從理解到滲透：中華優秀傳統文化與中職語文教學的融合

摘 要：本文探討了中華優秀傳統文化與中職語文教學的融合策略。通過傳承與融合、創新與融合、實踐與融合等原則，文章揭示了將傳統文化有機融入中職語文教學的關鍵路徑。具體而言，傳承原則強調對核心價值觀的傳達，創新原則提倡將傳統文化與現代思維相結合，而實踐原則注重在實際生活中運用語文知識。通過這些對原則的貫徹，中職語文教學得以在傳統文化的底蘊中煥發新的活力，為學生提供更為全面的學習體驗。

關鍵詞：傳統文化 中職語文 教學融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.012

中職語文教學作為培養學生語文素養的關鍵環節，面臨著如何融合中華優秀傳統文化的重要挑戰。傳統文化作為中華民族的瑰寶，是國家軟實力的重要組成部分，也是塑造學生良好價值觀的理想載體。因此，如何將傳統文化融入中職語文教學，不僅關系到學科內涵的豐富性，更涉及學生文化認同感的培養。

一、傳統文化的內涵

傳統文化是一個民族、社會歷史長河中傳承下來的寶貴財富，蘊含著豐富的思想、價值觀和生活方式。其具體內涵包括深厚的歷史文化積淀，反映了一個民族的智慧和創造力。傳統文化是一種精神的傳承，通過言傳身教、習俗禮儀、宗教信仰等多種形式，將一代代人的經驗、智慧傳承下來，形成獨特的文化體系。這種文化體系中蘊含著對人生、道德、倫理的深刻思考，為社會發展提供了精神支持和準則。同時，傳統文化還涵蓋了豐富多彩的文學藝術，包括詩歌、小說、繪畫、音樂等多種形式，通過這些藝術作品，人們能夠感受到歷史的沉淀和情感的表達。傳統文化還包括傳統手工藝和建筑藝術，這些技藝不僅展示了民族工藝水平，也傳承了先人對自然、生活的敬畏和理解。保護和傳承傳統文化，不僅有助于維護文化多樣性，更能夠啟迪人們的思想，促進社會的和諧發展。

二、中華優秀傳統文化與中職語文教學的融合原則

1.傳承與融合原則

這一原則的核心理念在于將傳統文化的精髓融入語文學科，并強調對核心價值觀的有意識的傳遞。透過對古代經典文獻和傳統禮儀的深入剖析，學生得以沉浸在中華文化體驗之中。與此同時，通過對比分析傳統文化與當代語境的差異，激發學生對傳統的深刻理解和獨立思考，使其真切把握傳承的深邃內涵，并為當代語文學科注入新的活力。傳承與融合原則的實踐使教學過程更富啟發性，使學生深刻認識到傳統文化在塑造民族認同和培養道德品質方面的重要性。通過在語文教學中融入古代經典、傳統禮儀等元素，學生能夠更直觀地感受到傳統文化的博大精深。對傳統文化與當代語境進行對比分析，則激發了學生對于文化傳承的主動思考，培養了學生對傳統價值觀的理解與認同。

2.創新與融合原則

創新與融合原則核心理念在于將傳統文化與現代思維相融合，為學生培養創新精神提供堅實基礎。在這一原則的指導下，語文教學不再僅限于傳統文化的靜態傳遞，而是積極引入現代元素，使傳統文化內涵與時代特征相互交融。通過引入現代文學、科技等前沿元素，學生在語文學科中得以更全面地理解和應用傳統文化。這種結合為學生提供了一種將傳統智慧與當代生活相連接的途徑，使學生在學習語文的過程中體驗到傳統文化的活力和現代價值。教師在實施創新與融合原則時，更注重采用創新的教學方法，激發學生的學習興趣。通過引入多媒體教學、互動式教育工具等手段，教師能夠使學習過程更富有趣味性和互動性，從而使傳統文化在新時代煥發出更為生動的魅力。

3.實踐與融合原則

實踐與融合原則強調了中職語文教學與實際生活的深度結合，旨在通過實踐活動引導學生深入體驗和理解傳統文化，使其真實融入學生的日常生活。這一原則所強調的不僅僅是對傳統文化的理論學習，更關注學生在實際場景中如何運用語文知識。通過社會實踐、文化體驗等方式，學生得以親身參與傳統文化的實踐，使其在學科學習中形成更為深刻的體驗。這種注重實踐的教學方式使傳統文化不再僅僅是抽象的課堂知識，而是能夠在學生的日常生活中得以貫徹和應用。學生通過參與各種實踐活動，不僅加深了對傳統文化的理解，同時培養了實際動手的能力，使傳統文化在學科學習中煥發出更為真實的生命力。實踐與融合原則的貫徹有助于將學科知識與實際技能相結合，培養學生的實際動手能力。

三、中華優秀傳統文化與中職語文教學融合的意義

1.價值觀傳承與形塑

將中華優秀傳統文化有機融入中職語文教學，對進行價值觀的傳承與形塑具有深遠的意義。中華傳統文化作為一個源遠流長的文明體系，包含了豐富而深刻的價值理念，其中的孝道、仁愛、忠誠等觀念貫穿于古代經典、文學作品和日常生活之中。通過語文教學對這些價值觀的滲透，能夠在學生的心靈深處樹立起積極向上的品格基石。這一融合不僅僅是知識的傳遞，更是一種道德觀念的傳承。學生通過深入學習古代文學、傳統經典，能夠深刻理解孝道敬老、仁愛他人、忠誠守信等傳統價值觀的內涵。這種內化過程使得這些價值觀能夠貫穿于學生的言行舉止，不僅在學科學習中得到應用，更在日常生活中發揮積極作用。這樣的品格塑造不僅有助于個體的成長，也為學生未來的職業發展和社會參與提供了堅實的基礎。

2.文化認同感的塑造

融合中華優秀傳統文化于中職語文教學中，對學生文化認同感的形塑具有顯著的意義。通過學習和深度體驗傳統文化，學生能夠更為深刻地認知自身所處的文化背景，逐步建立對中華文化的強烈認同感。在傳統文化的融合中，學生能夠親身感受傳統文化的博大精深，了解其中蘊含的智慧和價值。通過對古代文學、歷史故事、傳統藝術的學習，學生的文化認同感在豐富的語文學科中得以深化。這種感知是對自己民族文化的真實理解，從而建立了對中華文化的自豪感，使學生更加珍視自己民族的文化傳統。這種文化認同感不僅有助于學生形成文化身份認同，更是激發學生的文化自信心的源泉。當學生對中華文化有了更深層次的認同，在跨文化交流和合作中就更容易展現出積極向上的形象，這有助于增強學生在全球化環境下的競爭力。

3.語文素養的提升

傳統文化作為一個豐富而深刻的知識體系，為語文學科提供了豐富的素材和深厚的語境。通過深入學習傳統文學作品、古代經典，學生不僅僅是在獲取知識，更是在培養對語文的深刻理解和運用能力。這一融合意義在于為學生提供了更為全面的語文學科體驗。傳統文學作品中蘊含的深邃思想和豐富表達方式，能夠引導學生更深入地理解語文知識的內涵。古代經典中包含的優美語言和文學技巧，有助于提高學生的語文表達和溝通能力。通過對這些經典作品的深度學習，學生將能夠培養對語文的獨立見解和審美鑒賞能力。這樣的提升不僅僅停留在語文學科內部，更為全面的素養培養將有助于學生更好地適應未來學業和職業的挑戰，使學生更加深入地理解各類文本，更準確地表達思想。

四、中華優秀傳統文化與中職語文教學的融合難點

1.教學融合力度不足

教學融合力度不足主要源于傳統文化與現代語文教學之間存在的差異。首先，傳統文化的載體以古代的經典文獻、文學作品為主，而現代語文教學更注重實用性和與當代生活的聯系。教師在整合傳統文化時，往往面臨如何在短時間內涵蓋豐富而龐大的傳統文化知識的問題。這導致傳統文化元素可能僅僅成為教學內容的一小部分，而未能在教學過程中得到深入展開。其次，教學方法和手段的選擇也是影響融合力度的因素。傳統文化注重思辨、體悟，而現代教學更強調實踐、互動。教師可能會發現，在傳統文化的教學中，采用傳統的授課方式難以激發學生的興趣和參與度，從而降低了融合力度。

2.教學融合模式滯后

傳統文化與現代教學理念的有效結合需要教學方法和手段的創新，教學模式的滯后可能受到技術水平的制約。在一些中職學校，由于技術設備和網絡資源的匱乏，教師難以充分利用現代科技手段進行教學。而要將傳統文化與現代教學相結合，通常需要借助多媒體展示、在線資源等現代技術，以更生動、直觀的方式呈現傳統文化的內涵，激發學生的學習興趣。其次，教育資源不足也是一個制約因素。一些學校可能缺乏專業的教育技術支持，導致教師難以融入創新的教學模式。教師需要更多的培訓和支持，以適應現代教學手段，發揮傳統文化在多媒體、互動式教育工具等方面的融合潛力。

3.缺乏融合評價體系

缺乏融合評價體系確實是在傳統文化與中職語文教學融合過程中亟待解決的重要問題。傳統的評價體系主要側重于考查學生的知識掌握，而對于傳統文化的理解、運用以及在語文學科中的創新表現，評價相對較為單一和模糊。傳統評價體系難以全面反映學生對傳統文化的深刻理解，注重思辨、內涵，更偏向于對知識的記憶和簡單運用。因此，學生可能會通過死記硬背獲取知識，而未必真正理解傳統文化的內涵與精神。其次，對于學生在現代語境中運用傳統文化進行創新的評估手段相對匱乏。現代社會對語文素養培養的要求不僅僅停留在作品理解和寫作水平上，更強調學生將傳統文化與當代生活、社會等方面進行有機結合，而現有評價體系難以全面、客觀地反映學生在這方面的表現。

五、中華優秀傳統文化與中職語文教學的融合舉措

1.深度挖掘中職語文教學文本內容

通過深度挖掘中職語文教學中的文本內容，包括課文、教材等，對傳統文化元素進行仔細剖析和傳達，可以確保學生在學習語文的同時深入體驗和理解傳統文化的深厚內涵。以春節為例，教師可以引導學生學習有關春節的相關知識，如傳統的節慶習俗、風俗文化、家庭團聚等，設計與春節相關的文本材料，如春聯、對聯、春節祝福語等。通過解讀這些文本，學生不僅能夠提升語文水平，還能夠了解其中蘊含的傳統文化內涵，比如對吉祥、幸福的祝愿，對家庭團聚、親情的重視。其次，在寫作方面，教師可以引導學生撰寫關于春節的作文，要求學生結合個人經歷或家庭傳統，表達對春節的理解、感悟以及對傳統文化的熱愛。通過這樣的寫作任務，學生能夠將所學語文知識與傳統文化有機結合，形成自己獨特的觀點和見解。

2.科學設計詩詞教學和創作活動

設計具有實踐性和趣味性的古詩詞教學活動是促進傳統文化與中職語文教學融合的有力手段。通過巧妙設計活動，使學生在輕松愉悅的氛圍中深度體驗古詩詞的魅力，從而引發對傳統文化的濃厚興趣。例如，可以給學生提供“明月幾時有，把酒問青天”等句子，讓學生在此基礎上構思自己的詩詞。其次，進行創作指導，鼓勵學生表達對傳統文化的理解和感悟。教師可以提供一些關于中國傳統價值觀念、人生哲理的主題，引導學生在詩詞創作中融入對這些主題的思考，使其作品更具深度和內涵。在展示環節，教師可以組織學生進行詩詞創作分享，讓同學們欣賞并互相交流彼此的作品。通過這個過程，學生不僅能夠展示自己的文學才華，還能夠從他人的作品中學到更多創作的靈感和技巧。

3.拓展課外優秀傳統文化知識

引導學生在課外積極拓展對優秀傳統文化的學習，是中職語文教學融合傳統文化的重要舉措。通過組織多樣化的文化活動，學生能夠在更自由、開放的環境中深入了解傳統文化，從而實現知識的全面積累與應用。例如，教師可以推薦與中華傳統文化相關的經典文學、歷史書籍、電影等資源，并鼓勵學生積極閱讀、觀看。可推薦一些經典小說如《紅樓夢》《三國演義》等，以及歷史名著如《史記》《資治通鑒》等。通過課外閱讀，學生能夠更全面地了解中華傳統文化的深厚底蘊。其次，教師可以組織學生參加傳統文化活動，如書畫展覽、傳統戲曲演出、參觀博物館等。這樣不僅能夠使學生親身感受傳統文化的藝術魅力，還能夠拓展學生對于傳統文化的多元認知。

4.建立傳統文化數據庫

建立一個現代化的傳統文化數據庫是促進中職語文教學與傳統文化融合的重要一環。數據庫將集結豐富的傳統文化經典著作、歷史事件、文學作品等資料，為中職語文教學提供多樣化、權威的素材和參考資源。通過對這些經典文獻的整理和分類，學生可以便捷地獲取傳統文化資料，深入學習其中的知識、思想、價值觀等。其次，數據庫要注重多媒體手段的運用，通過圖文、音頻、視頻等形式呈現傳統文化的內容。通過生動的多媒體展示，學生可以更直觀地了解傳統文化的風采，激發對傳統文化的興趣，同時提高信息的吸收和記憶效果。此外，數據庫還可以設計互動功能，包括在線討論、學生作品上傳等，使學生能夠在數據庫平臺上展示和分享對傳統文化的理解與創作，形成一個共建共享的學習平臺。

綜上所述，本文探討了中華優秀傳統文化與中職語文教學的融合之道，提出了滲透傳統文化的教學策略，旨在為培養學生的文化自信和語文素養創造更為有力的教育環境。經過融合了傳統文化的中職語文教學，學生在語文領域不僅能夠具備扎實的基礎知識，更能夠在文學、歷史、哲學等多個層面獲得啟迪，這有助于學生更好地理解和珍視中華傳統文化，也為學生的終身學習奠定了堅實的基礎。

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（楊麗瓊，1989年生，女，藏族，云南迪慶人，大學本科，講師，研究方向：中職語文教學）