。

總之，高校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想認(rèn)識(shí)偏差、專(zhuān)業(yè)能力較差、激勵(lì)保障不足等問(wèn)題，不斷優(yōu)化完善以“引夢(mèng)”“筑夢(mèng)”“圓夢(mèng)”為主體的“三夢(mèng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為國(guó)家培育更多能夠?yàn)榘l(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力服務(wù)的創(chuàng)新型人才。