淺談“十四五”職業教育交通運輸類國家規劃教材的策劃與出版

李華宇

［摘要］能否成功策劃出培根鑄魂、啟智增慧的優質教材，是對教材出版單位出版能力和優秀編輯策劃能力的檢驗。文章以“十四五”職業教育交通運輸類國家規劃教材《汽車涂裝技術（活頁式）》的策劃與出版為例，從選題策劃、教材編寫、內容審核、教材形態等方面探討教材出版單位在教材出版過程中的探索與實踐，以期為同類教材的高質量出版提供參考。

［關鍵詞］職業教育；國家規劃教材；策劃與出版；交通運輸類

黨的二十大報告提出要加強教材建設和管理，凸顯了教材工作的重要地位和國家事權屬性。教材作為培根鑄魂、啟智增慧的重要載體，對人才培養質量有直接影響。經過多年發展，我國職業教育教材體系日益健全，教材種類愈發豐富多樣，雖然基本可以滿足職業教育教學的需求，但是教材質量仍有待進一步提高。近年來，國家出臺了一系列政策文件，如《國家職業教育改革實施方案》《職業院校教材管理辦法》《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》等，對教材建設提出了具體要求，為教材工作提供了政策指導和保障。“十四五”職業教育國家規劃教材遴選工作的開展，進一步調動了教材出版單位和職業院校建設精品教材的積極性，對提升教材質量、推動職業教育發展具有重要意義。

一、職業教育國家規劃教材建設現狀

《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》提出在“十四五”期間分批建設1萬種左右職業教育國家規劃教材［1］。經有關單位申報、形式審查、專家評審、專項審核、專家復核、面向社會公示等程序，2023年6月，教育部正式公布了首批7251種“十四五”職業教育國家規劃教材。其中，交通運輸專業大類入選608種［2］。

“十四五”期間，還有約3000種職業教育國家規劃教材待遴選，因此職業教育教材的策劃與出版依然面臨諸多機遇與挑戰。相較而言，交通運輸類教材實踐性更強，緊密結合行業實際，著重培養學生的實踐操作能力；緊跟技術發展的前沿動態，內容更新及時，以確保學生掌握新技術的發展趨勢；教材中涉及大量相關法規、標準，以使學生了解并遵守行業規范。這些特點使得交通運輸類教材在培養專業人才方面發揮著獨特的作用。

筆者以“十四五”職業教育交通運輸類國家規劃教材《汽車涂裝技術（活頁式）》的策劃與出版為例，從選題策劃、教材編寫、內容審核、教材形態等方面探討教材出版單位在教材出版過程中的探索與實踐。

二、職業教育國家規劃教材選題策劃的幾點思考

當下，職業教育交通運輸類專業課程教材數量多，在很大程度上能夠滿足現有的職業教育教學需求。然而，為了契合職業教育發展要求，對職業教育交通運輸類專業課程教材選題策劃的重點，教材出版單位應當轉向教材的精品化和優質化，打造明顯區別于傳統紙質教材的新形態教材。

對職業教育交通運輸類專業課程教材的選題策劃，教材出版單位須持續創新，強化教材編寫團隊建設，邀請業內專家及龍頭企業技術人員參與教材編寫，以確保教材的實用性與前瞻性。同時，教材出版單位還應積極采用現代信息技術，豐富教材的展現形式，進而提升教學成效。具體來說，教材出版單位可從以下幾方面進行思考。一是突出育人導向。在教材內容上，教材出版單位應更加注重思想政治教育，強調育人的重要性，培養學生的愛國主義精神、職業道德和社會責任感。二是提升學生發展成效。在教材設計上，教材出版單位要更加注重學生的能力培養和職業發展，通過案例分析等方式，幫助學生提高實際操作能力和問題解決能力，為學生未來的職業發展奠定基礎。三是采用新型活頁式教材。與公共基礎課程教材不同，專業課程教材的知識更新速度較快。新型活頁式教材內容更新靈活，能夠為學生提供最前沿、最實用的知識。四是企業人員深入參與。考慮到學生的就業等實際問題，強化產教融合至關重要，教材出版單位可以通過與企業開展深度合作，使教材內容更貼近實際工作場景，提高學生的實踐能力和就業競爭力。五是出版質量要實現明顯提升。對教材的編寫、審核、出版等環節，教材出版單位須嚴格規范，以保證教材內容準確、結構合理、印刷質量高，從而提升教材的整體質量。

三、教材編寫探索與實踐

（一）強化教材育人功能

《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出，工學類專業課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當［3］。在教材編寫中，教材出版單位應積極貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，加強思政育人元素的融入，將價值塑造、知識傳授和能力培養相融合，培養學生精益求精的工匠精神和吃苦耐勞的勞動精神，增強學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。

《汽車涂裝技術（活頁式）》根據每個模塊的教學內容，在開頭的“知識準備”部分引入了與該模塊內容相關的思政故事，“潤物細無聲”地融入了文化自信、工匠精神、職業使命感和責任感等思政元素。在模塊一中，編寫團隊通過引入中國古代漆器相關知識，讓學生了解中國漆器歷史，增強文化自信。在模塊二中，編寫團隊通過講解傳統水磨工藝的優缺點及對人身健康的影響，從側面反映現代涂裝工藝的安全性。在模塊三中，編寫團隊通過一段古文介紹古代匠人對“工具”的認識，引出現代匠人應具備的工匠素養。在模塊四中，編寫團隊通過介紹油漆調配與噴涂操作標準，體現一絲不茍、精益求精的工匠精神。在模塊五中，編寫團隊通過講解古代匠人打磨與雕琢玉器的技巧，引出車身表面打磨與拋光相關內容。在模塊六中，編寫團隊通過講述油漆的有害成分對人體的傷害，以及對環境的影響，引出當前最先進的水性漆相關知識，讓學生了解水性漆的優點，并增強環保意識。

（二）凸顯產教融合類型特征

教材編寫團隊是保障教材質量的關鍵，他們的專業知識、教學經驗、教學理念和創新思維直接影響教材的內容質量。學科領域專家可以確保教材的專業性和權威性；教科研人員能為教材編寫提供最新的教育研究成果；一線教師可以根據實際教學經驗提出實用建議；而行業企業技術人員能夠將實際工作需求融入教材。囊括這些人員的教材編寫團隊可以使教材兼具理論性與實踐性，更符合教學和市場需求。龍頭企業參與教材開發具有以下優勢：一方面，龍頭企業通常在該領域具有豐富的經驗，能夠為教材提供實際案例和數據，使教材更具實用性和針對性；另一方面，龍頭企業可以保障教材及時跟上行業的最新發展，能更好地滿足社會需求。

《汽車涂裝技術（活頁式）》的編寫團隊包含學科領域專家、教科研人員、一線教師和行業企業技術人員。第一主編為雙師型教師，具有豐富的教學經驗以及企業實踐經歷；第二主編為龍頭企業技術骨干，實質性地參與了教材建設工作；第三主編為教科研人員；其余編寫人員為相關學科領域專家或一線教師。

（三）突出職業教育特色

職業教育交通運輸類專業課程教材應遵循人才成長、教材建設和教育教學規律，適應課程建設和教學改革創新要求；符合職業院校學生的認知規律和學習特點；緊密結合實際工作場景，強調技能培養，引入企業案例，貼近職場實際。

《汽車涂裝技術（活頁式）》共分為6個模塊，提出31項任務，主要講述涂裝、前處理、中涂底漆施工、面漆噴涂、拋光、水性漆噴涂等方面的知識和技能。《汽車涂裝技術（活頁式）》適應理實一體化教學改革需要，注重理論與實踐相結合，既突出學科知識，又融合行業企業典型案例；以真實生產項目、典型工作任務等為載體，體現項目化、任務式、模塊化的教材內容體系。

1.基于企業真實場景

《汽車涂裝技術（活頁式）》基于企業真實場景，以服務就業需求為導向，學生通過學習既能達到行業對涂裝人才的需求標準，也能實現職業技能的提升。具體來說，《汽車涂裝技術（活頁式）》依據涂裝行業龍頭企業標準工藝進行編寫，將實際崗位工作過程進行模塊化分解，將工藝流程按任務進行精細化分解，任務難度按流程逐漸提升，在全工作流程中強調安全防護用品的重要作用，以實現安全文明生產。

2.實現書證融通

《汽車涂裝技術（活頁式）》引入了行業最新工藝標準、“1+X”職業技能等級標準，在任務實施過程中和任務結束后對學生習得成果進行多元評價，要求學生能夠達到“1+X”證書考核的知識要求、技能要求和素質要求，實現書證融通。

3.充分反映產業發展最新進展

《汽車涂裝技術（活頁式）》以職業技能等級標準為依據設計教材框架和內容，以實際工作崗位需求設計案例，及時呈現產業發展的新技術、新工藝、新規范，充分反映產業最新進展，體現教學改革要求及高素質技術技能人才培養特色。

四、內容審核探索與實踐

（一）內容審核機制的變革

教材出版單位除了實行“三審三校”制度以確保嚴把政治關和教材質量關，還應針對教材插圖建立科學的插圖專審制度。這一舉措能夠凸顯教材出版單位對教材插圖的高度重視，旨在進一步提升教材的品質。通過建立插圖專審制度，教材出版單位能夠更加系統、全面地審查教材插圖，提升教材插圖的準確性和科學性，確保教材插圖符合相關標準和要求。同時，科學的插圖專審制度還能夠有效避免插圖版權問題、內容適宜性問題等。

（二）嚴謹審慎選取插圖

插圖蘊含著特定的文化內涵，是教材的有機組成部分，具有重要的鑄魂育人功能。教材中的插圖不應存在國家主權、海洋權益、民族宗教等方面的問題，也不應包含商業廣告、變相廣告等內容。另外，在選取插圖時，教材出版單位還需要注意以下幾點。第一，價值觀導向，插圖所傳遞的價值取向應積極向上，符合社會主流價值觀。第二，內容準確性，插圖應準確地呈現相關知識或概念，不能存在歧義。第三，適齡性，根據學生的年齡階段，選擇適合的插圖。第四，文化適應性，插圖的選取應考慮不同文化背景的學生，避免出現文化沖突。第五，時代性，插圖應具有一定的時代氣息，反映社會發展和科技進步。筆者在編輯加工《汽車涂裝技術（活頁式）》時對教材部分插圖進行了優化：一是更換了教材中的國外人物圖片，采用了學校汽車專業教師真實的工作場景圖片，以加強國家產業自信、民族自信教育；二是優化了部分操作示例插圖，如在烤燈位置調節示意圖中明確標注出距離要求；三是去除了插圖中的商標。

五、教材形態探索與實踐

《汽車涂裝技術（活頁式）》采用新型活頁式形式，配套有豐富的數字資源，并應用二維碼和線上學習平臺相結合的模式，支持資源的動態更新和線上線下混合式教學。第一，采用新型活頁教材形式。《汽車涂裝技術（活頁式）》采用活頁裝訂形式，每個模塊相對獨立，學生可以根據實際需求取出或加入新內容。《汽車涂裝技術（活頁式）》具有教材內容活、結構活、形式活的特點，學生可根據時代和技術發展增減模塊抑或是更換模塊。第二，配套有豐富的數字化資源。《汽車涂裝技術（活頁式）》配套有豐富的數字資源，包含技能大賽操作視頻、數字化教學大綱、試題庫等。學生可通過掃描教材中相應位置的二維碼或登錄數字教育平臺對這些資源進行學習，從而實現提前學、現場學、鞏固學。

［參考文獻］

［1］教育部辦公廳關于印發《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》的通知［EB/OL］.（2021-12-03）［2024-03-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/202112/t20211207_585534.html？xxgkhide=1.

［2］曾天山，劉義國，馬建華.建設中國特色高質量職業教育教材體系：基于“十四五”職業教育國家規劃教材的實證分析［J］.課程·教材·教法，2023（07）：30-39.

［3］教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［EB/OL］.（2020-05-28）［2024-03-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.