地方應用型本科院校思政課“三三四”教學模式實踐探究

黃珊妹　李樂軍

關鍵詞：地方應用型本科院校；思政課；“三三四”教學模式

習近平總書記指出：“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”。隨著高等教育的快速發展，地方應用型本科院校在培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才方面發揮著越來越重要的作用。思政課程作為培養學生思想政治素質的核心課程，其教學模式的創新與實踐顯得尤為重要。探討地方應用型本科院校思政課“三三四”教學模式的構建與實踐，以期為提高思政課程教學質量和提升學生思想政治素質提供有益借鑒，具有重要的意義。

? 一、以“三貼近”作為思政課教學模式創新的重要切入點

“三貼近”即貼近實際、貼近職業、貼近時代，是思政課教學模式創新的重要切入點。首先，貼近學生思想實際。我們應深入了解學生的思想動態和需求，將思政課程與學生生活實際緊密結合，引導學生關注社會熱點，思考現實問題，培養其獨立思考和解決問題的能力。其次，貼近學生未來職業生活。結合學生的專業背景和職業發展方向，將思政課程與職業素養教育相結合，幫助學生了解職業道德和職業規范，提升其職業競爭力。最后，貼近時代發展需要。關注時代變化和社會發展趨勢，將最新的理論成果和實踐經驗融入思政課程，引導學生關注國家大事，了解國際形勢，培養其全球視野和時代責任感。

? 二、以“三融入”作為思政課教學模式創新的關鍵支撐點

“三融入”即融入“重要講話”、融入“紅色文化”、融入“職業生活與日常生活”，是思政課教學模式創新的關鍵支撐。第一，融入“重要講話”。注重將黨和國家的最新理論成果和實踐經驗融入思政課程，引導學生深入學習領會“重要講話”精神，增強其政治認同感和理論自信。第二，融入“紅色文化”。充分挖掘和利用紅色文化資源，將其融入思政課程，通過講述革命故事、參觀紅色教育基地等方式，激發學生的愛國熱情和奮斗精神。第三，融入“職業生活與日常生活”。結合學生的職業需求和日常生活實際，將思政課程與職業素養教育和日常生活教育相結合，幫助學生解決實際問題，提升其生活質量和幸福感。

? 三、以“四結合”作為思政課教學模式創新的重要原則點

“四結合”即理論與實際相結合、線上與線下相結合、課內與課外相結合、專業與職業相結合，是思政課教學模式創新的重要原則。一是堅持理論與實際相結合。注重將理論知識與實際問題相結合，通過案例分析、實踐探索等方式，引導學生將理論知識轉化為解決實際問題的能力。二是線上與線下相結合。充分利用現代信息技術手段，開展線上教學和線下實踐教學活動，打破時空限制，提高教學效果和學生的學習體驗。三是課內與課外相結合。注重將課堂教學與課外實踐活動相結合，通過組織社會實踐、志愿服務等活動，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解和應用。四是專業與職業相結合。結合學生的專業背景和職業發展方向，將思政課程與專業課程和職業素養教育相結合，幫助學生構建完整的知識體系和職業素養體系。

通過實施“三貼近、三融入、四結合”的教學模式，思政課程在地方應用型本科院校中取得了顯著的教學成效。學生的思想政治素質、職業素養和綜合能力得到了有效提升，同時也更好地適應了時代發展的需求。然而，教學模式的創新與實踐是一個持續不斷的過程，我們需要在總結經驗的基礎上繼續探索和完善，以適應未來社會和人才培養的新需求。未來，我們將繼續深化對“三貼近、三融入、四結合”教學理念的研究與實踐，推動思政課程在地方應用型本科院校中的創新與發展。

本文系2020年度廣西高等教育本科教學改革項目課題“基于SPOC的線上線下混合式高校思政課‘金課構建研究與實踐——以《馬克思主義基本原理》為例”（2020JGA346）；2021年廣西科技師范學院校級教改課題“基于線上線下混合式教學在思想政治理論課的實踐研究”（2021GKSYGB05）階段性研究成果。

（作者單位：廣西科技師范學院馬克思主義學院）