以清單為依托，讓勞動教育落地生根

莊永富

勞動是生命的底色，是推動人類社會進步的根本力量。那么，新時代勞動教育該如何落到實處？遼寧省沈陽市遼中區第四小學通過“有系統課程、有專門課時、有勞動基地、有專業師資、有特色做法、有教育效果”，努力實現“全員重視、內化于心、外化于行”的勞動教育目標。

因地制宜制定清單

本著源于生活、學生中心的理念，學校從身邊常見的植物入手，為學生提供勞動體驗、調查研究、農作物管理等學習研究平臺，開辟了花生園、玫瑰園、玉米園、蘋果園、奪葵園五大勞動教育實踐基地。在“五園”勞動實踐基地中，學生可以體驗春種、夏耘、秋收、冬藏的完整過程。

學校成立勞動清單研制小組，由教研團隊、班主任代表和家長組成，依據學校已有資源，結合學生實際情況，做好勞動清單設計工作。一是根據當地實際設計不同勞動教育內容。如日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育。場域的確定，使勞動教育的參與主體更為明確。二是根據學生發展需求設計不同勞動任務。如低年級以日常生活勞動為主，自己的事情自己做，共有的事情一起做。三是注重任務的進階性，保障勞動教育的持續性和有效性。如生產勞動清單中涉及的“水培”活動，一年級水培綠蘿，二年級水培大蒜，三年級水培胡蘿卜，四年級水培地瓜，五年級水培生菜，六年級水培花生，難度逐級增大，更有利于調動學生的積極性。

抓實實施路徑

一是統籌課程設計，筑牢勞動根基。學校將勞動清單內容納入必修課體系，每周安排1課時，保證培養方向的協調同步和勞動技能的掌握固化。學校建設一支專兼職教師隊伍，并充分發揮班主任在勞動教育中的關鍵作用，鼓勵班主任在班級管理中統籌各種資源，創設各種場域讓學生參與勞動實踐。勞動課堂采取“1+5”的授課模式，“1”即教師出示勞動課主題和學習目標，“5”指5個關鍵環節：講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵。勞動課堂致力于讓學生在自主探究、合作交流的基礎上達成勞動教育目標，注重學生參與主動性和自我價值的挖掘與培養，達到提升勞動素養的最終目的。除必修課外，學校還注重勞動教育的全學科滲透。各學科都蘊含著豐富的勞動教育資源，例如音樂課“粉刷匠”、語文課“涼拌菠菜”等，挖掘、活用這些資源，可以讓學生全方位地感知勞動、尊重勞動、熱愛勞動。

二是“教學評”一體化，激發勞動熱情。勞動清單評價以學生為中心，注重面向全體學生，從動手能力、團隊合作、安全意識、創新思維、完成質量等維度，從積極的角度對學生的勞動實踐作出評價，注重激發學生的參與積極性。勞動清單評價還注重評價主體的多元化，倡導家長、學生參與評價過程，提升評價的科學性。

三是做好家校社聯動，育人于生活。學校采取“家庭—學校—社區”三方聯動協同育人模式。學校結合不同社區提供的實踐資源，與家長們共同設計了不同主題的清單，如“向日葵”社會實踐志愿活動、九九重陽節敬老活動、小小餐飲服務員活動、小小收銀員活動等。

規范辦學理念

提升教師對勞動教育的認知度，是學校開展勞動教育的重要環節。學校樹立“人人都是勞動教育教師、處處都是勞動教育場地、時時都是勞動教育時刻”的理念，充分發揮全體教師的勞動技能特長，比如大隊輔導員承擔服務性勞動清單研制，德育主任負責日常生活勞動清單研制，藝術教研組負責傳統工藝制作勞動清單研制。全體動員、部門聯動，既充實了勞動教育師資隊伍，又確保了勞動教育落地實施。

通過加強勞動教育，學生的勞動主動性、積極性明顯提高，培養了勞動意識，提高了研究意識和創新意識；教師加速了專業化成長步伐，提升了教科研能力；學校幸福教育取得新突破，助力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。