基于核心素養的初中英語閱讀教學策略研究

湯其文

英語閱讀在初中英語教學中是一項非常重要的內容，它對于學生英語綜合能力的培養有著非常重要的作用，是提高學生英語水平的一種有效方式。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到閱讀活動中來，進而促進學生語言能力和文化意識等核心素養的提高。教師要讓學生在閱讀活動中感受到英語閱讀帶給他們的樂趣和興趣，從而讓學生產生學習英語的動力與積極性，促使學生在初中英語閱讀學習中能夠積極主動地參與到教學活動中來。

創設良好的教學情境。在初中英語閱讀教學過程中，教師可以通過創設情境的方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性與主動性，讓學生在英語閱讀過程中理解文章內容，并且能夠運用所學到的知識來解決問題。因此，教師在初中英語閱讀教學過程中，要根據教學目標、內容與學生的實際情況來創設情境，從而更好地提高課堂教學效率。例如：在學習Unit 2 Our path of a class時，教師可以利用多媒體技術創設一個教室場景，教師可以通過播放影片《蝙蝠俠》的片段來吸引學生的注意力，并向學生介紹電影中的場景。在觀影結束后，教師可以向學生提出一個問題：“你們覺得電影中的哪個場景最有趣？”通過這個問題能夠讓學生迅速進入學習狀態，并使學生對于整個故事情節有一個大致的了解。在對故事進行講述時，教師可以給學生觀看電影片段中蝙蝠俠與小丑之間的精彩對話。通過這個生動有趣的對話場景，能夠使學生迅速進入課堂教學狀態。

創新教學方法與模式。初中英語教師要在閱讀教學中創新教學方法與模式，采用多元化的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的英語能力，使學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。例如，在閱讀課前，教師可以向學生推薦一些與本節課相關的文章或書籍，讓學生先閱讀文章，再開展討論。這樣可以調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

教師在開展閱讀課前需要設計好教學目標和教學任務。比如，教師可以給學生布置一個小任務，讓學生自己設計一份關于中國傳統文化的調查問卷。教師在開展閱讀課前先向學生介紹調查問卷的目的和意義，讓學生對中國傳統文化有一個初步的了解。

進行閱讀評價，提升學生的核心素養。在初中英語閱讀教學中，教師要對學生的閱讀情況進行評價，要多鼓勵學生，并對學生進行鼓勵性評價，激發學生的學習熱情與興趣。同時，教師要充分發揮自身的示范作用，不斷提升自身的專業水平，從而更好地指導學生開展英語閱讀活動。在對學生進行評價時，教師要關注學生的學習態度與情感態度等方面，并根據實際情況進行評價，要充分發揮出英語閱讀教學的評價作用。

例如：在初中英語閱讀教學中，教師可以給出以下評價：“However，it doesn't mean that some of us should do something。”通過這樣的評價方式可以讓學生認識到自己做錯了什么，同時也可以讓他們意識到自己應該怎樣做才能做得更好。

綜上所述，在初中英語閱讀教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，運用多元化的教學方法與手段，將閱讀教學與學生核心素養的培養有機結合起來，使學生能夠在閱讀中體會到學習樂趣，提高學習積極性。教師還要利用小組合作學習的方式開展閱讀教學活動，幫助學生自主解決問題，培養學生的自主學習能力和團隊協作意識，使學生能夠在合作中提高英語素養。教師還要創新教學方法與模式，結合學生的實際情況來制定有效的教學目標和任務，并開展針對性的課堂練習，使學生能夠掌握英語閱讀技巧和方法。同時教師還要充分利用多媒體設備開展英語閱讀教學活動，豐富課堂內容與形式，幫助學生加深對所學知識的理解與應用。總之，初中英語閱讀教學是培養學生核心素養的重要途徑和方法之一，教師要高度重視英語閱讀教學活動，為學生提供一個良好的英語學習環境。

（作者單位：湖北省利川市建南鎮民族初級中學）