配套中圖版高中地理教科書同步類教輔叢書的設計與編制

關鍵詞：中圖版；高中地理教科書；同步類教輔

2019年，中國地圖出版社出版的高中地理教科書經國家教材委員會專家委員會審核通過。自2019年秋季學期開始，本套教科書陸續在全國各省市推廣使用，由中國地圖出版社自主策劃并編制的配套同步類教輔叢書——《高效同步測練 高中地理》也同步上市。2019～2023年，本套叢書及其衍生叢書的印量逐年穩步上升，說明得到了學生和教師的充分認可。筆者作為本套叢書的策劃編輯和其中《必修 第一冊》的責任編輯，實施并參與了叢書設計與編制的全流程。

? 一、以項目管理的方式進行叢書的設計與編制

地理教輔叢書的設計與編制是一項比較復雜的系統工程，出版社通常會把這項工作以項目管理的任務形式下發到項目負責人（一般是策劃編輯），項目負責人對整個項目進行統籌管理（如圖1）。

? 圖1：叢書設計與編制的簡易流程圖 來源：自繪

從流程圖中可以看出，地理教輔叢書的設計與編制涉及方方面面的工作，進行項目管理可以確保圖書的出版質量和出版進度得到有效把控。對于沒有從事過地理教輔叢書項目管理工作的編輯來說，可能會無從下手，沒有頭緒。其實梳理一下會發現，地理教輔叢書的項目管理主要體現在人、物、錢這三個方面。

一是人的管理。人的管理主要包括人員的組織、協調和溝通。地理教輔叢書在設計與編制過程中涉及的人員是很多的，包括作者團隊、三審三校人員、排版員、制圖員、封面設計師和插畫師等。在整個項目實施過程中，每個成員都很重要，如果其中一個人拖后腿，可能就會影響整套叢書的質量和出版進度。在這個過程中，項目負責人發揮著很重要的作用，需要在人員管理方面進行合理、有序、有效的組織、協調和溝通。因此，項目負責人作為項目的核心管理者，需要具備出色的溝通和協調能力，通過建立良好的溝通機制，確保項目成員之間的信息交流通暢，工作中能夠互相配合，遇到問題時能夠及時協調解決。項目負責人還要確保項目成員足夠專業，確保每個人都能夠勝任各自的工作；明確團隊成員的任務和職責，確保每項工作都能夠高效、有序地進行。

二是物的管理。物的管理其實就是叢書本身，主要包括內容編制和封面設計。內容編制和封面設計涉及的環節很多，流程也比較繁瑣，這就要求項目負責人具備良好的統籌規劃能力，從選題策劃、組稿、排版、制圖、三審三校到最終出版的各個環節都要進行精心的組織和安排，確保圖書質量和出版進度。

三是錢的管理。只要在項目實施過程中涉及費用支出，都可歸為這一類，包括作者的稿費、排版制作費、地圖繪制費、封面設計費和插畫繪制費等。費用需要項目負責人跟作者、排版制作公司、制圖員、封面和插畫設計師等提前協商好，以合同的形式進行約定，等項目完成后，根據各項工作完成的效果進行結算。

項目負責人在進行項目管理時，在每個環節都要注意出版進度的把控和圖書質量的把關。制定詳細的項目進度計劃，實時監控項目進度，確保叢書的按時出版。制定嚴格的質量控制體系，在選題論證、樣張設計、作者組稿、排版設計、印刷等各個環節進行嚴格把關，確保圖書的質量。

? 二、以教科書主編的視角進行體例結構設計

筆者在策劃本套叢書時經過了充分的市場調研，在進行體例結構設計時，與教科書主編進行了多次交流與溝通，并最終得到了教科書主編的認可。叢書的體例結構設計理念融入了教科書主編視角，彰顯了中圖版地理教輔特色。同步類教輔圖書的體例結構通常包括“學”“解”“練”三大部分。本套叢書基于這三部分，還設置了一些具有可讀性和趣味性的小欄目（如圖2），體例結構科學合理，層層遞進，符合學生的學習習慣和教師的教學安排。

圖2：叢書的體例結構設計 來源：自繪

“學”的部分主要是對課程標準的把握和對教材知識的掌握。這部分主要設置了“學習目標”和“知識梳理”兩個欄目。“學習目標”欄目通過細化課標，引導學生深入了解課標，使學生對每節的學習目標和所要掌握的程度了然于胸。“知識梳理”欄目是用文字、圖框或者圖表等形式對每節的核心概念和重要知識點進行系統梳理，以填空的形式讓學生進行自查，使學生加深對教材的理解，理清知識主干。“知識梳理”欄目下設置的趣味小欄目——“圖解地理”是本套叢書的一個特色，主要以地圖、示意圖、實景圖、漫畫、統計圖等豐富多樣的形式并聯系生活實際呈現知識點，形象直觀、生動有趣、貼近生活。

“解”的部分主要是對教材中的重點難點進行講解，并對教材知識進行補充和延伸。這部分主要設置了“重點難點”欄目。“重點難點”欄目講練結合、講解透徹、釋疑解惑，讓學生課后不留學習死角。每個重點難點基本先情境導入，再具體講解相應的知識點。本欄目下還設置有“方法技巧”“拓展延伸”等小欄目，幫助學生高效掌握知識。每個重點難點的講解后面都設置有相對應的題目，幫助學生加深對該知識點的理解。

情景導入是本套叢書一大特色，采用情景進行導入式講解，能夠充分發揮學生主動性和積極性，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能。通過情境導入和重點難點講解，引導學生自主思考、互動探究，逐步提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

“練”的部分主要是通過設置針對性的、適量的練習題，使學生對知識點進行鞏固。這部分主要設置了“課后練習”“章末檢測”“期中檢測”和“期末檢測”。“課后練習”是根據每節內容設計的練習題，檢測學生對本節基礎知識、基本技能和方法等的掌握和運用能力。“章末檢測”“期中檢測”和“期末檢測”，題量合理，使學生在每個階段都能達到同步自測的目的。

? 三、內容的設計與編寫理念與教科書高度吻合

本套叢書以《普通高中地理課程標準》（2017年版）為指導，高度契合中圖版高中地理教科書，由教學經驗豐富的一線教師結合高中地理教學實際，在認真研讀課程標準和中圖版高中地理教科書的基礎上，經過充分研討編寫而成，并在每年的重版修訂中，不斷優化和改進。叢書的編寫理念與教科書主編“落實課標、方便教學、有利高考”的教科書編寫思想高度吻合，力求體現地理學科核心素養的具體要求，培養學生的綜合思維能力。

? （一）注重地理情景訓練

使用大量新材料和新數據，注重地理情境訓練，是中圖版高中地理教科書的內容特色。本套叢書在內容設計上也充分體現了這一點。大量豐富的情景材料是叢書的一大特色，可以說是“無處不情景”。不僅練習題有情景材料，“知識梳理”“重點難點”欄目內容也設置有豐富的情景。“知識梳理”中設置有各種地圖、示意圖、實景圖、漫畫、統計圖等情景。“重點難點”在講解知識點的時候，通常先以一個情景進行導入，再對知識點進行詳細的解讀。比如《必修 第一冊》第一章第一節在講解“天體”這個知識點時，從教室里的物質引入，擴展到宇宙中的物質，層層遞進；第一章第二節在講解“地球的內部圈層結構”這個知識點時，以切開的煮熟的雞蛋實景圖引入，通過提問“大家平時吃雞蛋的時候有沒有注意到雞蛋分幾層”，再擴展到地球內部圈層結構的講解，引人入勝；第二章第四節在講解“水循環的類型、主要環節和特點”這個知識點時，用李白《將進酒》中的詩句——“黃河之水天上來，奔流到海不復回”進行情景引入，讓學生通過對詩句的理解進而理解水循環的特點。

叢書在情景材料的選取上除了“落實課標、方便教學、有利高考”，還彰顯了地理學科的育人價值。一是選取的情景材料貼近時代、貼近社會、貼近生活實際。比如《必修 第一冊》選取的地震科學試驗場的建設、“北斗三號”系統的全面建成等，把中國式現代化建設中的輝煌成就融入情景材料中，激發了學生熱愛祖國的崇高情感和建設社會主義國家的強烈使命感。《必修 第一冊》選取的2021年天琴座流星雨、2021年木星“沖日”現象等，把最新的地理事件融入情景材料中，十分貼近學生的生活實際，使學生能夠更好地理解知識點，提高地理核心素養。二是選取學生感興趣并能理解的內容，把較為抽象和復雜的知識點通過引人入勝的情境進行導入。比如《選擇性必修3》第三章第一節在講解“碳循環”這個知識點時，從學生熟悉的人體血液循環系統為切入點進行情景導入，并配有形象的血液循環模式圖，運用知識遷移的方式讓學生深刻理解較為抽象的碳循環。使學生體會到學習生活中有用的、對終身發展有用的地理的重要意義，自覺提高學習的積極性。

? （二）強化地圖的讀圖能力

形式豐富、功能強大的圖像系統，強化地圖的讀圖能力，是中圖版高中地理教科書的系統特色。本套叢書在設計上也充分體現了這一點。大量豐富的圖像是叢書的又一大特色，可以說是“無處不圖像”。叢書的圖像類型十分豐富，包括地圖、示意圖、實景圖、漫畫、統計圖等。目前，同步類地理教輔圖書“知識梳理”部分的普遍呈現形式還是單一地根據教科書的內容進行挖空。這種形式其實已經很過時了，容易導致知識碎片化，與課程標準提倡的“學科大概念”“內容結構化”的理念相背離。本套叢書在這部分的呈現形式上進行了突破與創新，即使用了大量的圖像，主要體現在“圖解地理”小欄目的設計上。這種設計不僅形式新穎，而且內容生動有趣，使學生在快樂學習的同時，能夠對核心概念和知識點有更加直觀形象的理解。在“重點難點”部分的呈現方式上，目前大部分的同步類地理教輔圖書還是以文字為主，使用圖像的情況較少，即便使用圖像，也僅僅是一些形式簡單的示意圖或者實景圖。而本套叢書這部分內容的設計則體現出了強大的圖像功能，不僅圖像類型豐富，而且隨文設置，隨處可見，重點難點不再枯燥乏味，也不再晦澀難懂。練習題部分更不用說了，幾乎題題有圖像。

雖說圖像的使用是本套叢書的一大特色，但也不是見縫就插針，見文就插圖。圖像只是內容表達的一種重要形式，并不能完全代替文字。本套叢書的圖像是在豐富內容的基礎上按需配置的，主要有以下幾種形式。一是以圖代文。比如《必修 第一冊》第一章第三節，在梳理地質年代表這個知識點時，配置了一張地質年代圖表，用圖表代替文字的表述，清晰明了，學生在閱讀的時候一目了然。二是以圖釋文。比如《必修 第一冊》第二章第七節，用世界植被類型分布圖闡釋了世界植被類型的分布特點。三是以圖引文。這種形式常見于“重點難點”欄目中，以圖像進行情景導入，增強了叢書的趣味性。四是以圖補文。這種形式常見于“圖解地理”欄目中，比如《必修 第一冊》第一章第一節，在梳理行星分類知識點時，配置了一張太陽系結構圖，通過讀圖，學生對八顆行星的分布特點有了空間概念。

地圖在本套叢書的圖像使用中占比很大，彰顯了中國地圖出版社的地圖優勢。地圖制作精良、配置合理，能夠有效提高學生的讀圖能力。

? 四、封面設計理念彰顯中圖版地理教輔特色

設計封面時，項目負責人要跟封面設計師進行充分的溝通，設計理念上要達成統一，確保叢書封面風格的一致性，并能準確傳達出各冊圖書的核心信息。本套叢書的封面設計理念借鑒了中圖版高中地理教科書的封面設計理念，封面整體風格與教科書的風格相似，遙相呼應，凸顯了中圖版高中地理教科書的特色，教輔版本一目了然。

首先，色彩是封面設計中非常關鍵的一環。心理學相關研究表明，人的視覺器官在觀察物體最初的20秒內，色彩感覺占80%，形體感覺占20%；2分鐘后，色彩感覺減少為60%，形體感覺增加為40%；5分鐘后各占一半，并且這種狀態將繼續保持。[1]所以，讀者對一本或一套書“心動”的感覺可能在最初的20秒就發生了。因此，色彩的搭配很重要。叢書的封面顏色采用了與教科書封面同色系的顏色，清新、淡雅，確保了色彩的協調統一。

其次，圖案是封面設計中重要的視覺元素。圖案應該根據每冊書的內容和主題進行設計，簡潔明了。叢書的封面圖案借鑒了教科書的風格，集美感與實用性于一身，體現出了人與自然和諧共生的理念。叢書的封面圖案具有整體性，同時每冊書又有獨立的封面主圖。封面的天頭有“天”，封底有“地”，“天”上飄動著朵朵白云，“地”上采用了較大幅面的主圖，主圖是根據各冊的主題內容繪制的地球、城鎮、三角洲等。

最后，字體的設計也是封面設計不可忽視的一環。選用的字體要易于閱讀，不要過分追求藝術字體，花里胡哨，華而不實。此外，字體的大小和排版要考慮封面的整體布局和視覺效果。本套叢書的字體簡約、嚴肅又不失活潑，書名設計在“天”“地”之間，還有適當的留白，視覺上和諧、整潔，既不會顯得擁擠，也不會顯得頭重腳輕或者腳重頭輕。

? 五、結語

從選題策劃到全套五冊全部出版，歷時兩年時間。期間遇到過很多挫折和困難，雖然過程比較艱辛，但是功夫不負有心人，從這幾年學生和教師的使用反饋來看，結果還是不錯的。通過本文的介紹，希望能對之后同類教輔叢書的設計與編制帶來一點啟發和思考，以及一點有益的借鑒參考。

? 參考文獻：

[1]崔準，譚話能.色彩與構成[M].北京：中國紡織出版社.2003.

（作者簡介：袁宏霞（1989—），女，山西晉城人，碩士，中國地圖出版社集團有限公司編輯，出版中級，研究方向：地理教育、圖書出版）