淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價命題

一、背景和意義

2020 年國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，成為新時代教育評價改革的重要節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志。2021 年教育部頒布《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，著力構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系。2022 年《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》更是提出：要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，明確了核心素養(yǎng)體系及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并提出了“教—學(xué)—評”一致性理念，為深化教育教學(xué)評價改革指明了方向。

長沙麓山國際實驗小學(xué)緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，深化評價改革，致力于探索一條適應(yīng)師生發(fā)展的科學(xué)評價體系。因此，學(xué)校三年級組結(jié)合自身教育教學(xué)需要以及本年級學(xué)生的實際學(xué)情需求，圍繞三年級數(shù)學(xué)素質(zhì)評價命題展開探究和實驗，以評促教，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。

二、命題現(xiàn)狀

長期以來，在本學(xué)科命題過程中，占主導(dǎo)的是以傳統(tǒng)考試的方式考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和基本技能的熟練程度。命題目標(biāo)重知識輕素養(yǎng)、命題內(nèi)容重結(jié)果輕過程、命題流程重照搬輕創(chuàng)新、命題方式重經(jīng)驗輕專業(yè)等。因此，提高命題能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

三、命題革新舉措

命題原則：聚焦核心素養(yǎng)，凸顯數(shù)學(xué)思維；遵循課標(biāo)要求，培養(yǎng)關(guān)鍵能力；注重操作過程，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)；融入傳統(tǒng)文化，滲透德育。

命題內(nèi)容：

將命題從知識識記、技能檢測轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x理解、實際情境應(yīng)用等內(nèi)容的考查，從而提升評價質(zhì)量，凸顯育人導(dǎo)向。

具體做法為以下四點(diǎn)：

1. 注重發(fā)展數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力

a.關(guān)注本質(zhì)辨析，夯實基礎(chǔ)知識。

b.借助直觀模型，掌握算理算法。

c.融入生活情境，解決實際問題。

d.重視過程體驗，再現(xiàn)思維歷程。

e.滲透數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2. 注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)“思維品質(zhì)”

a. 整合關(guān)聯(lián)知識，培養(yǎng)思維的深刻性。如將“倍”與“分?jǐn)?shù)”設(shè)計在同一情景中，體現(xiàn)一種聯(lián)系的思想和整體的觀念。

b. 提供開放性試題，培養(yǎng)思維的靈活性。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，而且有助于拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展多樣化的解題策略與思路。

c. 擴(kuò)充題干信息，培養(yǎng)思維的批判性。如：洋洋幫媽媽去離家1km 的超市買了一些豬肉和一袋面粉，但媽媽想知道豬肉的價格。你能根據(jù)以下提供的信息，計算出豬肉的價格嗎？

豬肉每千克27 元；面粉原價每袋8 元，正好促銷活動打9 折；總錢數(shù)差4 角就是40 元；洋洋付給售貨員50 元。

此題改變了傳統(tǒng)試題模式，要求學(xué)生對信息進(jìn)行分析、提取、組合、加工，這也正是考驗其批判性思維的過程。

d. 強(qiáng)化解題技能，培養(yǎng)思維的敏捷性。如：計算（1）9 ＋ 99 ＋999＋9999（2）999×999＋1999，顯然這兩個小題的巧妙設(shè)計蘊(yùn)藏著簡便計算的方法。

3. 注重提升數(shù)學(xué)情感、態(tài)度與價值觀

a. 設(shè)置多樣化的題目，激發(fā)濃厚的做題興趣。

b. 注重細(xì)節(jié)點(diǎn)的處理，培養(yǎng)良好的解答習(xí)慣。

c. 融入人文性的內(nèi)容，塑造積極的德育觀念。

挖掘數(shù)學(xué)史料。我國明朝時期的《算法統(tǒng)宗》里講述了一種“鋪地錦”的乘法計算方法，例如計算62×37，方法如下圖：

此題巧妙融入明朝“鋪地錦”的乘法計算方法，讓學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)史文化源遠(yuǎn)流長。

關(guān)注傳統(tǒng)文化。京劇是我國的國粹，剪紙是流傳已久的民間藝術(shù)，這兩者的結(jié)合無疑是最能代表中國特色的藝術(shù)形式之一。下圖中京劇臉譜剪紙中是軸對稱圖形的個數(shù)有幾個？

此題以軸對稱圖形為立足點(diǎn)，將國粹京劇臉譜與剪紙相結(jié)合，讓學(xué)生了解臉譜與剪紙藝術(shù)的文化魅力，提高學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

融入時代熱點(diǎn)，如：請在括號中填入合適的單位。港珠澳大橋是中國境內(nèi)一座連接香港、珠海、澳門的橋隧工程，已于2018 年10月24 日正式通車。港珠澳大橋工程總投資1269（ ），橋隧全長55（ ），是世界上最長的跨海大橋，如駕車從香港到珠海、澳門僅需45（ ）。此題添加具有愛國主義、時代氣息的題材，為試題注入新的活力。

四、小結(jié)

評價是落實“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的重要保障。教師應(yīng)聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，依據(jù)其內(nèi)涵、價值、行為表現(xiàn)，積極探索構(gòu)建基于發(fā)展核心素養(yǎng)測試的評價框架，科學(xué)編制試題，以期通過對測試結(jié)果的定量分析，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教師的教學(xué)過程的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。